王 鋼

(山西工程技術(shù)學(xué)院土木與建筑工程系，山西 陽泉 045000)

【文化與教育】

高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)教改的現(xiàn)狀和發(fā)展

王 鋼

(山西工程技術(shù)學(xué)院土木與建筑工程系，山西 陽泉 045000)

在當前高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變以及各專業(yè)的發(fā)展需求下，相關(guān)美術(shù)設(shè)計類學(xué)生的教學(xué)問題也暴露出很多新的問題和沖突，我們?nèi)绾蚊鎸@些問題，解決這些沖突就顯得尤為關(guān)鍵。本文就高校中這些專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀做出分析，提出可行的解決方法。

高校；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；教育改革

一、高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)出現(xiàn)的問題

每年的三、四月份，隨著各省聯(lián)考和?？嫉慕Y(jié)束，美術(shù)院校的招生工作將會正式進入開始階段。直到高考錄取結(jié)束，部分美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生會逐步進入高等院校進行學(xué)習(xí)和深造。據(jù)近年來的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我省(山西省)的美術(shù)高考錄取率維持在40%到50%之間，而且在前幾年逐步參考人數(shù)上升到2013年拐點后有小幅減少趨勢(但在2015有2000人的小幅增長)，這幾年基本維持在24000名左右。山西省并非考生眾多的一級高考美術(shù)大省，遠不及北京、山東、遼寧以及江浙一帶有專業(yè)美院和綜合型美術(shù)院校的一些省份。那么真正進入到美術(shù)院校學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)(純美術(shù))的學(xué)生大概又占到錄取人數(shù)的四成左右，更多的則進入到了設(shè)計領(lǐng)域，如視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計等等專業(yè)，而剩下的那一部分考生出于專業(yè)或是文化課的不足，會造成兩種結(jié)果：一是進入了自己原本不喜歡的美術(shù)或是設(shè)計專業(yè)(如想學(xué)繪畫的進了設(shè)計或是想學(xué)繪畫中油畫的考生則進了其他畫種)；二是由于種種錄取因素，考生進入了只是和美術(shù)相對沾邊的一些附屬專業(yè)，如建筑設(shè)計、動畫廣告等。而這一部分考生也就是我們這種新建院校中相關(guān)專業(yè)的主要學(xué)生來源。這樣，這部分考生的問題就相對突出，從而引發(fā)了教學(xué)過程中教師的一些力不從心。

以新建院校為例，這些問題主要表現(xiàn)在幾個方面：1.學(xué)生來源情況多樣。 高考錄取形式的多樣性決定了考生的多樣化。有學(xué)習(xí)過美術(shù)的，有沒有接觸過的，而且其中有個別學(xué)生的美術(shù)基本功還相當不錯，完全可以進行美術(shù)繪畫類專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣的情況不僅出現(xiàn)在新建院校中，在其他高校同樣存在，而且在一些綜合性院校相當明顯。2.學(xué)生思想動態(tài)不統(tǒng)一。 進入大學(xué)后，整個學(xué)習(xí)環(huán)境、壓力都不同于初高中甚至也有別于以往美術(shù)專業(yè)的考試培訓(xùn)班環(huán)境，這樣對學(xué)生的思想的引導(dǎo)就顯得尤為重要。各方面水平相對平均的考生，進入高校學(xué)習(xí)顯得順理成章，學(xué)習(xí)上不會存在較大的沖突，而對于專業(yè)課好的藝術(shù)生來說，就要引起重視，他們的思想上會存在：為什么我專業(yè)基礎(chǔ)這么好而其它同學(xué)很一般，這樣的學(xué)校適不適合我的問題。這樣的后果，一是學(xué)生在很長一段時間內(nèi)會無法安心學(xué)習(xí)，認為自己很優(yōu)秀，不需要這樣的老師，耽誤了最佳的基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時間；二是這樣的學(xué)生可能會選擇退學(xué)、復(fù)讀。對學(xué)生、對學(xué)校以及社會都會是很大的損失。3，學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)也是最為嚴重和突出的問題。對于老師來說當然喜歡帶一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣一方面會有新的課題的自然延伸，另一方面整個藝術(shù)氛圍也會帶動其它學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到有用的知識點，另外還能調(diào)動教師的興趣，講出更多更深的實用知識，有利于學(xué)生的進一步成長。但如果學(xué)生水平相差較大，這樣的教學(xué)就會很尷尬，好的學(xué)生學(xué)不好，差的學(xué)生學(xué)不會。如此反復(fù)，對學(xué)生、教師和院系都會產(chǎn)生很多負面的影響。4， 學(xué)生專業(yè)要求的變化。 我國的美術(shù)高考經(jīng)過三四十年的發(fā)展演變，考試形式大體分為寫生和默畫(個別院校也有處理照片)。科目上基本分為素描、色彩、速寫和專業(yè)創(chuàng)作(主題情景和設(shè)計)等?？荚囈卜譃閮蓚€階段，在1978年至2003年左右，全國美術(shù)考試基本以寫生為主，而后隨著考生的增多，考試時再去進行寫生畫模特、擺靜物顯得不是很現(xiàn)實，所以近年來默畫占了主流。什么樣的考試形式?jīng)Q定了什么樣的培訓(xùn)方式，這種情況下絕大多數(shù)美術(shù)考前培訓(xùn)班都采取了臨摹默畫的教學(xué)方式，便于考生和考試接軌。而對于高校搞美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教師而言，這樣的方式對大學(xué)的專業(yè)美術(shù)教育有很大弊端。首先，考生在考前為了應(yīng)試，去臨摹好的范畫、圖片，而摹本是別人的感受，已失去了太多的主觀因素。繪畫階段最重要的就是眼的觀察，是強調(diào)拿眼分析客觀物象，提煉繪畫語言，把三維的物象經(jīng)過自己的主觀加工，概括在二維的紙面或畫布上，形成新的有意識的強調(diào)三維空間(寫實體系下)的有形體有空間的表達。如果學(xué)生只是單純的臨摹很難有這樣的體會，也就無法訓(xùn)練出自己敏銳的眼睛和能力，去更好地為專業(yè)表達打下堅實的基礎(chǔ)。再加上考前知識點的模糊，學(xué)生基本上盲點很多，無法獨立完成寫生分析問題的學(xué)生大有人在。雖然通過了專業(yè)課測試，但只會臨摹，真正的寫生門道實則不通。這樣在大學(xué)中要解決的問題就大大翻倍，給我們高等教育中搞基礎(chǔ)教學(xué)的老師造成很大的壓力同時增加了的教學(xué)任務(wù)。

二、高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教改方向

面對如此情況，首先，我們應(yīng)該從舊的教學(xué)體系下剝絲去繭，先從源頭上做出改變，從實際出發(fā)修整教學(xué)計劃中的不足和繁瑣的部分，適當精簡一些理論性的相關(guān)課程。教師需要結(jié)合專業(yè)特點，多和學(xué)生尤其是新生進行交流，不論是課上還是課下，讓學(xué)生明白所授課程的意義和相互之間的聯(lián)系。不能按傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，為畫而畫，而學(xué)生也按部就班地畫而不明其理，素描、色彩一把抓，反而畫了半天也不知道為什么畫這些，為什么畫了靜物才能開始石膏，畫了這些東西對今后的專業(yè)有什么用……教師要在授課的過程中進行換位思考，讓學(xué)生明白這樣是為什么，真正地做到“教是為了不教”。

其次，適當?shù)卦黾诱n程的多樣性。這樣的論調(diào)看似并不新鮮，但實際提出具體可行、針對相關(guān)專業(yè)的辦法的并不多見，因為這涉及到一個專業(yè)特殊性的原則。針對上述的種種問題，美術(shù)設(shè)計專業(yè)可以整改課程的教學(xué)方式和教學(xué)團塊，分為三類課程：1.專業(yè)基礎(chǔ)課(必上)；2.專業(yè)能力提高課(選上)；3. 專業(yè)理論選修課(選上)。什么是專業(yè)基礎(chǔ)課，就是以往教學(xué)計劃中最為基礎(chǔ)、最為授課面廣的課程，如素描、色彩、構(gòu)成等。這一學(xué)科不論基礎(chǔ)好壞，只要是從事專業(yè)的必須開設(shè)，而且要開好、講好，因為不論程度如何，這樣的課程是進行專業(yè)學(xué)習(xí)的前提和門徑，為進一步學(xué)科分支起到不容辯駁的基礎(chǔ)地位。但教師可以根據(jù)學(xué)生的整體情況進行相應(yīng)調(diào)整，難度稍大一些的課程或是能力提升的范疇放到專業(yè)能力提升的課程當中，而不需要全面講授。這樣既不影響課程的講授也不會造成基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的吃力和信心的減退。第二種課程是教學(xué)的難點也是教師能力的體現(xiàn)，是專門針對基礎(chǔ)較好、能力較強的同學(xué)，通過相關(guān)的專業(yè)選修課開設(shè)。這種課程不需要全體同學(xué)同步學(xué)習(xí)，只是針對基礎(chǔ)好、繪畫功底好的同學(xué)開設(shè)的難度較大的課程，彌補培訓(xùn)班的教學(xué)不足，真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫實體系下的造型能力，如大型石膏像寫生、人物寫生，甚至是色彩人物的課題。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)的動力，在其能力進一步提高的同時，也有利于展現(xiàn)更加細致的專業(yè)成果，如平面設(shè)計，手繪效果圖，以及彩繪等一些相關(guān)學(xué)科。這樣還能調(diào)動其它基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性促進機制。第三種課程同樣是選用選修課的開設(shè)方法，但是全體部分均可，講授一些具體的理論方面的知識點和相關(guān)聯(lián)系。如色彩教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體的教學(xué)形式，把色彩在建筑、影視、生活、家裝等等中的應(yīng)用加以分類說明，純理論的知識點結(jié)合建筑史、電影場景、藝術(shù)處理。這樣的便捷之處在于，既豐富了教學(xué)手段又可以脫離畫室中講純理論的枯燥，而且把一些理論的可視部分單獨獨立出來進行教學(xué)分析(如一些必要的美術(shù)史和設(shè)計史)，也適當?shù)販p少了實踐過程中的教學(xué)壓力，無形中給學(xué)生相應(yīng)增加了實踐中的操作環(huán)節(jié)。

這三種課程可以相互穿插開設(shè)，取長補短，結(jié)合一些室外寫生，如外出教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地增加教學(xué)形式的多樣性。在具體教學(xué)中，教師要注重方式方法，鼓勵學(xué)生實踐繪畫過程中對表現(xiàn)形式的不拘一格，對材料的選擇也可以多種多樣。面對發(fā)展材料的更新，我們教師的教學(xué)一定不能因循守舊、墨守成規(guī)，要充分融合南北方繪畫的特點。畫材的改變、畫風的改革、藝術(shù)造型的轉(zhuǎn)變以及市場的需求都對教師有著更新的、更高的要求。這樣的環(huán)境下，教師只能利用自己的經(jīng)驗和技巧迅速地縮短這個學(xué)習(xí)的過程，才能更好地教會學(xué)生，提升自己。比如學(xué)生都采用打底繪畫，用扇形筆造型，而教師仍然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)吃經(jīng)驗靠經(jīng)驗，不思改變，顯然是不合時宜的，尤其是教軟件的教師，一定要注意軟件版本的更新和市場的即時動態(tài)。所以這時候教師和學(xué)生之間既是教與學(xué)的關(guān)系，又是相互促進、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。只有這樣，教師才能教好學(xué)生，才能體現(xiàn)出教學(xué)改革的核心作用。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟、市場、人才的培養(yǎng)方向等等問題的轉(zhuǎn)化發(fā)展下，在高校教改的進一步深化的形勢下，以及現(xiàn)有大形勢下高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)招生就業(yè)等方面問題的刺激下，相關(guān)的美術(shù)專業(yè)、建筑設(shè)計專業(yè)，尤其是新建院校中的這些專業(yè)必須居安思危，進行教學(xué)改革。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件下，把握專業(yè)發(fā)展的特點，有效地服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于高校服務(wù)于市場，烙印出專業(yè)特色的鮮明性。這樣才能更好地發(fā)展和完善本專業(yè)。先秦《管子·正世》中有這樣一句話：“不慕古，不留今，與時變，與俗化?！币馑季褪遣怀缇垂艜r，也不完全停滯在今天，一切根據(jù)時代變化而變，隨風氣變化而變。對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革發(fā)展，亦應(yīng)如此。

【責任編輯：周丹】

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1673-7725(2017)09-0134-03

2017-07-15

王鋼(1980-)，男，山西陽泉人，主要從事藝術(shù)學(xué)美術(shù)方向研究。