王世基 （山東水利職業(yè)學院 276826）

數(shù)字化教學資源庫在藝術(shù)設計專業(yè)的應用

王世基 （山東水利職業(yè)學院 276826）

數(shù)字化教學資源庫建設是提升藝術(shù)設計專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享水平，滿足高校藝術(shù)設計教學多樣化、集成性需求的重要途徑。隨著高校軟硬件設施環(huán)境的不斷成熟，以網(wǎng)絡技術(shù)、云平臺為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學資源庫建設成為打造學科教學特色，提升教學資源共建共享、滿足創(chuàng)新教學、服務社會的精品工程。

藝術(shù)設計；數(shù)字化教學資源庫；構(gòu)建研究

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，為構(gòu)建數(shù)字化教學資源平臺創(chuàng)造了條件。藝術(shù)設計教育資源庫建設，有助于拓寬校內(nèi)外優(yōu)秀教學資源渠道，整合更多的精品課程、優(yōu)秀教學成果、主題教育資源等內(nèi)容，來滿足學科教學多層次、多角度、多形式的挖掘與呈現(xiàn)。當然，現(xiàn)有的教學資源庫在滿足高效、便捷、個性化需求過程中，更需要從標準化、系統(tǒng)化、規(guī)范化層面，來推進教學資源庫建設的普及，為最大化推動藝術(shù)設計特色化教學提供有力支撐。

一、數(shù)字化教學資源庫在藝術(shù)設計專業(yè)建設中的意義

藝術(shù)設計是充滿創(chuàng)新、創(chuàng)意的學科，數(shù)字化教學資源庫為教學、科研提供了豐富的學習資料和鮮活素材。其意義表現(xiàn)在三方面：數(shù)字化教學資源庫有助于豐富藝術(shù)設計教育內(nèi)涵，提升教育整體質(zhì)量。從我校藝術(shù)設計數(shù)字化教學資源庫建設現(xiàn)狀來看，利用各類教學成果、精品課程、教學案例等數(shù)字化資源，從深層次教學設計與課程開發(fā)上，帶動了藝術(shù)設計專業(yè)教學水平的提升。比如在深化內(nèi)涵、拓寬外延進程中，將藝術(shù)設計相關(guān)聯(lián)的行業(yè)技術(shù)、工藝方法、先進材料、新型設備、標準化規(guī)范及管理理念等進行了更新，增進了藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，豐富了課程教學內(nèi)容，增強了師資教學、科研能力，特別是在藝術(shù)設計實踐、實訓教學方面，其整體實力明顯增強。二是實現(xiàn)對藝術(shù)設計優(yōu)秀教學成果的共享需要。從高校教學資源庫建設過程中，通用性、普及性差是主要弊病。盡管國家也提出了精品課程資源的共享與共用，但在各區(qū)域?qū)W科專業(yè)服務中還存在較大差異。很難實現(xiàn)大范圍的共享。通過我校對數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源庫的分類與整合，實現(xiàn)了虛擬網(wǎng)絡下的優(yōu)勢特色化、本土化藝術(shù)設計課程資源的共享與開發(fā)。三是滿足了高校教學、企業(yè)員工及社會人員的多重培訓需求。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡化數(shù)字教學資源庫，可以實現(xiàn)自主學習、合作學習，便于行業(yè)人員從教學資源共享中來動態(tài)的獲取相關(guān)知識，滿足個性化學習需求。同時，依托云平臺體系，還能實現(xiàn)跨區(qū)域、任意時間下的無界化服務，真正提高了優(yōu)質(zhì)教學資源庫的服務效能。

二、藝術(shù)設計數(shù)字化教學資源庫的構(gòu)建思路

提升藝術(shù)設計專業(yè)數(shù)字化教學資源庫建設水平，需要結(jié)合學科專業(yè)改革總體目標，從學科專業(yè)教學資源庫建設、專業(yè)發(fā)展、教學與科研等方面的協(xié)同上，全面規(guī)劃、分階段遞進式實施，真正促進教學資源庫服務教學、科研和產(chǎn)業(yè)需求。

1.立足實際，明確數(shù)字化教學資源庫的建設功能

從我校藝術(shù)設計專業(yè)教學資源庫建設現(xiàn)狀出發(fā)，考慮到數(shù)字化課程資源緊缺，課程教學質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)教學資源課程少，網(wǎng)絡化檢索、學習條件滯后，利用率低等問題，來確立構(gòu)建教學資源庫的主要功能。一是滿足現(xiàn)有教學需求，切實提升教學質(zhì)量。從借鑒高水平教學理念、教學實踐模式上，引入更多優(yōu)質(zhì)教學資源共享課程，實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習。二是明確學生學習目標。結(jié)合當前藝術(shù)設計應用型人才培養(yǎng)需求，確立數(shù)字化教學資源庫建設任務，滿足不同層次學生從網(wǎng)絡檢索上來選擇適宜自己學習的內(nèi)容。三是強調(diào)網(wǎng)絡自主學習、滿足個性化學習。四是突出網(wǎng)絡測試，能夠讓學生從教學資源庫中來了解自我學習情況，調(diào)整學習進程。五是實現(xiàn)互動教學，特別是在構(gòu)建師生交流、學生交流環(huán)境中，便于結(jié)合主題開展小組討論，釋疑解惑。

2.構(gòu)建數(shù)字化教學資源庫的具體流程

針對網(wǎng)絡化教學資源庫的繁雜性，要想實現(xiàn)整體構(gòu)建與多層次有機、有序組合，需要遵循科學的構(gòu)建思路。一是搭建整體構(gòu)建框架。結(jié)合藝術(shù)設計學科特色，從設計學、藝術(shù)設計教育等方面來細化教學內(nèi)容，完善教學知識結(jié)構(gòu)化體系，突出海量數(shù)字化資源的有序化管理。二是精選資源專題。圍繞構(gòu)建框架，有針對性選擇教育專題資源，并能夠?qū)崿F(xiàn)多層次的分類管理，便于挖掘素材資源的教育價值。三是整合優(yōu)秀的、代表性教學資源。比如突出藝術(shù)設計文化的專題資源，體現(xiàn)藝術(shù)設計學科內(nèi)涵、審美理念的資源，以及各級精品課程、優(yōu)秀教育教學成果、案例等資源。四是挖掘本土化教育資源，特別是民間傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代設計藝術(shù)，以及設計創(chuàng)意資源等內(nèi)容。

3.構(gòu)建定位準確、高效傳播的數(shù)據(jù)庫服務模式

藝術(shù)設計教學資源庫建設，要明確教學服務觀，要服務于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)需求。具體來講，資源庫應該側(cè)重于對藝術(shù)素養(yǎng)、設計應用、教學服務、學術(shù)研究等內(nèi)容，要能夠滿足不同用戶的快速檢索、獲取和學習。其服務定位要滿足更廣的受眾范圍，要能夠從藝術(shù)設計專業(yè)學生、從業(yè)者、教師等主體來確立學科信息服務方向；要能夠以院校學生為主，充分利用數(shù)字化傳播渠道和信息傳播方式，便于學生快速、準確對接；要能夠突出教學的時尚性，順應移動學習、網(wǎng)絡化學習要求，實現(xiàn)知識信息的趣味性、交互性傳播；要能夠滿足多種瀏覽方式，特別是在碎片化信息環(huán)境下，內(nèi)容要做實、做細、做深、做到位。

三、結(jié)語

數(shù)字化教學資源庫的建設與發(fā)展，克服了傳統(tǒng)課程教學的弊端，也讓更多優(yōu)質(zhì)教學資源得以共享共用，越來越多的教師、學生可以通過資源庫平臺，來瀏覽、下載資料，從反復學習、參與體驗中實現(xiàn)網(wǎng)絡化學習的累積化。同時，教學資源平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)個性化、自主式和“任意時間、零距離”交互式協(xié)作學習，有利于學生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學與實踐的互動，促進高校與企業(yè)、與社會的多方互動與共贏。

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王世基（1982- ），男，山東水利職業(yè)學院，講師，碩士研究生，主要研究方向設計藝術(shù)學。