代啟團(tuán)

(山河屯林業(yè)局中心小學(xué)，黑龍江 五常 150232)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造良好課堂氛圍的策略

代啟團(tuán)

(山河屯林業(yè)局中心小學(xué)，黑龍江 五常 150232)

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氣氛對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶學(xué)生的情操、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的作用和意義。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；氛圍；營(yíng)造策略

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是組織教學(xué)的主體，決定著課堂教學(xué)氛圍的濃厚與否，也就是說(shuō)，教師的教學(xué)理念、方式方法和手段都對(duì)課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生著重要影響。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛語(yǔ)文的思想感情的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)他們良好個(gè)性與健全人格的逐步形成，在德智體美等方面全面和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須注意營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂氛圍，努力踐行新課程理念，實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

一、教師以良好的教姿教態(tài)，營(yíng)造和諧寬松的語(yǔ)文課堂氛圍

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言，還會(huì)察其容、觀其色，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言和藹可親、風(fēng)趣幽默，教姿教態(tài)自然得體大方，就會(huì)無(wú)形中營(yíng)造出一種寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生在感受到這種氣氛后，就會(huì)身心愉悅地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，自然也就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要始終保持微笑的狀態(tài)來(lái)面對(duì)全體同學(xué)。在人際交流溝通的過(guò)程中，微笑是最有效的方式方法，教師對(duì)學(xué)生保持微笑，能夠消除他們對(duì)教師的懼怕，從而產(chǎn)生親近教師的心理，使課堂氣氛變得融洽。與此相反，如果在課堂上教師極其嚴(yán)肅，高高在上，就會(huì)壓抑學(xué)生的心理，使學(xué)生變得十分緊張，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢積極發(fā)言，而且思維也會(huì)受到限制，最終的結(jié)果是課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。二是對(duì)學(xué)生給予積極熱情的鼓勵(lì)。兒童的天性是喜歡被欣賞、被鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)，而且一旦被教師表?yè)P(yáng)了，他們就會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)和思考。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要無(wú)差別地面對(duì)全體學(xué)生。在課堂提問時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，即使回答問題不十分準(zhǔn)確或者是錯(cuò)誤的，也要給予積極的鼓勵(lì)，不能吝惜“好極了”“你真棒”等話語(yǔ)，絕對(duì)不能進(jìn)行批評(píng)甚至是嘲諷，多表?yè)P(yáng)可以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。三是要對(duì)學(xué)生始終投以肯定鼓勵(lì)的目光。眼睛是心靈的窗口，目光是交流中重要的載體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生以親切、熱切、期待、鼓勵(lì)的目光，使他們深切感受到教師的信任和鼓勵(lì)，從而激發(fā)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而師生共同營(yíng)造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧民主的語(yǔ)文課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間是否具有融洽的關(guān)系，是語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍和諧與否的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，不能一味地單方面要求學(xué)生必須尊重教師，而是要師生之間互相尊重，從而將專制型、權(quán)威型傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魇降幕锇樾徒虒W(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要以為小學(xué)生年紀(jì)小，不懂事，就不尊重他們的人格，而是要對(duì)他們的權(quán)利予以充分的尊重，通過(guò)營(yíng)造民主的交流氛圍，實(shí)現(xiàn)民主的對(duì)話和溝通交流，從而形成融洽、和諧的師生關(guān)系，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要確立科學(xué)正確的學(xué)生觀，不能以所謂的尊嚴(yán)和權(quán)威壓人，而是要以自身的人格魅力、淵博學(xué)識(shí)、飽滿激情來(lái)感召、激發(fā)和感染學(xué)生，以高超的教學(xué)水平和藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，從而樹立自己在學(xué)生心中的良師益友形象，使他們形成親其師、信其道的心理，積極投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和組織形式，營(yíng)造積極活躍的語(yǔ)文課堂氛圍

(一)創(chuàng)設(shè)懸念營(yíng)造課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往采用“輸灌式”“一言堂”的方式，由于擔(dān)心小學(xué)生過(guò)于頑皮，不敢開放課堂，擔(dān)心收不回來(lái)會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響教學(xué)效果。所以，一般都是教師講得多，學(xué)生只是靜靜地聽講。如此一來(lái)，教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下邊如死水一潭，完全是被動(dòng)聽講，師生之間缺乏充分的互動(dòng)，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)對(duì)立起來(lái)，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果無(wú)從談起。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有懸念、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題或者情境，充分利用小學(xué)生好奇的心理，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

(二)利用游戲營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)生具有好玩兒、貪玩兒的天性，他們對(duì)游戲有著天然的情趣和熱情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師可以采用游戲的方式，一方面活躍課堂氣氛，另一方面使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣能夠使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師既不用說(shuō)教，學(xué)生也不必死記硬背，可謂是一舉兩得。例如：在教學(xué)拼音或者近義詞、反義詞時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲。教師把拼音的聲母與韻母、近義詞或者反義詞分別制成小卡片，然后組織學(xué)生拿著其中一張去尋找與之對(duì)應(yīng)的另一張卡片，看誰(shuí)找的朋友又快又準(zhǔn)又多，這樣就能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在快樂的游戲中自然而然地就記住了相關(guān)的知識(shí)；在進(jìn)行字母教學(xué)或者詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜看”的游戲。組織學(xué)生倆倆一組，一名同學(xué)做動(dòng)作，另一名同學(xué)猜詞語(yǔ)；或者一名同學(xué)做口型，另一名同學(xué)猜字母，學(xué)生也很興奮，教學(xué)效果頗佳。

(三)采用多媒體營(yíng)造課堂氛圍

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)或者信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為教學(xué)改革的大趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體，可以立體直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并以生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)形式烘托氣氛、引發(fā)興趣，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《黃山》這篇課文時(shí)，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過(guò)黃山，無(wú)法真切地感受其美景，因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)黃山美景的圖片或者視頻，然后制成課件，通過(guò)多媒體以配樂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，再結(jié)合課文內(nèi)容，教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們游黃山，輔之以必要的解說(shuō)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)黃山的美有一個(gè)生動(dòng)、真切的感受，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果自然令人滿意。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅能夠直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且可以感染激發(fā)學(xué)生，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)有趣，使學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)采用科學(xué)評(píng)價(jià)營(yíng)造課堂氛圍

學(xué)生尤其是小學(xué)生都特別渴望成功，也十分期待能夠得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。因此，教師應(yīng)有效利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。一是在評(píng)價(jià)前要給予學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。例如：在檢查復(fù)述課文或者提出一個(gè)問題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考，從而使他們?cè)诹己眯睦砗蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)下發(fā)揮出應(yīng)有的水平。二是發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。例如：在進(jìn)行“聽、說(shuō)”訓(xùn)練時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生做小考官，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；在檢查聽寫效果時(shí)，也可以組織學(xué)生在聽寫后互相打分；在課堂的小測(cè)驗(yàn)時(shí)，甚至可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予免考的待遇。教師充分尊重信任學(xué)生，學(xué)生也必然會(huì)積極回應(yīng)教師的信任，這種民主的評(píng)價(jià)方式不僅可以增進(jìn)師生間的互信，而且使教學(xué)環(huán)境更加輕松。三是堅(jiān)持多樣化與多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言水平的差異，決定了語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不能“一刀切”，也不能采用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和多層次，從而激發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)造性思維，營(yíng)造輕松氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

[1]江平，朱松生.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論[M].上海：上海三聯(lián)書店，2003.

[2]鐘曉雨.問題與對(duì)策：中小學(xué)語(yǔ)文教育改革[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2009，(5).

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

Strategy of Creating a Good Classroom Atmosphere in Primary School Chinese Teaching

DAI Qi-tuan

(Central Primary School of Shanhetun Forestry Bureau, Wuchang 150232，China)

Classroom atmosphere is a kind of state of mind that the teachers and students present in the classroom teaching, which is directly related to the teaching effect of teachers and students’ learning efficiency. A good classroom atmosphere is very important to improve students’ interest in learning, develop students’ intelligence, cultivate students’ sentiment and increase teaching efficiency and quality.

primary school Chinese; classroom teaching; atmosphere; construction strategy

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.018

2017-04-18

代啟團(tuán)(1974—)，男，山東梁山人，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。

G623.2

A

1008-6714(2017)06-0039-02