張廣智

我與《歷史教學(xué)問題》的情緣

張廣智

《歷史教學(xué)問題》從1957年創(chuàng)刊，一路走來，風(fēng)風(fēng)雨雨，曲折迤邐，迄今已整整一個甲子了。時光的流逝讓我們回顧歷史，歲月的變遷讓我們向往未來，在這喜慶的日子里，我們懷著極其愉悅的心情，祝賀貴刊創(chuàng)刊60周年大慶。

欣逢貴刊60周年大慶，作為晚輩，自然是要給你送“禮”的，而我給你的“禮物”則是一本雜志。雖則薄禮，但卻蘊含了我對貴刊的真摯的情意，在那里有我對史學(xué)持之以恒的行程，在那里有我對學(xué)術(shù)鍥而不舍的追求。且容我從頭說來：

初夏時分，我在柜中一堆雜亂無序的雜志中翻閱瀏覽，突然眼前一亮，1957年由新知識出版社出版的《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊號驀然呈現(xiàn)在我面前，此刻我獲得了一種如孟德斯鳩所說的“驚訝的快樂”。

回望歷史，1957年我還在申城上高一，不可能在《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊這年買到貴刊，因為那時我做的是文學(xué)夢，柜中確實收藏了1956年買的當(dāng)年創(chuàng)刊的文學(xué)刊物《萌芽》。細(xì)加考察，那是在上海舊書店所購，價一角?？纯瘍?nèi)劃紅線的篇章皆是隋唐史方面的文章，據(jù)此考證，那必是大一下時所為，應(yīng)為1960年，當(dāng)時我正在復(fù)旦大學(xué)歷史系念書。那時候，學(xué)術(shù)雜志是很少的，史學(xué)類的更是鳳毛麟角，在校圖書館見到的只有：《新史學(xué)通訊》（1950年創(chuàng)刊，現(xiàn)為《史學(xué)月刊》的前身）、《歷史教學(xué)》（1951年創(chuàng)刊）、《文史哲》（1951年創(chuàng)刊）、《歷史研究》（1954年創(chuàng)刊）。兩年后，貴刊就在華師大麗娃河畔誕生了。

時光流逝，歲月變遷，我也從一名學(xué)子漸至老境，在紀(jì)念貴刊創(chuàng)刊60周年的時候，撫刊思人，情不自禁地讓我回憶起與貴刊的點點滴滴。

翻開泛黃的創(chuàng)刊號，在《編者的話》中這樣寫道：它應(yīng)“成為開展歷史科學(xué)與教學(xué)研究以及總結(jié)教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗的園地”。這創(chuàng)刊時的旨趣經(jīng)不斷實踐與發(fā)展，終形成了“推進(jìn)史學(xué)研究創(chuàng)新，深化歷史教學(xué)改革，培育公眾歷史意識，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的更完整的辦刊宗旨，雖則如此，但兩者還是一脈相承的，歷史科學(xué)研究和歷史教學(xué)改革，始終為貴刊所秉持的理念，唯其如此，才能實現(xiàn)“培育公眾歷史意識”，達(dá)到“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的目的。比如史學(xué)論壇、史學(xué)前沿、名著解讀、青年史苑、歷史隨筆等欄目，無不立意在“推進(jìn)史學(xué)研究創(chuàng)新”,比如歷史教育教學(xué)研究、高校歷史教學(xué)改革、中學(xué)歷史教學(xué)改革等欄目皆著眼于歷史教育(教學(xué))改革的深化,簡言之,這初創(chuàng)時立下的辦刊旨趣,即歷史科學(xué)研究與歷史教學(xué)改革應(yīng)“兩翼齊飛”，在以后的實踐中得到了很好的貫徹。在我看來，前者是后者的基礎(chǔ)，倘無史學(xué)研究的支持，刊物的學(xué)術(shù)品位就淡然了，那刊物就流于平庸，缺乏持久的生命力和吸引力；倘只著意前者而無后者的給力，那也成不了“英雄好漢”，這也于《歷史教學(xué)問題》的刊名不符，“兩翼齊飛”，相輔相成，相得益彰，缺一不可。

《歷史教學(xué)問題》60年的發(fā)展史，概言之，從某種意義上可以毫不夸張地說，是兩個人的歷史：史學(xué)前輩吳澤先生奠基于前，史學(xué)大家王斯德先生拓展于后，一如商務(wù)印書館的百年史，張元濟(jì)先生奠基于前，王云五先生拓展于后。余生也晚，我與吳先生無緣識荊，然與斯德先生卻因貴刊，結(jié)下了持久的濃濃的學(xué)術(shù)情緣，總是難以忘卻。

時間當(dāng)然還得定格在上個世紀(jì)90年代以來與貴刊的頻繁交往。在貴刊的作者隊伍中，我也許是受益最多的人，沒有之一。僅就貴刊的專題講座欄目，我個人就主持過“現(xiàn)代國外史學(xué)”“當(dāng)代西方史學(xué)新趨勢”“新文化史”“中外史學(xué)交流”“馬克思主義史學(xué)史”等五次，更不必說其他的，如專題論文、歷史隨筆、序與跋等欄目中發(fā)表的文章，結(jié)集起來總共有20多篇，便是一本書啊。

更令我感動的是，斯德先生總是很看重與厚待我，常在電話中與我長談，談刊物的新設(shè)想、談新欄目的設(shè)置、談專題講座的構(gòu)想、談作者隊伍等，他越是年邁，就越加奮發(fā)。有時，我雙休日打電話到王先生家里，師母總是說在學(xué)校里，在看稿子。即使在主編崗位上退下來后，仍任“顧問”，繼續(xù)“顧問”刊物的工作，發(fā)揮余熱。長者風(fēng)范，史界楷模，無形中也感染了我，給我增添了無窮的活力，促我努力，催我奮進(jìn)。

《歷史教學(xué)問題》60年的發(fā)展史，不只是一份學(xué)術(shù)刊物的歷史，它是時代發(fā)展的晴雨表，它是中國學(xué)術(shù)尤其是歷史學(xué)發(fā)展的見證者。這60年的發(fā)展史，是一筆豐瞻的精神遺產(chǎn)，值得后人好好地加以總結(jié)繼承和發(fā)揚。就個人與貴刊的多年的聯(lián)系，我以為貴刊給我留下深刻印象的是：刊旨明確，服務(wù)史林，延攬名家，培養(yǎng)新人，面向未來。前兩句上面已有涉及，這里著重說一說“延攬名家，培養(yǎng)新人”。

名家是學(xué)術(shù)刊物的財富，是影響力與號召力之所在，平實而論，一份雜志，倘沒有名家的支撐，這就自斷生路，必日漸萎縮矣，翻開每期的《歷史教學(xué)問題》，我們總可以看到大家的精論、名人的華文、時彥的佳作，如何兆武、齊世榮、劉家和、瞿林東等諸位的新篇，實在難得。前二年，我與齊先生通電話時，他常常興奮地告訴我，說他的文章在《歷史教學(xué)問題》某期上發(fā)表了。又比如，我常去北京師范大學(xué)開會，遇見劉家和先生，他也會興奮地告訴我，他的文章在貴刊某期發(fā)表了，在這兩位史學(xué)大家的心目中，《歷史教學(xué)問題》的份量很重，很重。必須指出，延攬名家不能“朝南坐”，而要態(tài)度謙誠，花足氣力，貴刊的經(jīng)驗是主編親自約稿，以上所說到這幾位大家的大作，無不是王斯德先生的學(xué)術(shù)地位和誠摯努力，舍此，則將一事無成。

至于說到培養(yǎng)新人，《歷史教學(xué)問題》一直把它作為自己的職責(zé)和使命，全力發(fā)現(xiàn)與扶植學(xué)術(shù)新秀，為此鉚足了勁。貴刊的“青年史苑”不只是刊登年輕史學(xué)工作者和研究生們的文章，甚至文科基地班學(xué)生的文章，也予以發(fā)表，它是名符其實的培養(yǎng)史學(xué)家的搖籃。我想，不知道有多少學(xué)子在那里發(fā)表了處女作，自此開啟了他們漫長的學(xué)術(shù)之路。就以我的弟子們?yōu)槔?，他們中的許多人都在貴刊的培養(yǎng)與扶植下成長?，F(xiàn)名氣日隆的陳恒，在新世紀(jì)伊始的2000年第4期《歷史教學(xué)問題》上發(fā)表了他的《論美索不達(dá)米亞文明的歷史地位》，是該期的頭條論文，位置顯赫，貴刊大膽提拔學(xué)術(shù)新秀的魄力與膽略由此可見一斑。其他如周兵、陸啟宏、張井梅等多人，也皆得益于貴刊，由此鼓勵他們在學(xué)術(shù)道路上不斷地進(jìn)步。

《歷史教學(xué)問題》的既往成就將照亮未來，鼓舞后繼者，正如王斯德先生在《百年中國歷史教育箴言集萃》一書的序言中所指出的：“令人鼓舞欣慰的是，前行者所開辟的百年歷史教育之路正在不斷向前開拓延伸，并進(jìn)入了充滿希望的新時期?！碧冉栌脕硇稳荨稓v史教學(xué)問題》的新老交替也是完全適合的。“不斷向前開拓延伸”，是后繼者責(zé)無旁貸的任務(wù)，我們在前行者的路上再出發(fā)，應(yīng)當(dāng)也可能作出更多的貢獻(xiàn)，迎來更璀璨的明天，“進(jìn)入了充滿希望的新時期”。我認(rèn)為，在辦刊方針確立之后，主編們的作為就是刊物發(fā)展的決定性因素。我十分看好《歷史教學(xué)問題》新組建的編輯團(tuán)隊，并相信在新主編沐濤教授的主持下，集結(jié)全體編委會的聰明才智，會把刊物辦得更好，這不僅是我個人的期盼，也是廣大讀者的厚望。

行文至此，1957年出版的《歷史教學(xué)問題》創(chuàng)刊號又再次顯現(xiàn)在我眼前，望著它，思緒萬千，浮想聯(lián)翩，特作小詩《古今通變終可求》，以慶賀貴刊60周年華誕，茲抄錄如下：

貴刊于今六十秋，

光華依舊照九州。

文壇風(fēng)雨難預(yù)測，

史苑陰晴未綢繆。

東西融匯盡無窮，

古今通變終可求。

展望前程多璀璨，

花自芬芳水自流。

丁酉夏日于復(fù)旦書馨公寓

（責(zé)任編輯：盧海生）

張廣智，復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授。