□吳 濤（首都體育學院北京100191）

淺談我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀與對策

□吳 濤（首都體育學院北京100191）

我國早就在1987年就已經將體育舞蹈列入了高校體育教育教學之中，大部分高校也相繼開設了體育舞蹈相關課程，體育舞蹈很快在高校普及與推廣開來，并成為高校大學生校園體育活動的重要形式與內容。伴隨著體育舞蹈在國際性比賽項目中的展現(xiàn)，我們可以清晰地看出，我國體育舞蹈水平與其他國家還存在著很大的差距。因此，體育舞蹈的發(fā)展對于我國高校體育舞蹈教育提出了新的要求與期望。筆者基于我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀與存在的問題，有針對性地提出相應的對策與建議，希望能夠促進我國高校體育舞蹈的進一步發(fā)展。

高校體育舞蹈現(xiàn)狀對策

體育舞蹈在我國高校得到了快速地發(fā)展，但是也可以看到，我國高校體育舞蹈在師資隊伍建設、教材與教學內容、場地與器材等硬件設施、學生參與積極性等方面都存在著一些顯著的問題。筆者通過分析這些問題和問題背后影響體育舞蹈在高校發(fā)展的不利因素，希望能夠找出促進高校體育舞蹈發(fā)展的路徑，使得學生能夠更加喜愛體育舞蹈項目，同時也提高高校體育舞蹈的水平。

1、我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀

在教師方面，體育舞蹈教師的教學能力與教學水平直接影響著教學的質量，對高校體育文化的發(fā)展有重要的影響。我國高校體育舞蹈教師的學歷與職稱還是比較高的，但是很多高校體育舞蹈教師是從其他專業(yè)轉過來的，特別是隨著高等教育的大眾化，學生人數(shù)持續(xù)增加，為了滿足體育舞蹈教學的需要，高校開始大量引進年輕教師，迫切需要提高他們的教育教學能力與水平；高校體育舞蹈教師的專業(yè)理論知識與技術知識都有待提高，繼續(xù)進行理論與技術水平的培訓。但是，體育舞蹈教師的繼續(xù)教育與在職培訓比較欠缺，無法滿足教師發(fā)展的需求。

在教學方面，體育舞蹈教學已經成為我國高校體育教學的一部分。體育舞蹈教學已經我國高校得到了普及，教學內容主要是交誼舞，且課程開設有必修課、選修課等多種類型；我國高校體育舞蹈教材還沒有統(tǒng)一的教材，主要采用教師自編的課程資料，教學的成效也不太客觀；體育舞蹈教學能夠有專門場地與器材的好之又少，必須要抓緊時間改善體育舞蹈教學的物質基礎；課程評價沿用傳統(tǒng)的考核評價方式，沒有考慮到學生個體的實際情況，這對高校體育舞蹈的發(fā)展極為不利。

從學生參與體育舞蹈運動的現(xiàn)狀來看，高校大學生普遍認為體育舞蹈可以強身健體，將體育舞蹈與自身的身心健康密切相關；但是，我們發(fā)現(xiàn)男生與女生在體育舞蹈的需求存在一定的偏差，男生比較傾向于對抗性的項目，而女生傾向于健美操、藝術體操等技巧性比較強的項目。隨著體育舞蹈教學的開展，大學生對于體育舞蹈的認識有了一定的提升，但是課后大學生參與體育舞蹈鍛煉的主動性仍然比較差。

2、高校體育舞蹈教學現(xiàn)狀的影響因素

我國高校體育舞蹈教學已經得到了很大的提升，但是在開展過程中存在很多不利因素阻礙了體育舞蹈教學的開展。

2.1、教師專業(yè)知識技能與教育教學能力的影響

體育舞蹈本身是一種專業(yè)性比較強的體育運動項目，這對教師的要求也就比較高。高校體育舞蹈教師首先應該具備一定的體育舞蹈技術動作，但是更應該具有將這些技巧動作，通過講解、示范等多種形式，傳授給學生。由于我國高校體育舞蹈教師多數(shù)從其他專業(yè)教師轉調過來的，年輕教師也缺乏技術與經驗，加上缺乏繼續(xù)教育與培訓的機會，因此沒有條件及時地更新相關的技術與理論知識，造成目前高校教師教授的動作很多已經過時，動作也不規(guī)范，這直接影響了學生對于體育舞蹈的興趣。

2.2、大學生對于體育舞蹈的認識

這里所講的大學生對于體育舞蹈的認識，不僅僅包括大學生對于體育舞蹈的認知，也包括了學生對于學習與參與體育舞蹈的動機，當然前者對后者具有很大的影響。目前我國高校大學生絕大多數(shù)來自于農村，他們對于體育舞蹈本身比較陌生，即使了解的學生也對于體育舞蹈的概念比較狹隘，再加上傳統(tǒng)思想的束縛，需要男女搭配學習的模式直接影響了體育舞蹈在高校的普及與推廣。

2.3、場地與器材對高校體育舞蹈的影響

體育舞蹈給我們的印象是一種比較高雅的體育項目，它對于教學場地與器材的要求也比較高。比如學生在學習摩登舞的時候，需要一個條件比較好的室內場地，地面光滑，有鏡子、扶把等；學生學習各種舞步，包括形體訓練，都需要對著鏡子練習；體育舞蹈對于光線也有要求，室外強烈的陽光會使學生很難看清教師的示范動作，尤其是逆時針前進的動作，就更談不上是學習與掌握了；還有場地的光滑度、音樂與音響設備、投影設備等等。但是，高校由于經費的原因，體育舞蹈的場地與器材嚴重不足，這些都對于體育舞蹈教學起到很大的影響。

2.4、高校體育舞蹈教學內容的影響

高校體育舞蹈教學主要是由教師教授給大學生一些關于體育舞蹈的理論知識、技術技巧等，這也可以看出，體育舞蹈教學包含了兩個方面，即體育舞蹈知識和練習。但是，基本上高校都注重體育舞蹈技巧的教學，很少有高校會兼顧到技術技巧與理論知識兩個方面的教學。很多學生對于體育舞蹈興趣濃厚，很多學生都覺得可是安排不夠，在這些有限的課時內不能掌握好這些技術技巧，教師也意識到這個問題，在教學過程中，強化技巧教學，缺乏終身教育的思想與內涵，值得商榷。

2.5、體育舞蹈教材的影響

教材在高校體育舞蹈教學中是重要的物質條件。目前，我國高校沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教材，普遍采用教師自編教材，更有甚者沒有選用教材，這表明我國高校對于體育舞蹈教材的需求比較大。這主要原因在于相關部門的不重視體育項目，尤其是藝術性的體育項目。雖然體育舞蹈在我國高校發(fā)展比較時間比較短，我國也加強了對此的研究，但是理論性太強，應用的空間不大，這嚴重影響了體育舞蹈教學的科學性。

3、高校體育舞蹈開展的對策

基于高校體育舞蹈教學開展的現(xiàn)狀描述，以及分析阻礙高校體育舞蹈開展的不利因素，筆者有針對性地提出了以下幾點思考與建議。

3.1、建立健全教師培養(yǎng)體系，為高校體育舞蹈注入專業(yè)化的師資隊伍

我國高校普遍已經開展了體育舞蹈教學，但是這一教學形式開設的相對比較晚，師資力量相對比較薄弱，針對上述提出的師資隊伍方面存在的問題，筆者認為，可以從以下幾個方面加強教師隊伍的培養(yǎng)。首先，相關部門，特別是體育舞蹈協(xié)會，要及時地了解與吸收最先進的體育舞蹈知識與技巧，并加強與高校的溝通與聯(lián)系，適時地開辦高校體育舞蹈教師培訓班，將這些知識與技巧傳播給從事一線教育教學的教師，鼓勵教師積極參與專業(yè)的培訓與學習；相關部門或者高校之間可以經常性地組織與開展高校體育舞蹈教師的友誼賽與交流會，以此來提升教師自身的專業(yè)技巧與業(yè)務能力，也方便教師之間分享與交流經驗，共享相關信息，促進整個體育舞蹈教師的水平；高校領導者更應該重視體育舞蹈教師的能力，為教師提供更多的機會進行培訓與進修。

3.2、進行體育舞蹈的比賽，提高體育舞蹈教學在高校體育教育中的地位

技能競賽在教學中的作用不容忽視，已經廣泛應用于各種學科教學之中，體育舞蹈教學也不例外。傳統(tǒng)體育項目在高校教育教學與校園活動中已經形成了常態(tài)，這離不開各種級別的比賽給學校帶來的榮譽、學校領導對體育舞蹈的關注度。體育舞蹈在高校的開展和推廣歷時還比較短，所以各高校應該多組織一些教師或者學生的比賽與交流活動，在提高體育舞蹈在大學生中認知度的同時，提高學生對體育舞蹈的興趣與積極性，提高大學生參與體育舞蹈鍛煉的自主性與主動性。

3.3、充分利用高校體育場地與設施，為高校體育舞蹈開展提供堅實的硬件條件

我國將大學生參與體育鍛煉場地的情況列入了高校本科教學評估項目內容之中，這在一定程度上也促進了高校對于體育場地與設施的投資與建設力度，包括室內體育館、田徑場、各種體育設施等等。體育舞蹈作為一種高雅的、新興的、專業(yè)性比較強的體育運動項目，主要是在室內場域進行的，并且對于地板、鏡子等的要求比較高。因此，筆者認為，高校應該科學合理地利用室內體育館或者場地，開展體育舞蹈的教育教學工作或者開展相關的舞會與活動，這不僅僅可以有效地改良高校體育舞蹈教學的場地條件和設施設備，也可以通過課堂教學和舞會活動等達到強身健體的作用，在促進學生身心健康發(fā)展的同時，也促進了高校體育舞蹈教學水平的提升。

3.4、綜合考量教學實際，為高校體育舞蹈提供豐富的教學內容

隨著信息與知識交流的頻繁，使得體育舞蹈內容不斷深化與拓展。高校體育舞蹈教學，歸根結底還是體育教學，目的還是想要提升大學生的身體素質，讓學生了解更多地加強自我鍛煉的體育項目。但是，體育舞蹈技術技巧在目前少之又少的課時內占了很大的比重，所以相對來說理論知識的教學會比較少。因此，高?？梢愿鶕?jù)教學大綱的要求與自身學校的實際情況，適時調整體育舞蹈的教學內容。面對一群基礎較差的學生，高校體育舞蹈應該以基礎教學為主，培養(yǎng)學生終身體育的理念，使得學生能夠在課后的鍛煉中加強體育舞蹈的訓練，提高高校體育舞蹈教學的深度與廣度。

3.5、建立科學合理的考核評價制度，保障高校體育舞蹈課程的有效開展

高校應該針對體育舞蹈教學的特點，制定專門的、科學合理的學生考核評價制度。在學生考核評價的時候，教師不能以學生技術技巧來作為考核學生的單一手段，可以綜合考量學生的基礎條件以及學生在平時課堂教學中的表現(xiàn)，給予學生一個公平合理的考核與評價。我國高校大學生來自農村的學生比較多，對于基礎比較差的學生，他們如果再課堂教學中積極努力地提升自己，已經取得了較大的進步，教師應該給予肯定的回應，以此來鼓勵學生，提高他們繼續(xù)課后學習的積極性，提升他們對于體育舞蹈的興趣。

4、結語

我國高校體育舞蹈開展過程中，存在教師欠缺專業(yè)知識與技能，需要教育與培訓的機會、教材不統(tǒng)一，缺乏規(guī)范性、學生考核評價體系不完善、場地與設施條件也需要進一步改善、學生課余時間參與體育舞蹈鍛煉的積極性不夠等方面的問題。筆者針對上面的問題，提出加強師資隊伍建設、編制教材、加強場地與設施的建設、舉辦體育舞蹈比賽等等措施，一次來提升高校對于體育舞蹈的重視程度，以及學生學習體育舞蹈的興趣和參與體育舞蹈鍛煉的積極性。

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1006-8902-（2017）-04-ZQ

吳濤（1986-）男，民族：漢，籍貫：湖北武漢，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學（體育舞蹈）。