摘 要 職業(yè)學(xué)校校園文化在提升職校人才培養(yǎng)質(zhì)量上具有重要的作用，校園文化建設(shè)要遵循內(nèi)涵與形式統(tǒng)一、技能與文化并重、彰顯個(gè)性、對(duì)接企業(yè)的原則。無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校圍繞本校實(shí)際，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵探索，尋找多元化的校園文化呈現(xiàn)方式，改革德育和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育；校園文化；價(jià)值觀；評(píng)價(jià)觀；活動(dòng)觀

中圖分類(lèi)號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）26-0058-03

一、職校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著職業(yè)院校辦學(xué)改革的不斷深入，校園文化建設(shè)得到越來(lái)越多的重視，不少職業(yè)院校把校園文化建設(shè)作為加快內(nèi)涵建設(shè)、打造辦學(xué)特色的重要抓手，思想上重視，行動(dòng)上得力，職業(yè)院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。但隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校師生對(duì)校園文化的需求更強(qiáng)烈，要求也更高，而當(dāng)前校園文化建設(shè)過(guò)程中暴露出的一些新情況、新問(wèn)題也已經(jīng)影響了學(xué)校的新發(fā)展。主要體現(xiàn)為三個(gè)“缺乏”：一是當(dāng)前不少職業(yè)院校簡(jiǎn)單地搬抄普通高?；蛘咂胀ǜ咧行@文化的內(nèi)容或形式，缺乏職業(yè)院校特色。二是當(dāng)前不少職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中沿用老思路、老辦法，不能將現(xiàn)代社會(huì)元素很好地融入其中，缺乏現(xiàn)代氣息。三是不少學(xué)校不能按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求推進(jìn)校園文化建設(shè)，缺乏時(shí)代個(gè)性。

現(xiàn)代職業(yè)教育需要“積極適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和現(xiàn)代人的全面發(fā)展要求”[1]，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與就業(yè)崗位，培養(yǎng)德技雙馨的職業(yè)人。這呼喚職業(yè)院校校園文化建設(shè)不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在不斷吸收、融合社會(huì)主流文化的同時(shí)，創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)特色的校園文化。

二、現(xiàn)代職教視野下職校校園文化建設(shè)的基本原則

（一）內(nèi)涵與形式統(tǒng)一的原則

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要求“必須學(xué)會(huì)把技術(shù)的物質(zhì)奇跡與人性的精神需要平衡起來(lái)”[2]。當(dāng)前，職業(yè)教育在政府的高度重視和大力支持下得到了前所未有的發(fā)展，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)條件得到了極大改善。校園文化建設(shè)體現(xiàn)在由政府扶持下的校園面積、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等有形環(huán)境的改善上，更要有反映學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體心理氣氛和學(xué)校群體觀念認(rèn)同等內(nèi)容，惟其如此，職業(yè)院校發(fā)展才能走得更遠(yuǎn)。因此，基于現(xiàn)代職教視野的職校校園文化建設(shè)，不僅要重視學(xué)校建筑布局、校園環(huán)境等硬件條件的建設(shè)，還要做到課程設(shè)置、學(xué)生教育等活動(dòng)都圍繞學(xué)校的校風(fēng)、價(jià)值信念展開(kāi)，做到軟件和硬件結(jié)合，實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)涵的統(tǒng)一。

（二）技能和素養(yǎng)并重的原則

現(xiàn)代職業(yè)教育更為關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。終身發(fā)展是建立在良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，綜合職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等。在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)兼顧道德建設(shè)。“才者，德之資也，德者，才之帥也”，職業(yè)院校的校園文化內(nèi)涵統(tǒng)領(lǐng)著技能訓(xùn)練，而技能訓(xùn)練提升著文化特質(zhì)，兩者共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

（三）共性中彰顯個(gè)性的原則

注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征之一。皮特遜指出：“學(xué)校文化是一組規(guī)范、價(jià)值和信念、典禮和儀式、象征和事跡，這些因素構(gòu)成了一所學(xué)校不同于其他學(xué)校的個(gè)性，正是這些不成文的因素隨著時(shí)間的推移促使教師、管理者、家長(zhǎng)和學(xué)生一起工作，一起解決問(wèn)題，共同迎接挑戰(zhàn)和面對(duì)失敗?！盵3]職業(yè)院校的文化建設(shè)需要彰顯職業(yè)特色，要結(jié)合本校的歷史傳承、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生榜樣、行業(yè)要求等特點(diǎn)，形成具有鮮活的生命力的特色校園文化。

（四）學(xué)校和企業(yè)對(duì)接的原則

與企業(yè)高度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。顯然，職業(yè)院校內(nèi)部的文化建設(shè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，閉門(mén)造車(chē)的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生不符合企業(yè)崗位需求。校企文化共建已引起大家的關(guān)注，在校企文化共建中，要深入了解企業(yè)文化特色，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，確定既符合本校文化特點(diǎn)，又能融入將來(lái)可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)文化的創(chuàng)新文化。

三、現(xiàn)代職教視野下職校校園文化建設(shè)實(shí)踐路徑

（一）確立核心觀，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵探索

首先，要準(zhǔn)確把握職校校園文化內(nèi)涵。職校校園文化建設(shè)要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一時(shí)代主旋律，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀所蘊(yùn)涵的先進(jìn)思想、人生目標(biāo)、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化元素去引導(dǎo)廣大師生塑造高尚的靈魂，共同建設(shè)健康、文明、和諧的校園文化；要把“中國(guó)夢(mèng)”作為職校校園文化建設(shè)的重要指向，把“中國(guó)夢(mèng)”和學(xué)生具體的“就業(yè)夢(mèng)”“發(fā)展夢(mèng)”和“成才夢(mèng)”相結(jié)合，鑄造完美合一的“家國(guó)夢(mèng)”；要把優(yōu)秀企業(yè)的環(huán)境文化融合到學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)公共區(qū)域，營(yíng)造成彰顯專(zhuān)業(yè)文化和科技文化的企業(yè)文化空間，要把學(xué)校發(fā)展方向和辦學(xué)宗旨與企業(yè)特色與企業(yè)精神結(jié)合，嫁接優(yōu)秀企業(yè)行為文化，將優(yōu)秀企業(yè)的管理理念傳遞給學(xué)生；要將一線生產(chǎn)操作規(guī)程等引入學(xué)校，作為師生行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使全體師生行為符合未來(lái)企業(yè)就業(yè)規(guī)范，并使規(guī)范素養(yǎng)行為化，打造職校特有的行為文化[4]。

其次，正確把握職校校園文化內(nèi)涵體系。學(xué)校文化的建設(shè)貫穿于學(xué)校發(fā)展的全過(guò)程，包含學(xué)校建筑、文化設(shè)施、校園景觀、基礎(chǔ)設(shè)施等外在的文化硬件建設(shè)，也涵蓋精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化軟件建設(shè)。江蘇聯(lián)合學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“無(wú)錫機(jī)電”）堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，非常重視內(nèi)在文化建設(shè)，將“一訓(xùn)三風(fēng)”作為學(xué)校文化的核心內(nèi)涵和精神性綱領(lǐng)[5]。校訓(xùn)“誠(chéng)信勤韌”，即誠(chéng)信為人、勤韌做事，激勵(lì)師生尚德篤志、明責(zé)篤行，追求卓越。校風(fēng)“進(jìn)德修能、力行致知”，詮釋了無(wú)錫機(jī)電的教育觀、學(xué)習(xí)觀、治學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。教風(fēng)“為人師表、敬業(yè)樂(lè)群”，展示教師熱愛(ài)事業(yè)、知責(zé)思為、同心同德、攜手共進(jìn)的風(fēng)采。學(xué)風(fēng)“勤學(xué)致用、樂(lè)學(xué)致遠(yuǎn)”，希望無(wú)錫機(jī)電學(xué)子志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所成[6]。這些校園文化的核心內(nèi)容為學(xué)校的發(fā)展奠定了基調(diào)，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的思想武器和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也構(gòu)成了學(xué)校建設(shè)的一張名片。

（二）樹(shù)立全局觀，尋找校園文化的呈現(xiàn)方式

校園文化的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是多元的，有物質(zhì)的也有精神的，有觀念的也有行動(dòng)的，校園文化應(yīng)通過(guò)多元的呈現(xiàn)方式交叉融合。加強(qiáng)職業(yè)院校的文化建設(shè)，要站在現(xiàn)代職業(yè)教育全局的高度，協(xié)調(diào)好文化各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，統(tǒng)籌思考，整體推進(jìn)。如校園文化中的物質(zhì)文化建設(shè)包括校園環(huán)境文化建設(shè)、教室環(huán)境文化建設(shè)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境文化建設(shè)、食堂環(huán)境文化建設(shè)、宿舍環(huán)境文化建設(shè)，觀念文化的具體呈現(xiàn)為 “校訓(xùn)”和“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”。在具體的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中就要注意二者的有機(jī)結(jié)合。無(wú)錫機(jī)電圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”文化核心內(nèi)涵，將學(xué)校教學(xué)樓的文化設(shè)置體現(xiàn)出多種方式的整合，學(xué)校教學(xué)樓“誠(chéng)信勤韌”矗立校訓(xùn)石，校訓(xùn)石旁安放融合專(zhuān)業(yè)元素的“機(jī)電之基”雕塑，教學(xué)樓前設(shè)置融合學(xué)校發(fā)展歷史的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”浮雕墻，教學(xué)樓門(mén)廳的電子屏幕周?chē)O(shè)置了“技能競(jìng)賽金牌榜”和“學(xué)校榮譽(yù)榜”，師生走進(jìn)校園便感受到一種教育，提升了環(huán)境的“說(shuō)話能力”，在浸染和熏陶中提高了師生歸屬感、自豪感。

（三）滲透價(jià)值觀，加強(qiáng)師資和學(xué)生的隊(duì)伍建設(shè)

在“文以修身”的價(jià)值引領(lǐng)下，作為工科類(lèi)職業(yè)院校的無(wú)錫機(jī)電定期開(kāi)展師德征文、師德講演、校長(zhǎng)薦讀——閱讀經(jīng)典著作談心得等活動(dòng)為載體的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。圍繞“做什么樣的教師”“怎樣做學(xué)生喜愛(ài)的老師”“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生”等展開(kāi)大討論，有意識(shí)地加強(qiáng)價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)教師之間形成良好的人際關(guān)系，提升教師個(gè)人修養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、民主平等、積極向上的校園人文環(huán)境。學(xué)校圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”，提煉形成了“三特”辦學(xué)理念、“四我”德育理念和“五零”管理理念，成為學(xué)校價(jià)值觀?！叭亍鞭k學(xué)理念指學(xué)校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威、學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路；“五個(gè)零”管理理念指工作布置了不落實(shí)等于零，落實(shí)了不檢查等于零，檢查了不反饋等于零，反饋了不整改等于零，整改了不堅(jiān)持等于零；“四我”德育理念，即我優(yōu)秀、我能行、我負(fù)責(zé)、我?guī)湍恪?/p>

（四）革新評(píng)價(jià)觀，改革德育和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式

在現(xiàn)代職業(yè)教育條件下，校企合作對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)人才的有效途徑。要將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，在考量人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，還要按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。無(wú)錫機(jī)電在校園文化建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索學(xué)生德育與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新模式，學(xué)校組建了有企業(yè)參加的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共商合作培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高技能人才大計(jì)；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家直接參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程改革，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的吻合度，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家直接參與職業(yè)素養(yǎng)考核，并將這一考核納入畢業(yè)資格審定之中，積極推行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）現(xiàn)代企業(yè)管理模式和標(biāo)準(zhǔn)化管理機(jī)制[7]。

（五）踐行活動(dòng)觀，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化

學(xué)?；顒?dòng)是校園文化的行動(dòng)載體，必須通過(guò)豐富多彩、健康有益、通博文雅的校園文化活動(dòng)，豐富廣大師生的精神文化生活，培養(yǎng)健全的心理品格和良好的心理素質(zhì)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是要積極踐行文化活動(dòng)觀，努力借助活動(dòng)載體提高學(xué)生的文化、技能、職業(yè)素養(yǎng)。無(wú)錫機(jī)電開(kāi)展的入學(xué)教育、軍訓(xùn)、成人儀式教育、陽(yáng)光課間操、勞動(dòng)禮儀值周、畢業(yè)典禮、科技節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)新大賽、學(xué)生社團(tuán)、“感動(dòng)無(wú)錫機(jī)電十佳學(xué)生”的評(píng)選表彰活動(dòng)，有效地將“職業(yè)道德教育與企業(yè)、行業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，把校園文化、企業(yè)文化等組織文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，落實(shí)到學(xué)生的平時(shí)各種技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。”[8]為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建多姿多彩的校園文化氛圍和多維立體的育人環(huán)境，有力地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

參 考 文 獻(xiàn)

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Practice and Thinking of Campus Culture Construction of Vocational Schools under the Perspective of Modern Vocational Education

——The Case of Wuxi Machinery and Electron Branch College of Jiangsu Union Vocational and Technical College

Zeng Haijuan

Abstract Vocational school campus culture plays an important role in promoting talent training quality. The campus culture construction should follow the integration of connotation and form， pay equal attention to skills and culture， docking with enterprise. Wuxi Machinery and Electron Higher Vocational and Technical School based on its realistic circumstance strengthen the construction of campus culture connotation， seek a diverse presenting mode of campus culture， reform the evaluation model of moral education and academic achievement， cultivate school culture through the activities， and exert the educational function of campus culture construction.

Key words modern vocational education； campus culture； value view； evaluation view； activity view

Author Zeng Haijuan， associate professor of Jiangsu Union Vocational and Technical Institute （Wuxi 214028）