趙瑩　劉玉敏　趙瑞紅　劉冉　李昆杰　姜海超

[摘 要] 在專業(yè)認證的背景下，我?；瘜W工程與工藝專業(yè)從成立教師教學發(fā)展中心、嚴格人才引進程序、加強青年教師培養(yǎng)、加強骨干教師培養(yǎng)、加強教師教學能力建設(shè)、加強教師的工程實踐能力的培養(yǎng)等六方面開展工作，建立起一支學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理的專任教師隊伍，為將來高校學生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認證；師資；骨干教師；教學能力；工程實踐

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0064-02

2013年6月，我國成為規(guī)模最大、影響力最廣的國際工程教育互認協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》的預備會員?！度A盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協(xié)議，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進工程師跨國執(zhí)業(yè)。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標準和工程師職業(yè)能力標準，是國際工程界對工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認的權(quán)威要求。

伴隨著高等教育大眾化的步伐的加快，社會對高等教育質(zhì)量高度關(guān)注日益增加，工程教育專業(yè)認證制度在我國得到快速發(fā)展，這也是我國大力推進工業(yè)化進程，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型科技人才的必然，更是在全球化浪潮和經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢下，我國推進高等工程教育改革，構(gòu)建與國際接軌、實質(zhì)等效的高等工程教育新模式的必由之路。

工程教育專業(yè)認證不是發(fā)掘某些優(yōu)秀學生的卓越品質(zhì)，以此來昭示專業(yè)建設(shè)的成就和專業(yè)人才培養(yǎng)的突出業(yè)績，而是通過評價所有學生學習成果的達成度來評價專業(yè)辦學的有效性。那么與學生學習最直接相關(guān)的就是師資隊伍的建設(shè)情況，因此師資隊伍的建設(shè)是工程教育質(zhì)量專業(yè)認證工作過程中一項非常重要的內(nèi)容。學校從建校以來，始終把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍作為一項基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的工作來抓，從加大人才引進力度、加快培養(yǎng)步伐、加強師德建設(shè)與師資管理以及引進行業(yè)或企業(yè)專家參與教學環(huán)節(jié)等多方面強化師資隊伍建設(shè)。學校堅持實施“人才強校戰(zhàn)略”，一是從自身實際和發(fā)展需要出發(fā)，明確了師資總量、隊伍結(jié)構(gòu)、梯隊建設(shè)等主要建設(shè)目標；二是出臺了《關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的若干意見》等文件，將師資隊伍建設(shè)落到實處。三是鼓勵和支持教師攻讀博士、碩士學位，選派教師到國內(nèi)外高校參加培訓，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。

學校為了提高教師教學能力，推動師資隊伍良性發(fā)展，出臺一系列師資隊伍建設(shè)與發(fā)展的政策文件，強化隊伍建設(shè)，鼓勵教師發(fā)展。學院結(jié)合專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展和師資隊伍現(xiàn)狀，明確師資建設(shè)目標，成立學院教學指導委員會和教學督導組，制定了師資隊伍建設(shè)系列相關(guān)制度，為本專業(yè)師資隊伍健康發(fā)展提供制度保障。

一 學校成立教師教學發(fā)展中心

為完善教師教學發(fā)展機制，推進教師培訓、教學咨詢、教學改革、質(zhì)量評價等工作的常態(tài)化、制度化，切實提高教師教學能力和水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量，我校成立負責規(guī)劃設(shè)計教師發(fā)展的專門機構(gòu)——教師教學發(fā)展中心。該中心以激發(fā)教師潛能、追求卓越教學、提升教學科研水平、開展合作交流、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為目標，在教師培訓，教學咨詢服務(wù)，教學改革研究，教學質(zhì)量評估，提供優(yōu)質(zhì)教學資源以及建立適宜教師發(fā)展機制等六個方面開展工作。為今后教師的發(fā)展進行規(guī)劃設(shè)計。

二 嚴格人才引進程序

學校在人才引進的方面嚴把程序關(guān)，根據(jù)學?！逗颖笨萍即髮W人才引進暫行規(guī)定》和《化學與制藥工程學院人員調(diào)入、引進程序》等文件要求，學院根據(jù)本部門編制及學科建設(shè)需要制定本單位用人計劃，在上一年度上報人事處。人事處根據(jù)學校師資結(jié)構(gòu)及編制狀況擬定我校人才引進計劃，經(jīng)學校審議后，通過各種途徑向國內(nèi)外公開招聘。對符合我校人才引進條件的應聘人員，由人事處會同有關(guān)部門對其個人基本情況、教學、科研水平及思想政治表現(xiàn)等方面進行考察。初選合格者須通過正規(guī)的試講和考核，由校院成立試講評判委員會，對試講人的潛質(zhì)和對專業(yè)課的掌握情況進行評判，考察合格者，提交學校黨政聯(lián)席會研究審議通過后引進。并從住房補貼、科研啟動基金和配備辦公用品經(jīng)費等方面提供優(yōu)惠政策。近五年學院引進本專業(yè)博士共7人。

三 加強青年教師培養(yǎng)

為了加強對青年教師的培養(yǎng)，幫助他們盡快成才，充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，學校實施了青年教師導師制，為青年教師配備導師，按照《河北科技大學青年教師導師制實施辦法》由導師在規(guī)定時間內(nèi)在師德、教學、科研諸方面對其進行指導和培養(yǎng)，使其具備較強的教學和科研能力，從而更好地履行崗位職責，近5年共有5名青年教師進行了導師培訓。為了強化青年教師與學生的溝通能力，學院實行博士班主任制度，制定《化學與制藥工程學院博士班主任工作條例實施細則》，提高專業(yè)教師與學生的溝通能力，促進了青年教師的教學能力的提升，近5年共有8名教師擔任了博士班主任。為了進一步加強青年教師隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師高質(zhì)量完成教學工作，學校制定《河北科技大學青年教師教學競賽實施辦法》，該辦法規(guī)定學校每兩年在全校青年教師中組織開展一次不同形式、內(nèi)容的教學競賽活動，使優(yōu)秀的青年教師能盡快脫穎而出。

四 加強骨干教師培養(yǎng)

作為學校的骨干教師，學校采取相應的政策和措施，鼓勵和支持中青年骨干教師在職攻讀博士、碩士學位，并在教師在職取得博士、碩士學位后，按規(guī)定落實相關(guān)待遇。目前在全職教師中，共有16名在職攻讀并獲得博士學位，2名教師目前正在職攻讀博士學位。同時學校鼓勵和支持中青年教師申報國家留學基金項目和省人事廳優(yōu)秀專家出國培訓項目，選送有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煶鰢行蓿e極鼓勵老師參加學術(shù)會議，為他們創(chuàng)造置身國際學術(shù)前沿、了解本學科發(fā)展動態(tài)、開拓學術(shù)視野的機會，幫助他們增強創(chuàng)新能力，提高教學、科研水平，推進我校師資隊伍建設(shè)。學校出臺了《河北科技大學中青年骨干教師訪學工作暫行規(guī)定》，在本專業(yè)教師中，共有10人有出國學習經(jīng)歷，近5年中有6位教師有出國學習經(jīng)歷。

五 提高教師教學能力

為了教師之間相互觀摩、探討教學內(nèi)容、教學技巧，督促教師提高自身的教育教學能力，特制定實施《河北科技大學干部、教師聽課查課制度》。對學院主要領(lǐng)導、相關(guān)處室中層干部、教學管理人員（含教務(wù)處部分人員、各教學單位教學秘書）、學生輔導員、系主任、普通教師每學期聽課次數(shù)進行了相關(guān)規(guī)定。

學院制定了《化學與制藥工程學院關(guān)于系部開展教研活動的有關(guān)規(guī)定》，文件要求系部每兩周組織一次全體教師的教研活動，針對本系部教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行研討并解決。通過教研活動，加強老師之間的交流，給青年教師提供學習的機會，對促進本專業(yè)教師的教學能力的提高起到積極的促進作用。

六 加強教師的工程實踐能力的培養(yǎng)

作為工科專業(yè)的教師，工程實踐能力是非常重要的。近些年引進的教師中，主要是來自于一些985或211高校的博士研究生，他們的研究能力強，基本素質(zhì)高，為我們的師資隊伍建設(shè)增添活力，但是由于這些青年教師都是出校門又進校門，缺少在企業(yè)的工程實踐的背景，這對于工科專業(yè)的高校教師來講，并不利于教學活動的開展。

因此，學校采取鼓勵青年教師參加3～6個月的企業(yè)工程實踐，參與化工企業(yè)項目中與本專業(yè)相關(guān)的化工設(shè)計、化工生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作形式，提高其自身的工程實踐能力。

在專業(yè)認證的背景下，本專業(yè)建立起一支學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理的專任教師隊伍，師資隊伍建設(shè)情況良好。本專業(yè)教師隊伍具有很強的工程經(jīng)歷背景和較豐富的工程實踐經(jīng)驗。這些教師經(jīng)歷過化工企業(yè)項目的工程建設(shè)、運行和管理等多方面工作，具有較強的工程能力和實踐經(jīng)驗。他們通過了解及參與企業(yè)中與本專業(yè)相關(guān)的化工設(shè)計、化工生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作，提高了自身的工程實踐能力。專業(yè)教師或具有企業(yè)工作經(jīng)歷，或具有工程實踐經(jīng)歷，或承擔（或參加）過一定量的企業(yè)合作課題。同時，本專業(yè)聘任了30名企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，深度參與培養(yǎng)方案的制定、教學環(huán)節(jié)和教學檢查。師資隊伍的建設(shè)為將來學生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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