人生中的很多事情，你可以學會了再做，有些事情，你可以邊學邊做，有些事，你也許還沒有學習實踐的機會，就必須去面對。

為人父母，就是如此。

很少有人專門去學習如何為人父母，盡管這是件太需要學習的事，即使你有用一個孩子的成長作為學習途徑的機會，再去撫育另一個孩子，你也會發(fā)現(xiàn)，仍然存在那么多你未知和無法解決的問題。

因為只有天知道一個怎樣的小生命會來到你的身邊，成為你的孩子。每一個孩子都與眾不同，每一個父母也都在發(fā)展變化。

作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中深情地寫道：“我的母親也曾經(jīng)坐在草地上遠遠看著我爬行，現(xiàn)在，母親的手背上布滿了老人斑，那只曾經(jīng)牽過我、撫摸過我頭發(fā)的手，生命的來處和去處，我突然明白了，不透過書本和思考，透過那正在爬的孩子。孩子帶領我們重新認識這個世界，那些原本以為熟識的事務，在與孩子一起感知時，才驚覺，原來一切都不曾遠去；那些原以為正確的處事態(tài)度，從孩子的視角看過去，才驚覺，原來很多都是謬誤?！?/p>

隨著時代的進步發(fā)展，大多數(shù)家長從“我就是你老子”的專制，逐漸能意識到自己在孩子成長中扮演著比“決定和指揮”更重要的角色。據(jù)《2014中國城鄉(xiāng)家庭教育現(xiàn)狀白皮書》顯示，表示不知道教育方法的家長，占37.82%；沒時間教育孩子的，占26.19%。超過一半的家長表示，當孩子出現(xiàn)問題時，希望能得到專業(yè)幫助，并且有81.4%的家長認為家庭教育有很多學問，需要學習和培訓。然而，調(diào)查中課題組發(fā)現(xiàn)，目前，社會能提供給家長系統(tǒng)學習家庭教育的渠道還不足以滿足家長的現(xiàn)實需求。其中，家長通過書籍學習的占30.53%，自己摸索的占21.85%，朋友交流的占18.01%，從媒體獲取知識的占13.16%，從家長會獲得的占12.71%。

37.82%的家長不知道教育方法，89.09%的家長能意識到孩子的問題是父母出了問題，這意味著孩子教育已成為中國父母最需要的知識。這種知識的缺失，讓中國父母幾乎成為世界上最焦慮的父母。

當“爸爸去哪兒”火遍中國的時候，大多數(shù)人意識到，這個節(jié)目火爆的背后，是人們意識到了“父親”在現(xiàn)代家庭中的缺失。一位家長曾經(jīng)給我看過一幅二歲半孩子的人像畫，當一個孩子剛剛開始學會畫人臉的時候，她筆下的主角當然是自己的爸爸媽媽。媽媽的臉在孩子的筆下清晰而美麗，爸爸的臉面目模糊，幾乎沒有五官，還被孩子涂抹得面目全非。爸爸看了這幅畫，只是當做一個玩笑，卻忽視了自己在孩子心中近乎母體般的最初印象。他可能不知道，這種印象和情緒幾乎會伴隨孩子一生。而媽媽們，在中國傳統(tǒng)的“相夫教子”的文化觀念的影響下，大多承擔起了養(yǎng)育和教育孩子的雙重責任。她們事無巨細地為孩子操著這樣那樣的心，無時不刻的陪伴著孩子，又常常忍不住把壓力和情緒發(fā)泄到孩子身上。這樣的家庭模式培養(yǎng)出了很多“媽寶”和“巨嬰”，以至于格力電器股份有限公司董事長董明珠很直接地說：“要讓上級哄著你做事的，請回到你媽媽身邊去長大了再來面對這個世界?！?/p>

于是，家教書火爆起來了，但這些書籍中的孩子不是清華學子就是哈佛畢業(yè)，這些“別人家履歷輝煌”的孩子對大多數(shù)父母來說非但可望不可及，甚至由此產(chǎn)生的巨大心理落差引導他們走入了更多的教育誤區(qū)。其實大多數(shù)父母需要面對的，是每一天在自己身邊那個不斷出點小狀況，不斷產(chǎn)生新問題，不斷“毀滅”著自己的育兒理想，但又不斷給自己帶來驚喜和快樂的“自家孩子”。

自家的孩子有自家特點，自家的孩子只能在自家成長，自家的孩子最需要的也是自家父母的成長。

因此，從我們成為父母的那一天起，就應當把學習和成長自身作為為人父母最重要的責任，我們應當對孩子在成長過程中所遭遇到的真實問題有所預設，對教育和成長的真正意思進行思考，不斷培養(yǎng)自己的教育理性和教育智慧，以更好的姿態(tài)參與到一個生命的成長中去。這樣，當一個新生命走進我們?nèi)松臅r候，我們才可以自豪地對他（她）說：來吧，孩子，我們已經(jīng)準備好了。也唯有如此，我們才能把父母與子女這一場美好的相遇變成一段不斷發(fā)現(xiàn)、智慧抉擇、充滿驚喜、共同成長的美妙旅程。

（顏瑩，《江蘇教育研究》雜志社，210013）

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