◎韓 龍

經(jīng)驗(yàn)班主任

試論崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理

◎韓 龍

新課程改革提出，要改變現(xiàn)有的以班主任為中心的班級(jí)管理理念，主張把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。本人依據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的德育管理實(shí)際體驗(yàn)，通過不斷摸索、學(xué)習(xí)、總結(jié)，探索出一個(gè)簡潔而有效的“崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理”模式。所謂崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理，就是努力營造集體氛圍，在這個(gè)集體中根據(jù)孩子的性格、特點(diǎn)、喜好、行為習(xí)慣為每個(gè)孩子安排一個(gè)班級(jí)崗位，讓他們實(shí)實(shí)在在地參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和管理中，使孩子們在崗位中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、自我約束和自主發(fā)展。教師在“崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理”中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展良好的集體意識(shí)

在班級(jí)管理中，班主任首先要營造良好的集體氛圍，讓所有的孩子都體會(huì)到我們每一個(gè)人不僅僅是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，更是這個(gè)班級(jí)的主人，要讓他們感受到大家是一個(gè)集體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都離不開這個(gè)集體，每個(gè)人都有責(zé)任也有義務(wù)為集體服務(wù)，通過各種形式為班級(jí)爭得榮譽(yù)。這是一種集體意識(shí)，學(xué)生的這種集體的歸屬感和榮譽(yù)感通過一些集體活動(dòng)是比較容易獲得的。

我校每年都會(huì)開展校園集體舞競賽、廣播體操及隊(duì)列展示、拔河比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀展示等以班級(jí)為單位的團(tuán)體表演和競賽，讓班級(jí)所有學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生都參與其中，讓他們體驗(yàn)訓(xùn)練過程的艱辛，體驗(yàn)成功之后的快樂，以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。在活動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゴ竽憞L試，努力參與，從開始到活動(dòng)結(jié)束，在整個(gè)過程當(dāng)中，只要孩子們努力了、付出了，孩子們便會(huì)獲得很多鍛煉和體驗(yàn)。參與集體活動(dòng)，在為集體榮譽(yù)而努力的過程中，也就發(fā)展了學(xué)生的歸屬感與集體榮譽(yù)感。學(xué)生有了良好的集體意識(shí)，便會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，相互團(tuán)結(jié)，積極向上，進(jìn)而形成良好的班級(jí)氛圍。

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)定班級(jí)崗位

一個(gè)崗位、一個(gè)名稱、一個(gè)角色也代表著一份責(zé)任。在班級(jí)管理上，我校是這樣做的——首先是取消了班級(jí)的班委會(huì)，取消了班級(jí)值日輪流制度。我們把班級(jí)相關(guān)工作按照學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律與文明禮貌、班級(jí)活動(dòng)五個(gè)方面細(xì)化，分成若干小項(xiàng)。在學(xué)習(xí)上，按照所學(xué)學(xué)科選擇帶頭人，可以是一人，也可以是兩人，根據(jù)工作量而定。衛(wèi)生方面，按照地面、窗臺(tái)、走廊、洗手盆、鏡面、書架、儲(chǔ)物柜、樓梯、墻壁、黑板、桌椅、講臺(tái)、室外分擔(dān)區(qū)等設(shè)置服務(wù)崗位。紀(jì)律與文明禮貌方面按照違紀(jì)行為種類設(shè)置監(jiān)督崗位。按照少先隊(duì)工作和學(xué)?；顒?dòng)設(shè)置中隊(duì)長，文藝委員、宣傳委員、組織委員、旗手崗位。

這些崗位大致涵蓋了班級(jí)的所有工作，班主任要根據(jù)實(shí)際，科學(xué)靈活地安排和調(diào)整崗位，讓班級(jí)的每一個(gè)成員都有自己的崗位，都能參與到班級(jí)的服務(wù)與管理中，人人有事做，事事有人做，形成互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的集體氛圍，有效彌補(bǔ)了班主任管理時(shí)間和管理空間上的不足。

三、讓學(xué)生在崗位中獲得體驗(yàn)

（一） 為學(xué)生安排合適的崗位

我們雖然把班級(jí)管理細(xì)化成40多個(gè)崗位，但最關(guān)鍵的是選擇合適的人來負(fù)責(zé)，這就要教師細(xì)心觀察，靈活多變。我們可以根據(jù)學(xué)生的特長、興趣來分配崗位，還可以通過學(xué)生的性格和行為習(xí)慣來安排崗位，有時(shí)候也需要班級(jí)投票選舉某些崗位。在這個(gè)過程中，教師一定要細(xì)心，盡量為學(xué)生尋找比較喜歡且基本能夠勝任的崗位。

這里有些崗位的工作同學(xué)們不知道怎么去完成，這就需要教師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如衛(wèi)生方面，如何拖地、拖樓梯，如何擦洗手盆、鏡片、窗臺(tái)等，這些都要教師手把手去教，去示范。這些是班級(jí)的服務(wù)崗位，我們教師一定要確定這些崗位負(fù)責(zé)人的地位，讓學(xué)生理解這些服務(wù)崗位的重要性，并且給承擔(dān)服務(wù)崗位的人員以充分的肯定。

我們應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓弱勢群體的孩子嘗試擔(dān)任比較容易完成的職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)能夠克服弱點(diǎn)，體驗(yàn)成功。四年一班的石磊很膽小，從不敢舉手發(fā)言，也不喜歡與同學(xué)交流，說話聲音不夠清晰，對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)這種情況，班主任孫老師給他安排了一個(gè)上課喊起立的崗位。這個(gè)崗位簡單，容易操作，剛開始他不太適應(yīng)，但是在老師和大家的鼓勵(lì)和幫助下，他喊起立的聲音逐漸變得清晰而且洪亮，慢慢地，他的自信心增強(qiáng)了，上課也愛發(fā)言了，學(xué)習(xí)也更加努力了。

再有一些淘氣的，愛說臟話、不守紀(jì)律的孩子，教師也可以嘗試讓他們負(fù)責(zé)，這樣的學(xué)生往往在監(jiān)督別人的同時(shí)更能自我約束，自我教育。四年一班的王彥章很調(diào)皮，上下樓梯時(shí)總是跟前后的同學(xué)講話，喜歡跑樓梯，自從當(dāng)上紀(jì)律監(jiān)督員以后，他體驗(yàn)到了監(jiān)督他人的困難與無奈，之后他在上下樓時(shí)，總能做到安靜、有序，成了同學(xué)們的好榜樣。

那么分了這么多的崗位，學(xué)生們在各自的崗位上能否負(fù)起責(zé)任由誰來監(jiān)督和評(píng)價(jià)呢？我們每個(gè)班級(jí)都選了幾個(gè)敢于說話，有一定組織能力的孩子作為少先隊(duì)工作以及班級(jí)活動(dòng)的組織者，他們在完成個(gè)人班級(jí)工作的同時(shí)還有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督其他工作崗位的任務(wù)。這些人不論是在課上還是課下，都生活在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于某些人的某些崗位能夠時(shí)時(shí)起到監(jiān)督和提醒作用，他們是名副其實(shí)的“千里眼”“順風(fēng)耳”。這樣，班級(jí)的每個(gè)成員既是管理者，同時(shí)也是服務(wù)者，能夠起到相互監(jiān)督，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用，形成了學(xué)習(xí)有帶頭，衛(wèi)生有服務(wù)，活動(dòng)有組織，紀(jì)律有監(jiān)督的班級(jí)氛圍。

（二） 讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所收獲

體驗(yàn)是直接的，深刻的，是置身其中的心靈感受，是在實(shí)踐活動(dòng)中的自我教育、自我管理、自我規(guī)范和自我超越。我們設(shè)置崗位，重要的不是管理別人，而是讓學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，懂得在管理別人的同時(shí)首先要自己做到，以此來促使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自律與自控，達(dá)到自我約束和自我管理。就拿我校衛(wèi)生工作來說，班級(jí)、樓道、走廊、操場、衛(wèi)生間都由我們學(xué)校各班級(jí)共同承擔(dān)，班級(jí)再將任務(wù)細(xì)分到個(gè)人，教師要教他們怎樣完成工作。每天早晨來到學(xué)校，同學(xué)們最先做的就是在自己的崗位上認(rèn)真打掃班級(jí)和學(xué)校的衛(wèi)生，完成后，等待學(xué)校值周檢查。

這些經(jīng)過大家辛勤付出與努力才取得的勞動(dòng)成果學(xué)生們是不會(huì)舍得破壞的，他們在體驗(yàn)勞動(dòng)的同時(shí)，感受著勞動(dòng)的艱辛，享受著勞動(dòng)的成果，從而從心里懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，尊重他人的勞動(dòng)，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、重視學(xué)生的崗位輪換

（一） 要使學(xué)生獲得多種體驗(yàn)

每一個(gè)崗位都有自己的特點(diǎn)，讓一個(gè)學(xué)生始終從事一個(gè)崗位是不科學(xué)的，要讓他們在不同的服務(wù)崗位和監(jiān)督崗位上定期進(jìn)行輪換，讓他們在不同的崗位中去學(xué)習(xí)，去勞動(dòng)，體驗(yàn)不同崗位帶來的榮耀和責(zé)任，感受服務(wù)的艱辛與管理的困難。

（二） 要重視發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)

在崗位輪換的情況下，班主任不能忘記學(xué)生成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)，注重引導(dǎo)，只有這樣才能使崗位輪換變得有價(jià)值，有意義。

1.利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

實(shí)行崗位輪換，班主任要理解、信任每一位學(xué)生，再差的學(xué)生也會(huì)有一點(diǎn)長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揮長處的作用，以此為突破口，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打開新局面。

2.讓學(xué)生在崗位上體驗(yàn)成功

在崗位輪換中，一旦有了成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，班主任都要及時(shí)給予肯定，成就感會(huì)促使學(xué)生走向新的成功。

3.重視指導(dǎo)和培訓(xùn)

以老帶新，讓新老成員在各自的崗位上相互學(xué)習(xí)，相互溝通，使班級(jí)工作順利開展。新的崗位，新的人，在服務(wù)和管理上會(huì)有新的變化，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，這時(shí)就需要班主任細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題客觀分析，耐心指導(dǎo)。

兩年來，我校各班級(jí)學(xué)生的崗位在不斷輪換，他們的體驗(yàn)也在不斷豐富和發(fā)展。這樣的崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理模式已經(jīng)成為我縣班級(jí)管理的一種特色，取得了班主任的一致認(rèn)可，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的充分肯定。

五、發(fā)揮流動(dòng)紅旗的激勵(lì)作用

我校少先隊(duì)每周都有流動(dòng)紅旗評(píng)比，領(lǐng)導(dǎo)通過衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌、兩操、校園活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行常規(guī)的值周檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有任課教師都參與值周管理，每層都有值周教師，每天檢查，發(fā)現(xiàn)問題，下發(fā)扣分通知單，班級(jí)一份，學(xué)校留存一份，同時(shí)值周領(lǐng)導(dǎo)做好記錄，在每周一的升旗儀式上公布檢查結(jié)果，給班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，期末評(píng)出先進(jìn)集體，進(jìn)行表彰。

流動(dòng)紅旗是值周管理、班級(jí)評(píng)價(jià)的一種有效方式，客觀體現(xiàn)著一個(gè)班的班級(jí)日常管理水平以及學(xué)生的行為習(xí)慣，班主任可借此了解情況，進(jìn)行針對(duì)性的教育，尋找解決辦法。

在崗位體驗(yàn)式班級(jí)管理中，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生安排一個(gè)崗位，讓他們在崗位中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勞動(dòng)，體驗(yàn)管理，在體驗(yàn)中自我約束和成長，在體驗(yàn)中感悟道德與文明，進(jìn)而培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展健康品質(zhì)。

（作者單位：撫順市清原縣夏家堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）