尹志富，安一寧

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110122）

提升辦學(xué)理念深化省級(jí)示范校建設(shè)工作

尹志富，安一寧

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110122）

發(fā)揮示范引領(lǐng)功能，突出辦學(xué)特色，提高整體辦學(xué)水平是創(chuàng)建省級(jí)示范校建設(shè)的中心工作。主要結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的成功案例，從提升辦學(xué)理念入手，在發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)以及社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行思考，為深化遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范校建設(shè)提供可行性建議，更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

辦學(xué)理念；示范性高職院校；示范校建設(shè)

2016年7月，為期一周的國(guó)家級(jí)示范校骨干教師培訓(xùn)在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為深職院）舉行。本次培訓(xùn)共計(jì)六個(gè)講座，分別由深職院校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉洪一教授，副校長(zhǎng)溫希東教授，副校長(zhǎng)馬曉明教授等六位全國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)家講授。劉洪一教授所作的《系統(tǒng)改革，內(nèi)涵發(fā)展》報(bào)告，教育理念先進(jìn)，立足于深圳特區(qū)改革實(shí)際，服務(wù)于深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)闡述學(xué)校整體內(nèi)涵建設(shè)和改革發(fā)展，在與會(huì)教師中引起了很大的反響。

一、示范校建設(shè)情況回顧

為促進(jìn)高職院校健康發(fā)展，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。2006年，國(guó)家啟動(dòng)“示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”，計(jì)劃分三批建設(shè)100所示范性高職院校。2010年，國(guó)家啟動(dòng)“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃”，分三批建設(shè)100所骨干高職院校。國(guó)家骨干校建設(shè)是示范校建設(shè)的“續(xù)集”，建設(shè)重點(diǎn)主要從提高示范院校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等方面入手。2013年，遼寧省啟動(dòng)省級(jí)示范校建設(shè)工作，計(jì)劃分三批建設(shè)16所省級(jí)示范校，2015年，學(xué)院成功立項(xiàng)省級(jí)示范校建設(shè)項(xiàng)目。同年，教育部出臺(tái)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015－2018）》指出，將高等職業(yè)教育整體實(shí)力顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加合理、質(zhì)量持續(xù)提高，服務(wù)“中國(guó)制造2025”的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平顯著提升，促使高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效更加明顯，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

二、深職院國(guó)家示范校建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的啟示

2009年，深職院是國(guó)家百所示范校之一，通過(guò)國(guó)家示范校建設(shè)驗(yàn)收。學(xué)院占地236萬(wàn)平方米、建筑面積58.84萬(wàn)平方米，教授208人，副教授647人，博士297人，在校生2.4萬(wàn)。2016年，中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心在對(duì)全國(guó)1335所高職高專(zhuān)院校進(jìn)行的綜合排序中，深職院綜合競(jìng)爭(zhēng)力居于首位。

（一）把握深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，不斷提升辦學(xué)理念

1．提出辦世界一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的應(yīng)用型高職院校

深職院地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)——珠三角經(jīng)濟(jì)圈，提出瞄準(zhǔn)世界一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，成為有一定國(guó)際影響的中國(guó)特色高職教育排頭兵的目標(biāo)。實(shí)施重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地功能提升、專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、輻射能力提升、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、中國(guó)特色高職教育理論研究等六大計(jì)劃。并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育、工學(xué)結(jié)合和校企合作、課程改革、教學(xué)方法手段改革、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和輻射能力建設(shè)等六大示范。

2．根據(jù)學(xué)院發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)理念

樹(shù)立改革意識(shí)，貼近社會(huì)發(fā)展實(shí)際。始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，在內(nèi)涵建設(shè)上提出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、提升服務(wù)能力，提出“3.0”的辦學(xué)理念：1.0工學(xué)結(jié)合，校企合作（1993—2008），對(duì)接企業(yè)，注重應(yīng)用；2.0政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)（2008—2012），育人體制機(jī)制創(chuàng)新；3.0文化育人，復(fù)合育人，協(xié)同育人（2012年至今）。

（二）以國(guó)家示范校建設(shè)為契機(jī)，深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1．國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目

圍繞深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等四大支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)電子信息工程專(zhuān)業(yè)等12個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（其中第一產(chǎn)業(yè)1個(gè)，第二產(chǎn)業(yè)5個(gè)，第三產(chǎn)業(yè)6個(gè)），圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，深化師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、課程改革建設(shè)，推動(dòng)整體改革與建設(shè)；突出科學(xué)研究、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，選擇科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)特色項(xiàng)目。

2．專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革

按照12個(gè)特色專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要求，開(kāi)發(fā)了28個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家精品課程總數(shù)達(dá)到30門(mén)，省級(jí)精品課程總數(shù)達(dá)到40門(mén)；建立Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等典型協(xié)同創(chuàng)平臺(tái)；深化“訂單班”培養(yǎng)，建立聯(lián)通班等“訂單班”，與近2000家國(guó)際和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)、行業(yè)、機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)人才。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施雙師工程、國(guó)際化工程、名師工程等三項(xiàng)工程。企業(yè)一線兼職教師達(dá)到765人以上，設(shè)立出國(guó)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金200萬(wàn)元/年，引進(jìn)和培養(yǎng)22人以上高層次專(zhuān)業(yè)帶頭人。

4．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，深化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。建成校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室174個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)達(dá)到1080個(gè)；共建人才培養(yǎng)，技術(shù)研發(fā)服務(wù)平臺(tái)，華測(cè)分析檢測(cè)中心等知名服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供了平臺(tái)支持。

5．社會(huì)服務(wù)與對(duì)口支援

重視應(yīng)用型開(kāi)發(fā)與研究，科研進(jìn)款額達(dá)8000萬(wàn)/年；對(duì)口支援9個(gè)地區(qū)25所高職院校、165所中職院校，開(kāi)展教師培訓(xùn)達(dá)到1000人/年；對(duì)外科技開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)以及技術(shù)服務(wù)達(dá)3000萬(wàn)元/年。

（三）實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并舉，塑造品格，內(nèi)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。教學(xué)改革、實(shí)踐育人、平臺(tái)搭建三駕馬車(chē)作為驅(qū)動(dòng)，全方位推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展。2016年，學(xué)院榮獲全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，并進(jìn)入全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校行列。[1]

三、挖掘建設(shè)內(nèi)涵，深化省級(jí)示范校建設(shè)工作

（一）做好省級(jí)示范校的全面規(guī)劃

深刻理解“內(nèi)涵發(fā)展、特色鮮明、保障有力、精品學(xué)院”辦學(xué)理念，發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。一是深化戰(zhàn)略思維和發(fā)展理念；二是做好全面統(tǒng)籌和規(guī)劃。深化協(xié)調(diào)計(jì)劃、強(qiáng)化論證，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入示范校建設(shè)中，創(chuàng)新和改革要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際；三是科學(xué)制定和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化和調(diào)整專(zhuān)業(yè)，突出自身專(zhuān)業(yè)特色。

（二）共創(chuàng)協(xié)同合作育人

做好校內(nèi)外企業(yè)工作站的建設(shè)，發(fā)揮其在協(xié)同合作育人的作用，為教師和學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。創(chuàng)新校內(nèi)外企業(yè)工作站體制和機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)工作站和企業(yè)課堂的作用，推進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)合作與交流工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供平臺(tái)。并在工作站引入企業(yè)工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶動(dòng)教師職業(yè)能力和開(kāi)發(fā)能力提升，解決企業(yè)在實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可進(jìn)入工作站，校企雙方共同深化企業(yè)精神，促進(jìn)了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的雙提升。深入挖掘建設(shè)成效和成果，擴(kuò)大工作站的工作職能和服務(wù)范圍，使其在協(xié)同合作育人以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，擴(kuò)大與知名企業(yè)訂單班的培養(yǎng)，借助“華潤(rùn)班”等訂單培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)就上崗提供了強(qiáng)大的支撐和保障。[2]

（三）深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1．科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化設(shè)置專(zhuān)業(yè)，增設(shè)了市場(chǎng)急需的建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、住宅產(chǎn)業(yè)化等新型專(zhuān)業(yè)，保證專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合建筑標(biāo)桿企業(yè)的崗位能力，對(duì)所需的崗位能力進(jìn)行分解和歸納，與學(xué)歷教育相對(duì)接，深化學(xué)歷與職業(yè)資格相對(duì)接和融合。做足人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作，保證方案的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，注重效果和實(shí)效的支撐。一是明確企業(yè)及行業(yè)發(fā)展需求；二是掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況；三是調(diào)研行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)；四是走訪大型并具代表性企業(yè)；五是回訪和跟蹤高職畢業(yè)生。引入企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，深化協(xié)同育人理念，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)方案。做好三大支柱建設(shè)，即課程、師資、實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供強(qiáng)大保障。嚴(yán)格人才培養(yǎng)方案對(duì)接原則，作好專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、教材與崗位對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。深化校企融合、產(chǎn)教融合，打牢自身發(fā)展基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，提高育人質(zhì)量。[3]

2．加大課程改革成效建設(shè)

實(shí)施全員參與的課程改革已進(jìn)入實(shí)施階段，課程改革要與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，注重并加強(qiáng)實(shí)踐研究，突出改革成效，實(shí)施過(guò)程充分接地氣，注重實(shí)際效果，加強(qiáng)實(shí)施階段的調(diào)查、效果以及反饋，深化比對(duì)研究，提高課程改革的認(rèn)可度，為課程改革的有效性提供支撐。為了更好地體現(xiàn)高職教育以實(shí)踐能力為本位的特點(diǎn)，課程建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行了以崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)研究。在以崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)研究中，以“培育技術(shù)技能型人才，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)”為宗旨，堅(jiān)持服務(wù)建設(shè)行業(yè)，彰顯行業(yè)特色。學(xué)院（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）分批進(jìn)行課程改革實(shí)施驗(yàn)收工作，前三批已經(jīng)有40人次通過(guò)驗(yàn)收，效果明顯，學(xué)生職業(yè)技能有所提升，課堂效果活躍，深受學(xué)生的歡迎。[4]

3．深入挖掘?qū)I(yè)的文化內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)專(zhuān)業(yè)，企業(yè)文化進(jìn)課堂。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要總結(jié)和歸納專(zhuān)業(yè)的文化精神和內(nèi)涵，形成自己的職業(yè)素養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)文化具有特色理念。在示范校建設(shè)中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，將“筑砼特色文化”建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，不斷提煉，培養(yǎng)企業(yè)文化，并將企業(yè)文化與校園文化相融合，優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)規(guī)范與教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)工匠精神，四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)突出“現(xiàn)、精、融、創(chuàng)”文化內(nèi)涵和精髓建設(shè)。

4．提升信息化水平

課程要適應(yīng)生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，培養(yǎng)目標(biāo)要降低，因材施教，實(shí)現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。一是統(tǒng)籌資源平臺(tái)與資源庫(kù)開(kāi)發(fā)，平臺(tái)要依賴(lài)于資源的使用；二是提升平臺(tái)使用功能和水平，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論等環(huán)節(jié)，提升趣味性、交互性，突出實(shí)用性以及前瞻性，實(shí)現(xiàn)與手機(jī)APP的實(shí)時(shí)共享與應(yīng)用；三是深化信息化的使用和推廣，深入開(kāi)展信息化培訓(xùn)、講座、交流等活動(dòng)，以多種形式提升信息化應(yīng)用水平。

5．突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)實(shí)效

使有限的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合理利用，資源充分共享，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化建設(shè)成本，建成效率高、技術(shù)穩(wěn)定、易出精品的項(xiàng)目。項(xiàng)目建設(shè)以突出學(xué)生動(dòng)手操作為根本，全面提升學(xué)生操作技能，擴(kuò)大操作面，少做演示項(xiàng)目，只能看不能操作的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。深化校內(nèi)外和企業(yè)工作室的建設(shè)，推進(jìn)協(xié)同育人建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。教師在企業(yè)工作室進(jìn)行掛職鍛煉，提升實(shí)踐能力的同時(shí)參與企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)技術(shù)項(xiàng)目，解決企業(yè)在施工中遇到的難題。市政工程及建筑工程專(zhuān)業(yè)已有多項(xiàng)工法研究成果應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)生實(shí)踐，校企實(shí)現(xiàn)共贏。[5]

6．重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中要塑造品格，促進(jìn)德技雙馨，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)方案，并聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，建藝工程室還為學(xué)生成長(zhǎng)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。

（四）提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

提升教育理念和實(shí)踐技能，為教師成長(zhǎng)提供平臺(tái)。鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，拓寬教師視野。2016年，學(xué)院先后組織了二批骨干教師分別赴深職院、寧職院進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理念、示范校建設(shè)以及課程建設(shè)和改革等方面成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，效果顯著。通過(guò)各種渠道申報(bào)和取得省級(jí)以上教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，為省級(jí)示范校建設(shè)提供師資支持；重視行業(yè)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)和引進(jìn)，擴(kuò)大行業(yè)的知名度和影響力。[6]

（五）提升校園文化建設(shè)品味

校園文化是學(xué)院發(fā)展到一個(gè)時(shí)期歷史文化的積淀，也是歷史的寫(xiě)照。校園文化濃縮了學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展的文化建設(shè)精華，堅(jiān)持環(huán)境與育人相融合，校園的綠化、景觀、長(zhǎng)廊、校園道路、活動(dòng)中心以及教學(xué)樓、辦公樓等融入文化氛圍，凝練出有特色的文化精華，并賦予詮釋。同時(shí)，結(jié)合建筑業(yè)崗位特點(diǎn)和需求，將培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神放在首位，升華和提煉建院精神，筑牢文化建設(shè)基礎(chǔ)。

（六）注重社會(huì)服務(wù)

本著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)改革發(fā)展服務(wù)的宗旨，注重社會(huì)服務(wù)。重點(diǎn)做好對(duì)建設(shè)行業(yè)相關(guān)崗位的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)中突出質(zhì)量和影響力；重視并充實(shí)對(duì)外技術(shù)咨詢(xún)的師資力量，創(chuàng)新工作形式；深化企業(yè)工作室體制機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)建筑節(jié)能研究，服務(wù)項(xiàng)目服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，省級(jí)示范校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)過(guò)程中，要以做好頂層設(shè)計(jì)為原則，突出特色、挖掘亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)示范引領(lǐng)功能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

Enhancing School-running Concept and Strengthening Construction of Provincial Demonstration College

YIN Zhi-fu,AN Yi-ning
(Liaoning Urban Construction Technical College,Shenyang 110122,China)

It is the central work for the construction of provincial demonstration college to give play to the function of demonstration leading,to highlight the characteristic of running a college and to raise the overall level of running a college. With the successful case of Shenzhen Polytechnic,this paper starts with enhancing college-running concept,mainly discusses the aspects of the development planning,professional construction,teaching staff construction,campus culture construction and social service,etc.It puts forward feasible suggestions for deepening the construction of provincial demonstration college in order to improve the quality of education and teaching.

school running concept;demonstrative higher vocational colleges;construction of demonstration college

G710

A

1009—7600（2017）04—0016—04

2017-03-09

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題（JG16EB090）

尹志富（1963—），男，天津人，教授；安一寧（1977—），男，遼寧沈陽(yáng)人，講師。