崔玉梅

（吉林省琿春市敬信學(xué)校，吉林琿春 133308）

根據(jù)學(xué)科的基本特點，初中作文與現(xiàn)實生活具有十分緊密的聯(lián)系，也是一門注重實際應(yīng)用能力的學(xué)科，這就需要在教學(xué)過程中更加注重生活化。生活化教學(xué)是一種貼近生活實際的教學(xué)模式，通過生活化教學(xué)，可以使學(xué)生在理論知識與生活實際之間找到良好的契合點，從而加深學(xué)生對于知識的理解，有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，深入分析生活化教學(xué)在初中作文教學(xué)中的實踐策略，對于培養(yǎng)學(xué)生寫實事、抒真情的寫作能力，從而促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量提升，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1 初中作文教學(xué)生活化的重要性

1.1 能夠有效提高學(xué)生寫實事、抒真情的能力

在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是初中語文作文教學(xué)普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學(xué)過程中對于學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進(jìn)度的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是當(dāng)前學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，并且由于初中語文教學(xué)評價體系滯后，因此考試成績成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)水平的重要參考指標(biāo)，所以老師在教學(xué)過程中完全按照考試大綱對學(xué)生進(jìn)行知識講解[1]。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，將不能很好的理解所學(xué)知識。將生活化教學(xué)方式應(yīng)用到初中作文教學(xué)中，可以較少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，讓學(xué)生在理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這對于提高學(xué)生寫實事、抒真情的寫作能力具有重要作用。

1.2 有利于深化初中作文教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢下，陳舊的教學(xué)理念是影響初中作文教學(xué)質(zhì)量的主要因素。并且在教學(xué)實踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點內(nèi)容，而綜合能力，尤其是寫實事、抒真情能力的培養(yǎng)，老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在初中作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助學(xué)生在理解和掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，突破能力提升的壁壘，深化作文教學(xué)效果，提升作文寫作能力，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.3 符合初中作文教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，初中教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢，只有進(jìn)行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長和發(fā)展服務(wù)[2]。因此，在初中作文教學(xué)實踐中，寫實事、抒真情能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。寫作能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的主要能力，良好的寫實事、抒真情能力也是學(xué)生適應(yīng)未來競爭的基本要素，由于傳統(tǒng)教學(xué)過于重視知識的講解和灌輸，忽視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在以后的發(fā)展過程中遇到瓶頸，因此，在初中作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時對于提高初中作文教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。

2 初中生活化作文教學(xué)的有效策略

2.1 優(yōu)化初中作文生活化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中作文教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)初中作文教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生寫實事、抒真情能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該對初中作文教學(xué)計劃進(jìn)行重新調(diào)整，優(yōu)化初中作文生活化教學(xué)模式[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化初中作文教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，把生活化教學(xué)貫穿到初中作文教學(xué)的全過程中。

除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，促進(jìn)生活化作文教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

2.2 采用生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

根據(jù)初中語文的學(xué)科特點，其中絕大部分知識都與實際生活具有十分密切的關(guān)系，因此在教學(xué)實踐中，老師可以利用語文知識的這一特點，將生活化教學(xué)融入到初中作文教學(xué)實踐中，解決學(xué)生理論知識與生活實際相互脫節(jié)的問題，從而有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在講課過程中一直都只關(guān)注學(xué)生對于理論知識的掌握程度，對于知識的實際應(yīng)用并未給予足夠重視，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生對于知識的實際應(yīng)用能力也是綜合素質(zhì)提升過程中的關(guān)鍵因素，長期處于這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生就會成為只掌握理論知識，不懂實際應(yīng)用的書呆子，這顯然不符合素質(zhì)教育的基本要求[4]。所以，在初中作文教學(xué)實踐中，老師在講解新知識點的過程中，應(yīng)該深入挖掘其與生活實際的聯(lián)系，并且盡量運用學(xué)生熟悉的生活場景或者常識來引出新知識，這樣能消除學(xué)生對于作文知識學(xué)習(xí)的恐懼，幫助學(xué)生更好的接受和理解寫作知識，從而達(dá)到提升寫作能力的教學(xué)作用。

2.3 生活化教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學(xué)生留有充足的思考時間，長此以往，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成一定的不利影響，使學(xué)生逐漸失去獨立思考能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在初中作文教學(xué)中應(yīng)用生活化方式的時候，應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性。也就是說，老師應(yīng)該在講解知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考和寫作能力，擺脫對于教師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)生活化教學(xué)的應(yīng)用形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升初中學(xué)生寫實事、抒真情的能力，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王潔.淺談農(nóng)村初中語文作文教學(xué)生活化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2016(15):69-69.

[2]金光輝.生活化教學(xué),讓初中作文更富有靈性[J].作文成功之路（中旬）,2017(9):84.

[3]王文會.初中作文生活化教學(xué)實踐探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2015(9):8-8.

[4]彭偉英.初中作文教學(xué)生活化與寫作能力的培養(yǎng)探究[J].語文課內(nèi)外,2017(33):120,2.