胡元華

荷老師最近對(duì)阿藕的寫(xiě)作進(jìn)步非常滿意，不斷給予鼓勵(lì)！阿藕也越寫(xiě)越來(lái)勁，不斷寫(xiě)出好作品，交給荷老師評(píng)改。整個(gè)小池塘的蓮藕，都被這一對(duì)師徒感染啦，大家掀起了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的新熱潮。

這一天，荷老師叫來(lái)阿藕，拿著他剛剛寫(xiě)好的片段，說(shuō)：“看，你介紹小池塘，可以說(shuō)得更具體一些。池塘有多大，你可以用具體數(shù)字來(lái)幫忙?！?/p>

“數(shù)字來(lái)幫忙，數(shù)字怎么能幫助我寫(xiě)好作文呢？”阿藕很不理解。

荷老師拿出長(zhǎng)繩，帶上卷尺，牽著阿藕，來(lái)到小池塘邊。先用長(zhǎng)繩繞著小池塘一周，然后拿出卷尺，量好了長(zhǎng)繩繞池塘一周的長(zhǎng)度，得出了一個(gè)很具體的數(shù)字。他告訴阿藕說(shuō)：“瞧，這個(gè)86米的數(shù)字，就是小池塘的周長(zhǎng)。你在作文中寫(xiě)上這個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)字，就能讓讀者明白小池塘到底有多大了。”

阿藕一想，還真是這么回事。對(duì)比自己之前寫(xiě)的，太籠統(tǒng)，太模糊，小伙伴們只知道池塘不大，可是具體多大，誰(shuí)都說(shuō)不清。有了數(shù)字，心里清清楚楚。

阿藕說(shuō)：“荷老師，不如您再和我說(shuō)說(shuō)，怎樣讓具體的數(shù)字來(lái)幫忙吧?！?/p>

“嗯！”荷老師說(shuō)：“這次，我先和你說(shuō)說(shuō)讓‘實(shí)數(shù)幫忙的情況吧。所謂的‘實(shí)數(shù)，就是實(shí)實(shí)在在、具體的數(shù)字。舉些例子就明白。有一篇文章很有名，寫(xiě)的是長(zhǎng)城。文章中，例舉數(shù)字的地方很多：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里；城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行；城墻外沿有兩米多高的成排的垛子；城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)；單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。這些數(shù)字的使用，使得長(zhǎng)城的雄偉壯麗一下子就呈現(xiàn)在讀者面前。你想想，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，是不是一目了然？”

阿藕一想，還真是這么回事。

荷老師說(shuō)：“再比如有一篇文章，寫(xiě)的是鯨。為了向沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨魚(yú)的人說(shuō)明鯨的體重、身長(zhǎng)，作者也例舉了很具體的數(shù)字；還有寫(xiě)太陽(yáng)的，關(guān)于太陽(yáng)和地球的距離，太陽(yáng)的溫度，太陽(yáng)的能量等，都用了具體的數(shù)字。有了數(shù)字的幫助后，讀者一看，都明白了?！?/p>

阿藕一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭說(shuō)：“我懂啦。用實(shí)實(shí)在在的‘實(shí)數(shù)來(lái)寫(xiě)，就要把使用的數(shù)字寫(xiě)得準(zhǔn)確，就好像我們要親自量好池塘的周長(zhǎng)，才能寫(xiě)一樣。數(shù)字具體準(zhǔn)確了，讀者能根據(jù)它們進(jìn)行聯(lián)想，還能進(jìn)行比較，看文章就如同看到所描寫(xiě)的對(duì)象啦。”

好多小伙伴旁聽(tīng)了阿藕與荷老師的對(duì)話，也學(xué)習(xí)了用“實(shí)數(shù)”表達(dá)的方法。大家都覺(jué)得，有了這個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法，寫(xiě)起作文來(lái)，真管用！許多原先說(shuō)不清、道不明的問(wèn)題，現(xiàn)在啊，都有把握說(shuō)得明明白白啦！