粟疆博

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆烏魯木齊 830013）

引言

學(xué)生就業(yè)問題一直是困擾廣大高職教師的一大難題，越來越受到師生、家長(zhǎng)的重視。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為各高職院校應(yīng)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高高職學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，使他們進(jìn)而產(chǎn)生一定的使命感與責(zé)任感。因此，有必要深入探討高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建路徑。

1 影響高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的因素

高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建易受多種因素的影響，其中最為顯著的因素是政府政策、學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)特色與學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷。

首先就政府政策來說，政府對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的指導(dǎo)與推動(dòng)作用，結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)出臺(tái)的鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)享受稅收優(yōu)惠等相關(guān)政策有利于提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與熱情，使他們樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。而事實(shí)上，我國(guó)政府在大力支持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)還有部分創(chuàng)業(yè)政策有待完善，如高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)存在一定的復(fù)雜性，影響了高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建。

其次就學(xué)習(xí)氛圍來說，高職院校學(xué)習(xí)是高職學(xué)生步入社會(huì)之前的最后階段，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接影響，同時(shí)也是他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念的重要影響因素。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，若高職院校能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，那么學(xué)生必然會(huì)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有更為深入的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

再次就專業(yè)特色來說，隨著高職院校擴(kuò)招政策的不斷開展，高職院校的專業(yè)越來越廣泛，不同專業(yè)具有不同特色，培養(yǎng)的知識(shí)與技能也存在差異，高職院校之所以實(shí)施專業(yè)對(duì)口科目教學(xué)，有很大一部分原因在于豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，需要注意的是，不同特色的專業(yè)對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建與學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)也具有重要影響。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)具有高漲的熱情，并能夠制定多樣化的創(chuàng)業(yè)模式；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生則對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏興趣。

最后就學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷來說，這里所提及的個(gè)人經(jīng)歷主要包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、生活背景等，雖然不是高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的主導(dǎo)影響因素，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神也具有一定的影響，比如，在傳統(tǒng)家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，相比于自主創(chuàng)業(yè)他們更愿意選擇擇業(yè)。所以，學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的影響也不容忽視。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建路徑及注意事項(xiàng)

2.1 構(gòu)建路徑

2.1.1 建設(shè)在校園創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)上的校園文化

校園文化存在滲透性、引導(dǎo)性等特征，能夠使學(xué)生在潛移默化中樹立相應(yīng)的意識(shí)與觀念，所以高職院校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化對(duì)創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的積極作用，即建設(shè)在校園創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)上的校園文化。第一，校園文化要涉及多個(gè)方面，具有趣味性，在此基礎(chǔ)上將校園文化與創(chuàng)業(yè)文化相結(jié)合，有利于開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)；第二，學(xué)生會(huì)與班干部應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，為創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建提供交流平臺(tái)與實(shí)踐基地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力，同時(shí)要保障規(guī)劃系統(tǒng)性與針對(duì)性，構(gòu)建在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的組織，誠(chéng)邀創(chuàng)業(yè)成功者來校開展講座及創(chuàng)業(yè)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性與創(chuàng)造性，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎(chǔ)；第三，定期開展可行性的創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，再次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)熱情，在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生合作精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)；第四，樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)開展理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)論壇，為他們提供和諧、寬松的學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化，使創(chuàng)業(yè)精神落實(shí)到實(shí)際。因此，建設(shè)在校園創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)上的校園文化至關(guān)重要。

2.1.2 培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)精神既是高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建的需要也是高職院校人才培養(yǎng)的要求。從某種程度上說，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是創(chuàng)新高職學(xué)生擇業(yè)觀的重要過程，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的生活背景與思想特征，有的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)具有高度的熱情，有的學(xué)生向往辦公室工作，不愿意在創(chuàng)業(yè)道路上投入大量的時(shí)間與精力，需要注意的是，即使是對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情的學(xué)生也并非全部與生俱來就具備創(chuàng)業(yè)精神，絕大多數(shù)的學(xué)生都是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)與積累起來的。創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的主要目的在于激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，比如，加大創(chuàng)業(yè)者成功事跡宣傳，這些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的事跡更易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；重視實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛。

2.1.3 對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合

高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建需要多方面支撐，其中最不可忽視的部分是學(xué)校與社會(huì)，在具體構(gòu)建過程中，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，社會(huì)起著重要的支持與推動(dòng)作用，這就說明高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建需要多途徑共進(jìn)，對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合，積極開展校企合作。我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建相較于西方國(guó)家學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建還有待完善，所以，我國(guó)高職院校應(yīng)在充分了解與掌握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上結(jié)合西方國(guó)家學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建創(chuàng)新，比如美國(guó)在構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化過程中開展的合作就是可行性的方法，首先樹立國(guó)際意識(shí)，構(gòu)建全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)文化；其次加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的交流合作，拓展創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建路徑；最后構(gòu)建多學(xué)科的創(chuàng)業(yè)文化，進(jìn)一步豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合是高職院校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化的重要保障，既可以提供政策支持、經(jīng)費(fèi)支持，還可以提供人力支持、智力支持。

2.1.4 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

高職院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，無論是特色專業(yè)還是學(xué)生社團(tuán)都較多，其中“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”、“高職學(xué)生科協(xié)”等都是具有代表性的學(xué)生社團(tuán)，有利于建設(shè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是開展形式多樣創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)的重要組織者，它們會(huì)定期舉行職業(yè)規(guī)劃比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、開展創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅、自由的環(huán)境中掌握創(chuàng)業(yè)意義、增強(qiáng)合作意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)積極性與基本素質(zhì)。另外，高職院校還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，這里所提及的現(xiàn)有資源既包括校園資源也包括社會(huì)資源，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)家學(xué)姐創(chuàng)業(yè)專家來校開展講座，一來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；二來豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧；三來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。評(píng)比活動(dòng)是了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、滲透創(chuàng)業(yè)文化的有效渠道，所以高職院校應(yīng)利用切實(shí)可行的工具進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)宣傳，如網(wǎng)絡(luò)、廣播等工具，使創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建落實(shí)到方方面面，并營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

2.1.5 重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量培育

師資力量是構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)文化的關(guān)鍵，所以培養(yǎng)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量至關(guān)重要。一方面，教師應(yīng)在充分了解與掌握創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建重要性的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代需求、創(chuàng)業(yè)課程要求、政府政策發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)理念構(gòu)建，為高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建注入新的生命力與活力；另一方面，在創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建過程中，高職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與個(gè)性特征進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義講授，既要實(shí)事求是又要尊重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)思想。在具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，教師應(yīng)扮演幫助者、引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生保持良好的交流互動(dòng)，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)豐富創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

2.2 注意事項(xiàng)

2.2.1 高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建要具有創(chuàng)新意識(shí)

新形勢(shì)下，學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，特別是在就業(yè)壓力巨大的今天，高職院校應(yīng)在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，將創(chuàng)業(yè)視作教育目標(biāo)導(dǎo)向?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職教育在很多方面還有待完善，需要進(jìn)一步調(diào)整與布局，如課程設(shè)置、教學(xué)理念、實(shí)踐活動(dòng)開展等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言大有裨益，甚至可以說是可不或缺的基礎(chǔ)，值得注意的是，人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有積極作用，所以構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化是高職院校的重要職責(zé)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才鋪墊基礎(chǔ)。

2.2.2 高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建要落實(shí)到實(shí)處

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建自然也不例外，需要做到知行合一，所謂“知”，指的是加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神；所謂“行”，指的是引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。高職學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有高度的熱情與信心，但由于科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)歷的不充分，對(duì)創(chuàng)業(yè)的具體方法及行動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，這就決定了高職院校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化的同時(shí)還要開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，保障“知”與“行”的有效統(tǒng)一。高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建涉及的內(nèi)容與層次很多，要想提高高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，并掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，就需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，將創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建落實(shí)到實(shí)處。

2.2.3 高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建要與社會(huì)保持良好的溝通

對(duì)于高職院校來說，創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建除了要具有創(chuàng)新意識(shí)，做到知行合一，還要與社會(huì)保持良好的交流溝通，一來為學(xué)校提供更多優(yōu)秀的社會(huì)資源；二來豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神?；诖?，作為一名合格的高職教師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不斷壯大師資隊(duì)伍，使高職教師既具備豐富的理論知識(shí)又具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有可行性；其次要樹立實(shí)踐精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與多類創(chuàng)業(yè)比賽，如政府組織的創(chuàng)業(yè)比賽，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建提供重要保障。

3 結(jié)論

綜上所述，高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建是提升學(xué)校形象及學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的核心，所以探討高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建路徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)階段，各大學(xué)校在不斷擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)給學(xué)生帶來了一定的就業(yè)壓力，在這一環(huán)境下，高職院校要想幫助學(xué)生解決就業(yè)困境，則需要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，而作為校園文化重要組成部分的創(chuàng)業(yè)文化是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的關(guān)鍵，因此，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)與學(xué)生實(shí)際建設(shè)高職院校創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建發(fā)展至關(guān)重要。

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