崔啟立

（沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)100034）

模塊化教學(xué)在維修電工理論教學(xué)中的應(yīng)用

崔啟立

（沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)100034）

模塊化教學(xué)是在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，有針對(duì)性地培訓(xùn)教學(xué)。維修電工是一個(gè)需具有機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)等多項(xiàng)技能的工種?；诰S修電工的知識(shí)點(diǎn)需求繁雜的特性將模塊化教學(xué)運(yùn)用在理論培訓(xùn)中具有很好的適應(yīng)性。

高職教育；維修電工課程；理論教學(xué)；模塊化

模塊化教學(xué)具有形式多樣、自由度高的優(yōu)點(diǎn)，尤其在開展一些知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，課程內(nèi)容跨度大的課程教學(xué)時(shí)具有非常好的適用性。維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)維修電工提出的要求是具有機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)等多項(xiàng)技能。維修電工課程知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，種類繁多，考核知識(shí)點(diǎn)跨度也很大，在高職教育中利用模塊化教學(xué)可取得較好的教學(xué)效果。

一、模塊化教學(xué)特點(diǎn)

1．形式多樣，自由度高

在教學(xué)過程中引入模塊化教學(xué)體系，可以有效地豐富教學(xué)手段，根據(jù)每個(gè)模塊的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法開展教學(xué)。例如對(duì)實(shí)際體驗(yàn)要求比較高的模塊，可以選用實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者體驗(yàn)式教學(xué)的方式，對(duì)概念性較強(qiáng)的模塊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過這種不同模塊選取適宜的教學(xué)方式的手段，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性與參與度。[1]

2．模塊化課程體系

作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，模塊化課程體系是以課程模塊為基本單元的組合體，它瞄準(zhǔn)職業(yè)或崗位群所需的知識(shí)、素質(zhì)和能力，其中以能力為主線對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的在于提高人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性、實(shí)用性和適應(yīng)性。[2]構(gòu)建模塊化課程體系首先根據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分解，再依照各項(xiàng)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，組成若干課程模塊。每個(gè)模塊以支持該項(xiàng)職業(yè)能力的知識(shí)、素質(zhì)和技能為核心進(jìn)行課程的優(yōu)化組合，來增強(qiáng)實(shí)用性。通過課程模塊的教學(xué)有針對(duì)性地培養(yǎng)相應(yīng)能力，而多個(gè)課程模塊化的教學(xué)形成綜合能力，將職業(yè)能力的培養(yǎng)落實(shí)到模塊化課程體系之中，有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3．適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求

通過職業(yè)崗位要求對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分解，然后圍繞各項(xiàng)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)，形成若干課程模塊。每個(gè)課程模塊以支持該項(xiàng)職業(yè)能力的知識(shí)、素質(zhì)和技能為核心進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。同時(shí)根據(jù)社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生所需能力的要求，選取相對(duì)應(yīng)的模塊作為核心構(gòu)建課程體系，進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)。通過這種“訂單式”的教學(xué)模式培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)所需的人才。[3]

二、模塊化教學(xué)對(duì)維修電工理論教學(xué)的適應(yīng)性

1．維修電工理論教學(xué)現(xiàn)狀

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員，需要具備直流電與電磁、交流電路、常用變壓器與異步電動(dòng)機(jī)、常用低壓電器、半導(dǎo)體二極管、晶體三極管等一系列的電工基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求掌握鋸削、鉆孔、手工加工螺紋等鉗工知識(shí)。所需具備的能力包含強(qiáng)電和弱電、機(jī)械和電氣、理論知識(shí)和實(shí)操技能等，覆蓋面廣，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各部分間聯(lián)系并不明顯。

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行維修電工教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆，知識(shí)點(diǎn)銜接不上，跨度大等問題。另外，在初、中、高級(jí)維修電工理論知識(shí)教學(xué)過程中，每提升一次等級(jí)，各知識(shí)點(diǎn)都有進(jìn)一步加深，傳統(tǒng)教學(xué)模式下又需要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深部分重新進(jìn)行分析講解，加大了學(xué)生的理解難度。

2．模塊化教學(xué)有利于維修電工理論知識(shí)教學(xué)

建立模塊化教學(xué)體系之后，將維修電工所需各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，設(shè)立出符合教學(xué)要求的若干模塊。在各模塊中，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相配套的實(shí)操訓(xùn)練內(nèi)容集成起來，讓學(xué)生形成這一模塊知識(shí)架構(gòu)的整體概念。在學(xué)習(xí)該模塊的過程中，逐步掌握這一模塊所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)配合以相對(duì)應(yīng)的實(shí)操訓(xùn)練，這樣能夠更有效地使學(xué)生掌握模塊所包含的內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的情況，模塊化教學(xué)也有突出的優(yōu)勢(shì)，尤其在維修電工的理論教學(xué)中更為明顯。因?yàn)榫S修電工理論知識(shí)覆蓋廣泛，并且相關(guān)性小，極易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡的情況。在模塊化教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師通過對(duì)學(xué)員情況的了解，可以對(duì)各模塊之間的教學(xué)比重進(jìn)行調(diào)節(jié)，有針對(duì)性地提升學(xué)生整體偏弱的模塊，達(dá)到因材施教的效果。

三、模塊化教學(xué)過程中遇到的問題

1．教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

在模塊化教學(xué)過程中，因各模塊間教學(xué)內(nèi)容跨度大，教學(xué)自由度高，教學(xué)方法多樣，所以很難采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。[4]如何通過不斷的探索，制定出一個(gè)符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要了。在建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的客觀性，針對(duì)性和創(chuàng)新性[5]，既能客觀有效地反映出教學(xué)的效果，也能夠?yàn)槲磥淼慕虒W(xué)提供有效地參考。

2．對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)水平要求較高

模塊化教學(xué)不僅僅要求指導(dǎo)教師有較高的專業(yè)技能水平，同時(shí)也要求教師具有優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)能力和根據(jù)不同模塊特點(diǎn)而制定相應(yīng)教學(xué)方法的能力。但是在高要求的環(huán)境下，也會(huì)激勵(lì)教師不斷提升自己的技能水平和教學(xué)水平，尤其是對(duì)青年教師作用更加明顯。

3．探索教學(xué)新模式帶來的挑戰(zhàn)

在新的教學(xué)模式的開展過程中會(huì)迎接很多的挑戰(zhàn)，無(wú)論是前期的課程體系架構(gòu)還是中期教學(xué)的實(shí)施以及后期的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，都對(duì)參與其中的教師提出了很高的要求。這些既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，通過解決在模塊化教學(xué)中出現(xiàn)的各種各樣的難點(diǎn)，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力得到顯著地提升。[6]

總之，模塊化教學(xué)因其靈活的課程設(shè)計(jì)手段和豐富多樣的教學(xué)方法對(duì)維修電工的理論教學(xué)具有非常良好的適應(yīng)性。經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以擺脫常規(guī)教學(xué)時(shí)遇到的諸多困難，使學(xué)習(xí)效率大為提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠顯著提升。在模塊化教學(xué)應(yīng)用于維修電工理論教學(xué)的探索中，還需要學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，不斷開拓新思路、新方法、新模式，以便讓學(xué)生具備社會(huì)需求的相應(yīng)能力，充分發(fā)揮出自己的才能。

[1]姜君霞.模塊化教學(xué)法的特點(diǎn)及要求[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2007(4):106-107.

[2]李海玲.高職教學(xué)課程模塊化教學(xué)研究[J].中國(guó)成人教育, 2010(12):153-155.

[3]徐國(guó)慶.職業(yè)教育職業(yè)課程技術(shù)開發(fā)[M].上海:上海教育出版社,2006:71.

[4]王正均.高職學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(7):21.

[5]譚晨.基于模塊化教學(xué)的高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2010.

[6]陶虎,莊玉梅,于仁竹.基于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5): 39-42.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳輝]

The Application of Modular Teaching in the Theoretical Teaching of Maintenance Electrician

CUI Qi-li
(Shenyang Aeronautical Vocational College,Shenyang 100034,China）

Modular teaching applies colorful teaching methods and means,divides the teaching content into several modules. Maintenance electrician is a kind of work that needs many skills of installing,testing and maintenance of the mechanical equipment,electrical system circuit as well as apparatuses.Considering the miscellaneous demands for the relevant knowledge of maintenance electrician,it is practical to apply modular teaching to the theoretical training of maintenance electrician.

higher vocational education;maintenance electrician course;theoretical teaching;module

G712

A

1009—7600（2017）04—0048—02

2017-02-25

崔啟立（1989—），男，遼寧遼陽(yáng)人，助教。