王嵐

摘要：地理學(xué)是一門(mén)以人類(lèi)與環(huán)境相互作用及環(huán)境與發(fā)展等為主題，研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，及人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。其教學(xué)過(guò)程中處處滲透著生態(tài)教育的理念，它與生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系密切，青少年作為新時(shí)代的領(lǐng)軍人物，重視其地理教育及培養(yǎng)青少年生態(tài)教育理念對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有重要作用。

關(guān)鍵詞：地理教育；生態(tài)文明；青少年

生態(tài)文明建設(shè)是當(dāng)今社會(huì)乃至將來(lái)都要深入討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，黨的十七屆四中全會(huì)肯定了生態(tài)文明建設(shè)的重要地位。加強(qiáng)中學(xué)地理教育，深化生態(tài)教育理念，必將推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的腳步。

一、生態(tài)文明及其重要性

生態(tài)文明是人與所生存的環(huán)境和諧共處、全面、持續(xù)發(fā)展的倫理狀態(tài)。無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)還是社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，生態(tài)文明都在彰顯著它獨(dú)有的身姿，它不僅僅是一種文明形態(tài)，同時(shí)，它也在一定程度上反映了一個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步狀態(tài)。

古往今來(lái)，我們應(yīng)該能夠在種種的自然災(zāi)害中體會(huì)到，人與環(huán)境都是大自然中不可或缺的重要組成部分，人與環(huán)境缺一不可。我們不能單純的再說(shuō)“人定勝天”，人類(lèi)是依環(huán)境而生存，我們只能夠改善它，以取得更大的效益，而不是無(wú)所不用其極。人類(lèi)與所處的環(huán)境相互依存、和諧共處、共同促進(jìn)。人與社會(huì)、人與環(huán)境、當(dāng)代人與后代人協(xié)調(diào)發(fā)展才是整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展，不能追之一而舍其余。人類(lèi)的發(fā)展不能以當(dāng)代人的利益為中心，為了當(dāng)代人的利益而去犧牲后代人所應(yīng)享有的利益。因此，必須講究生態(tài)文明，追求和諧發(fā)展、良性發(fā)展，牢固樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀。

在中國(guó)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)更具劃時(shí)代的意義。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然高速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績(jī)，然而，在追求高速發(fā)展的過(guò)程中，我們所付出的資源、環(huán)境的代價(jià)卻也令人震驚，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)的矛盾日漸突出，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差異、收益分配不均的現(xiàn)象蔓延，生態(tài)退化、環(huán)境污染加重，民生問(wèn)題凸顯以及道德文化領(lǐng)域里的消極現(xiàn)象等，嚴(yán)重制約了“中國(guó)夢(mèng)”這一宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。建設(shè)生態(tài)文明是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的內(nèi)在需要，也是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)中學(xué)地理教育，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有重要意義。

（一）、中學(xué)地理教育滲透生態(tài)教育理念。地理學(xué)本就是以人類(lèi)與環(huán)境相互作用及環(huán)境與發(fā)展等為主題的學(xué)科，生態(tài)文明知識(shí)的灌輸貫穿在整個(gè)中學(xué)地理教育中。生態(tài)文明的建設(shè)離不開(kāi)生態(tài)教育，學(xué)校中的地理課承擔(dān)了生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容，它是學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展觀含義、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)中學(xué)地理教育，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和正確的人生理想。地理課程的最終目的并不是讓學(xué)生僅僅記住一些地理知識(shí)，死記硬背自然規(guī)律，地理教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生更加了解我們所生存的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的意識(shí)，進(jìn)而更好的保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。地理課程教育的最終理念與生態(tài)文明建設(shè)殊途同歸。

（二）、地理課程是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)明文理念的最有效學(xué)科之一。地理科學(xué)是專(zhuān)業(yè)設(shè)置中唯一以人類(lèi)賴(lài)以身存的地理環(huán)境為主要研究對(duì)象，以人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系為其主要研究?jī)?nèi)容的學(xué)科。從宇宙探索到地球運(yùn)動(dòng)，從資源的開(kāi)發(fā)利用到環(huán)境的保護(hù)整治，從地球表層的空間分布、時(shí)間變化到相互關(guān)系等等，幾乎每一個(gè)地理內(nèi)容都包含著豐富的生態(tài)知識(shí)、生態(tài)理念。通過(guò)對(duì)中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)，可以更為直觀方便的提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（三）、加強(qiáng)中學(xué)地理教育，為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)提供人才保障?？沙掷m(xù)發(fā)展是當(dāng)前人類(lèi)面臨的最大問(wèn)題之一，合理正確的解決日漸嚴(yán)重的人口問(wèn)題、資源環(huán)境問(wèn)題等全球性重大問(wèn)題，是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。青少年更是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)，因此，每個(gè)人都應(yīng)該從青少年起就懂得人類(lèi)應(yīng)如何認(rèn)識(shí)、利用和保護(hù)環(huán)境，并以尊重自然規(guī)律的正確行為方式來(lái)追求生活、謀求發(fā)展。青少年作為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的有生力量，必須要具備正確的發(fā)展理念，豐富的理論知識(shí)，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，青少年理論知識(shí)與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)顯得尤為重要。

（四）、加強(qiáng)中學(xué)地理教育，有助于提高全社會(huì)生態(tài)文明意識(shí)。地理教育可以使青少年正確的認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步所帶來(lái)的一系列重大問(wèn)題，同時(shí)又能與學(xué)校和家庭所在地區(qū)的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生良好的行為和生活習(xí)慣、學(xué)生科學(xué)的觀點(diǎn)和良好的文化素質(zhì)，必將對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這樣不但有利于學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠把這種意識(shí)傳播開(kāi)來(lái)，帶到每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)。能否正確對(duì)待環(huán)境與資源，已成為衡量一個(gè)人文明程度與素質(zhì)高低的標(biāo)志，地理教育在這方面發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用。環(huán)境問(wèn)題僅靠政策、法規(guī)、技術(shù)等手段是不能徹底解決的，環(huán)境教育、環(huán)境倫理道德、社會(huì)公德、社會(huì)公民對(duì)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心才是解決環(huán)境問(wèn)題實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

結(jié)語(yǔ)：推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)既是我國(guó)基本國(guó)情的需要，也是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。環(huán)境惡化、資源緊張，已經(jīng)成為制約當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最重要的因素，改善環(huán)境，創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)是時(shí)代的需要，是人類(lèi)發(fā)展的需要。中學(xué)地理課程不僅是青少年走向更高學(xué)府的奠基石，也是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要課程。堅(jiān)定不移的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，大力推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，必將需要一大批優(yōu)秀人才。通過(guò)加強(qiáng)中學(xué)地理教育，可以使青少年更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形式，牢固可持續(xù)發(fā)展理念，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，因此，中學(xué)地理課程教學(xué)是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)固、快速實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之一，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]胡錦濤.黨的第十七次代表大會(huì)政治報(bào)告[R].2007—10—15.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，人民出版社.2014.

[3]石立巖.在自然地理學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考[J].科技資訊，2009 ：189-191.

[4]程志鴻，吳平，李玉花.淺談中學(xué)地理在環(huán)境教育中的作用[J].山東環(huán)境，1998年04期.