高元

除了特別令我關(guān)注的人、事，其他生活中遇到的事、擦肩而過(guò)的人，總無(wú)法在我心中留下過(guò)多的痕跡，簡(jiǎn)而言之，我是個(gè)記憶力不大好的人，這使我甚至在開(kāi)學(xué)一個(gè)月都記不全班里同學(xué)的名字。

但，她是多么與眾不同的存在??！

得知分班后的新班主任是某某時(shí)，我脫口而出，是那個(gè)常披著頭發(fā)、兩邊向后挽起的齊劉海的老師么？倒不是因?yàn)橄矚g才了解，只是在與她擦肩而過(guò)的某幾個(gè)瞬間，她眼中流露的一種不平凡，讓我有了一種想親近她的隱隱的想法。

剛開(kāi)始成為高老師的弟子時(shí)，總覺(jué)得她是個(gè)嚴(yán)肅的人，或許是不太愛(ài)笑的緣故。相處久了才發(fā)覺(jué)，她是愛(ài)冷著臉幽默的人。

高老師的字不一般，筆隨心落，有著非同一般的張力，甚至能從一筆一畫(huà)中感受得到她的力量，并不僅僅是寫(xiě)字的力度，還有她想要表達(dá)的情緒，完全滲透到了我們心里。她的筆尖可以怒放出一朵花。她的筆下有“最狂的風(fēng)和最靜的海”。

高老師是北方的女子，把那一股子韌性與不羈的氣質(zhì)也帶到了江南，在黑瓦白墻中自成一種特別的氣息。她的服裝甚有特色，走在溫婉的南方女子之間，一眼就被吸引住，那恐怕是只有她才穿得出的韻味。

有一次跑操，高老師穿的是一件明黃色的花襖——那是我最?lèi)?ài)的一件，烏黑的長(zhǎng)發(fā)在側(cè)面編成緊實(shí)的麻花辮。幾束光落在樹(shù)上，又穿過(guò)縫隙簌簌地落下，不規(guī)則的光斑在她的肩上滑過(guò)，又落在了地上，一動(dòng)未動(dòng)。那時(shí)不知怎的就想起那句話(huà)：“如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)；一半灑落蔭涼，一半沐浴陽(yáng)光。”

我想，高老師就像站成永恒的那一棵沒(méi)有悲歡姿態(tài)的樹(shù)，安詳如落日時(shí)最令人心安的一抹余暉，飛揚(yáng)如動(dòng)、不知所疲的白色蒲公英，相逢時(shí)會(huì)成為令人愉悅的知音，獨(dú)處時(shí)化為等待暮色降臨的使者。

她的散文集《暮色降臨》里，有位她以前的學(xué)生寫(xiě)給她的文字：

回想起那段青春的路程，是溫馨的、榮耀的、刻骨銘心的。我們相逢的那段路程，你提著燈，我借你的光前行，你為我瘦削的肩膀披上你的斗篷，指引著我前行。

高高對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不只是師長(zhǎng)，更是我的忠實(shí)讀者，給我鼓掌的人?！白钌畹穆曇羰锹?tīng)不見(jiàn)的，但只要你在聽(tīng)，你就是這聲音?！边@句話(huà)是T.S.艾略特說(shuō)的，后來(lái)歐陽(yáng)江河引用送給詩(shī)人左右。在我看來(lái)，這更像是你送給我的。我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音。

這些便是你給予我的，給予我的愛(ài)，給予我的溫度，給予我眼眶沸騰的理由，給予我的兩年獨(dú)特的記憶。

讀著他的文字，回想著這一年多來(lái)我們一起的相處，似乎這也正是我想說(shuō)的?；蛘?，本來(lái)就應(yīng)該是我寫(xiě)的文字。

我想許多事她都明白，但她什么也沒(méi)有說(shuō)，她有時(shí)像一位長(zhǎng)者，任由孩子瘋狂，只在其跌入懸崖前，上前攔住。自由是一切的源頭，但有時(shí)我覺(jué)得她更像是坐在我們身邊的人，完完全全與我們平等的人，她用那樣平靜而真誠(chéng)的神態(tài)接受我們的胡作非為。

她是多么與眾不同的存在，又是多么令人心安的存在！

（指導(dǎo)教師：高麗娜）