郭萌萌，郭旭婷

家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的影響

郭萌萌1，郭旭婷2

（1.哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱150025；2.哈爾濱體育學(xué)院，哈爾濱150008）

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)使用普及，網(wǎng)絡(luò)游戲盛行，大學(xué)生群體在網(wǎng)民及網(wǎng)絡(luò)游戲用戶(hù)中占有一定比例，存在形成病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用（pathological online games use，簡(jiǎn)稱(chēng)POGU）的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)已有研究和相關(guān)理論，病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的形成可能與家庭環(huán)境因素有關(guān),據(jù)此對(duì)家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的影響及其成因進(jìn)行綜述。

大學(xué)生心理；病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用；家庭環(huán)境

引言

如今，網(wǎng)絡(luò)的使用已遍布人們的生活。使用網(wǎng)絡(luò)為人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷，為疲憊的身心帶來(lái)愉悅與放松，但同時(shí)也給人們的身心健康造成了影響。在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)使用人群逐年增加。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2017年1月公布的第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告［1］顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億；在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)方面，以10-39歲為主，其中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比25%；網(wǎng)民中10-19歲學(xué)生占比達(dá)20.2%，且新增網(wǎng)民中學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量位居榜首。大學(xué)生網(wǎng)民人數(shù)攀升原因何在？CNNIC公布的2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告［2］顯示，截至2013年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為20.7小時(shí)，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生和非學(xué)生網(wǎng)民每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)均較上年有所增加。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類(lèi)應(yīng)用是青少年群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個(gè)群體中的占比均高于全國(guó)水平。也有研究顯示，大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)成癮障礙的高發(fā)人群（Morahan，2000）［3］。報(bào)告顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶(hù)規(guī)模達(dá)到4.17億，占整體網(wǎng)民的57%。面對(duì)這樣的情形，預(yù)防我國(guó)大學(xué)生病理性使用網(wǎng)絡(luò)十分必要。在病理性網(wǎng)絡(luò)使用當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)游戲使用方面應(yīng)尤其注意。研究者采用“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”“病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用”（pathological online games use，簡(jiǎn)稱(chēng)POGU）等概念來(lái)描述這種問(wèn)題。鑒于病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用對(duì)大學(xué)生的消極作用，對(duì)大學(xué)生POGU的影響及成因進(jìn)行考察與探討是十分必要的。

一、家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的影響

在現(xiàn)有的對(duì)大學(xué)生POGU影響因素的實(shí)證研究中，研究者們考察過(guò)學(xué)校環(huán)境、親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生POGU的影響。在學(xué)校環(huán)境方面，研究者認(rèn)為學(xué)校氛圍可以負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生POGU，并可通過(guò)學(xué)校參與間接對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)，且親子關(guān)系在其中起調(diào)節(jié)作用（朱鍵軍等，2015）［4］；Kim等（2010）［5］認(rèn)為更多種類(lèi)和頻率的親子社會(huì)活動(dòng)可以負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生POGU。

根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，發(fā)展來(lái)自于人與環(huán)境的相互作用，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、同伴與家庭都是具有影響的微系統(tǒng)，尤其是家庭，有著最直接和持久的作用（劉杰，孟會(huì)敏，2009）［6］。生態(tài)心理學(xué)觀點(diǎn)也指出，個(gè)體與環(huán)境各自分別是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，個(gè)體與環(huán)境的組合同樣也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在高校中，大學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境本身也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（郭萌萌，2016）［7］。除學(xué)校環(huán)境、同伴環(huán)境外，家庭環(huán)境有著直接、持久、不可忽視的重要作用。家庭是大學(xué)生生理心理和社會(huì)化成長(zhǎng)的重要環(huán)境，不良的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生不良影響（鐘寶亮等，2011）［8］。

二、家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用影響的成因分析

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的溫床，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作用都可能成為導(dǎo)致大學(xué)生POGU的因素。下面從貝克認(rèn)知理論、生態(tài)系統(tǒng)理論和社會(huì)控制理論三個(gè)視角對(duì)家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生POGU影響的成因進(jìn)行探討：

1.貝克認(rèn)知理論的視角

認(rèn)知適應(yīng)不良是異常行為產(chǎn)生的主要來(lái)源，當(dāng)青少年在家中遭受到負(fù)性的情緒，非理性地認(rèn)知這件事，自動(dòng)將情緒的產(chǎn)生歸咎于家庭，這時(shí)很容易產(chǎn)生異常行為。網(wǎng)絡(luò)游戲的環(huán)境會(huì)帶給他一種愉悅的感受，以彌補(bǔ)負(fù)性情緒的創(chuàng)傷，則會(huì)導(dǎo)致POGU的形成。

2.生態(tài)系統(tǒng)理論的視角

根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，大學(xué)生生活中的學(xué)校、同伴、家庭、社區(qū)等微系統(tǒng)之中，家庭環(huán)境是一個(gè)不斷變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不同的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的行為造成不同的影響。因此，家庭環(huán)境在很多層面上可能對(duì)大學(xué)生POGU產(chǎn)生影響。

3.社會(huì)控制理論的視角

家庭環(huán)境具有社會(huì)控制的作用。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的行為影響甚多，父母親的過(guò)分嚴(yán)厲懲罰及過(guò)分干涉可能會(huì)引起大學(xué)生的逆反心理，也可能造成大學(xué)生情緒的過(guò)度壓抑、自閉，轉(zhuǎn)而到互聯(lián)網(wǎng)尋找發(fā)泄，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮（彭陽(yáng)等，2017）［9］。家長(zhǎng)過(guò)分控制就可能激發(fā)大學(xué)生逆反心理，如突破規(guī)則，做家長(zhǎng)眼中的不良行為，病理性的使用網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中之一；而適當(dāng)?shù)目刂瓶赡軙?huì)起到約束作用，對(duì)大學(xué)生POGU帶來(lái)積極影響。

結(jié)語(yǔ)

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的心靈港灣，不同的家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展起到不同的影響作用。所以，對(duì)家庭環(huán)境及其相關(guān)研究進(jìn)行探討分析是有意義的，在實(shí)際生活中，也應(yīng)更多注重家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。在高校心理健康教育工作中，也應(yīng)與學(xué)生家庭密切配合，共同努力，將大學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康的高素質(zhì)人才。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告［EB/OL］.http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/ 20172017/201701/t20170122_66448.htm.2017-04-03.

［2］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告［EB/OL］.http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxz?bg/qsnbg/201406/t20140611_47215.htm.2017-04-03.

［3］Morahan-Martin，J.，&Schumacher，P.Incidence and correlates of pathological internet use among college stu?dents［J］.Computers in Human Behavior，2000，（16-1）：13-29.

［4］朱鍵軍，張衛(wèi)，喻承甫，周莎莎，孫國(guó)健，甄霜菊.學(xué)校氛圍和青少年病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型［J］.心理發(fā)展與教育，2015，（02）：246-256.

［5］Kim，D.H.，Jeong，E.J.，&Zhong，H.Preventive role of parents in adolescent problematic internet game use in korea［J］.，2010，（44-6）：111-133.

［6］劉杰，孟會(huì)敏.關(guān)于布朗芬布倫納發(fā)展心理學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論［J］.中國(guó)健康心理學(xué)，2009，（2）：250-252.

［7］郭萌萌.從整體環(huán)境構(gòu)建和諧心理：生態(tài)心理學(xué)觀點(diǎn)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的啟示［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（4）：96-98.

［8］鐘寶亮，崔娟，盧瑾，何民富，李超，陳紅輝.病理性網(wǎng)絡(luò)使用青少年的家庭環(huán)境特征：一項(xiàng)以醫(yī)院為基礎(chǔ)的病例對(duì)照研究［J］.中國(guó)藥物依賴(lài)性雜志，2011，（1）：29-33.

［9］彭陽(yáng)，周世杰.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2007，（4）：418-419.

Influence of Family Environment on Pathological Online Game Use among College Students

GUO Meng-meng1，GUO Xu-ting2
(1.Harbin Normal University,Harbin150025,China；2.Harbin Sport University,Harbin150008,China）

The use of the internet is very common nowadays and online game is popular among college students who account for a certain percentage of netizens and online game users,therefore,the risk of pathological online games use(POGU)exists among them.According to existing research and relevant theories,the formation factor of POGU may be related to family environment.Based on this,the study reviews the influence of family environment on POGU among college students.

college students psychology;pathological online games use;family environment

G448

A

1008-6714（2017）08-0097-02

〔責(zé)任編輯：錢(qián)曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.045

2017-05-26

郭萌萌（1989—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)中心教師，助教，心理健康教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生，從事心理健康教育與心理咨詢(xún)研究；郭旭婷（1989—），女，黑龍江哈爾濱人，運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康系教師，助教，從事心理學(xué)研究。