陸志剛

貴州城市職業(yè)學院 貴州貴陽 550025

關(guān)于學校體育運動安全風險管理體系構(gòu)建研究

陸志剛

貴州城市職業(yè)學院 貴州貴陽 550025

體育是一門理論與實踐相結(jié)合課程，在教學過程中教師不僅要讓學生掌握體育知識的基本理論，而且應(yīng)讓學生加強運動鍛煉。但實際上，體育運動存在一定的風險。如果學生展開體育運動之前，沒有時常的進行運動，在運動的過程中學生則可能會出現(xiàn)體力不支的情況。其次，運動方式存在問題，也會影響學生的人身安全。因此，為了保證學生可以安全的進行體育運動，學校應(yīng)結(jié)合體育教學實際內(nèi)容，完善體育運動安全風險管理方案，構(gòu)建體育運動安全風險管理體系。因此，本文將對學校體育運動安全風險管理體體系的構(gòu)建進行研究。

學校體育運動；安全風險；管理體系

雖然體育運動可以強身健體，但是運動不當，也會危害自身的人身安全。 體育運動存在風險距今已有300多年的歷史。學校在引導(dǎo)學生進行體育運動的過程中，如果想要降低體育運動的風險，保證學生的安全。學校應(yīng)讓學生掌握豐富的理論知識，并且要理解每一條知識的含義，從而在實踐中規(guī)范的運動，維護自身的安全。因此，學校在建立體育運動風險管理體系的過程中，學校要有針對性的選擇管理方法，制定完整的管理體制，教育行政部門應(yīng)當把學校體育運動風險防控作為教育管理與督導(dǎo)的重要內(nèi)容，納入工作計劃，制訂適合本地區(qū)的學校體育運動風險防控指導(dǎo)意見或工作方案，明確風險防控的具體內(nèi)容和基本要求，指導(dǎo)并督促學校建立完善學校體育運動風險防控機制，落實防控責任和措施。從而讓體育運動風險管理體系更加具有科學性合理性，這樣學校才可以有效的提升學生的身體素質(zhì)。

1 關(guān)于風險管理的研究

通過對風險管理的研究發(fā)現(xiàn)，風險管理一詞最早來源于金融行業(yè)，但是隨著時代的轉(zhuǎn)變，社會的發(fā)展，各行各業(yè)在發(fā)展的過程中也會產(chǎn)生一定問題，所以風險管理被廣泛的應(yīng)用。風險管理充分結(jié)合實際和風險理論，合理的進行風險管理不僅可以降低風險，與此同時，也能有效的對相關(guān)內(nèi)容進行一定控制所以，學校在構(gòu)建風險管理體系的過程中，要能依據(jù)相關(guān)的理論，規(guī)劃體育運動風險管理程序，制定較為科學的風險管理計劃，從而有秩序的進行風險管理，這樣就可以大大降低風險產(chǎn)生的概率，只有對風險進行相應(yīng)的控制，對學生加強監(jiān)督，學校才能避免學生在體育運動中受傷，進而為學生提供安全運動保障體系[1]。

2 關(guān)于體育運動產(chǎn)生安全風險主要原因的分析

2.1 體育場所存在的安全風險

導(dǎo)致體育運動產(chǎn)生安全風險主要和自熱環(huán)境有著較為密切的聯(lián)系，自然環(huán)境主要是指運動場地、運動設(shè)備、氣候環(huán)境等。首先是運動場地具有的危險性，傳統(tǒng)的運動場地都是砂石，學生在運動過程中一旦摔倒就會遭受嚴重的撞擊，從而對自身造成傷害。其次則是運動設(shè)備，如果運動設(shè)備的質(zhì)量沒有達到相關(guān)的標準和要求，學生在使用運動機械設(shè)備時將會給自身帶來威脅。此外，氣候環(huán)境對學生的影響也較大，在過于炎熱和寒冷季節(jié)，不宜讓學生進行體育運動，尤其是陰雨天氣，這都會影響學校管理體育運動。

2.2 學生缺乏安全防范意識

通過對這幾年體育運動的調(diào)查顯示，從中發(fā)現(xiàn)，每500位運動學生，就有50位學生因為自身安全防范意識不足，導(dǎo)致自己受到嚴重的傷害。其次這500學生中，還有10位 學生因為體力不足，在運動的過程中受到嚴重的傷害。舉個實際的例子，部分學生體質(zhì)較差，還有些學生在存在生理缺陷，但是在參與體育運動之前，學生卻沒有將自身的身體情況告訴教師，從而導(dǎo)致教師在對學生進行強訓練的過程中，致使學生因為心律不齊造成死亡。此外，其他學生則要因為體育運動沒有到位出現(xiàn)安全事故，這不僅給學生自身造成不良的影響，同時，也會給學校和家庭帶來嚴重的經(jīng)濟負擔[2]。

2.3 教師教學指導(dǎo)存在問題

在體育運動中，有很多安全意外都是因為體育教師造成的。部分體育教師缺乏較好教學能力，在對學生指導(dǎo)訓練的過程中方法錯誤，從而給學生造成人身傷害。其次，部分體育教師缺乏良好的責任意識，對自身的工作缺乏重視度，這樣教師就很難對學生的安全負起相應(yīng)的責任[3]。調(diào)查顯示，有部分體育教師在帶領(lǐng)學生運動之前，并沒有對學生進行理論性的教學，也沒有對學生進行安全教育，使得學生在運動時無法加強安全防范注意。這不僅不利于教師組織學生展開運動，而且對體育運動風險管理體系的構(gòu)建也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。此外，在應(yīng)用體育機械設(shè)備之前，教師對運用設(shè)備的檢測缺乏，進而造成意外的發(fā)生。

3 針對構(gòu)建體育運動風險管理體系提出的策略

3.1 提升教師教學技能和綜合素質(zhì)

體育教師作為體育運動的主導(dǎo)，體育教師的一舉一動，一言一行都會對學生產(chǎn)生強烈的影響。因此，在構(gòu)建體育運動風險管理體系的過程中，學校在管理體系中融入教師方面的內(nèi)容。對于學生而言，體育教師具有榜樣示范作用，所以，學校要能對教師加強指導(dǎo)和培訓，提升教師的教學技能和綜合素養(yǎng)。只有體育教師的教學態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師才會主動的學習專業(yè)知識，提升自身的教學能力，形成較高的安全防范意識。此外，學校要能提升教師責任性，讓教師在對學生運動指導(dǎo)的過程中，對學生加強安全教育，明確運動安全注意事項和相關(guān)的要求。在進行體育運動的過程中，教師要對學生加強監(jiān)督和管理，維持體育教學的秩序，讓學生安心的運動，這樣就可以有效的減低風險，提升風險管理的效率，讓風險管理體系發(fā)揮較好的效果[4]。

3.2 對學生加強安全教育和運動指導(dǎo)

新課標明確指出學生是學習的主體，教師在對學生進行教學的過程中，要給學生充足自主學習空間和機會，讓學生真正參與到課堂中。因此，無論在對學生進行體育理論知識的教學時，還是對學生進行實踐性的體育鍛煉，教師都需要尊重學生的主觀能動性。在進行理論教育的過程中，教師要采用科學的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對體育知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣學生就會主動的學習理論性的知識，從而增強對理論知識的理解。之后，教師再引導(dǎo)學生進行體育運動，只有學生掌握運動的方法和技巧，才可以避免意外事故的產(chǎn)生。對于身體素質(zhì)較差的學生，教師要合理的安排教學規(guī)劃，逐步的增加此種類型學生的體能和身體素質(zhì)。在選擇體育運動項目時，教師也要根據(jù)學生具體情況進行合理的選擇。在此過程中，教師要不斷的提醒和教育學生，增強學生自我保護的觀念，對于過于危險的體育項目，教師需要讓學生避免接觸，以防止出現(xiàn)意外事故，造成人身傷害和經(jīng)濟損失[5]。只有體育教師合理對學生進行安全教育和運動指導(dǎo)，學生才可以預(yù)防運動風險，體育運動風險管理體系也會產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。

3.3 為學生提供安全舒適的體育場地和質(zhì)量高的體育器材

學校應(yīng)當根據(jù)體育器材設(shè)施及場地的安全風險進行分類管理。具有安全風險的體育器材設(shè)施應(yīng)當設(shè)立明顯警示標志和安全提示。需要在教師指導(dǎo)和保護下才可使用的器材，使用結(jié)束后應(yīng)當屏蔽保存或?qū)ｉT保管，不得處于學生可自由使用的狀態(tài)；不便于屏蔽保存的，應(yīng)當有安全提示。教師自制的體育器材，應(yīng)當組織第三方專業(yè)機構(gòu)或人員進行安全風險評估，評估合格后方能使用。

在展開體育運動時，學校要為教師和學生提供充足的運動場地和體育器材，以便于教師的教學和學生的鍛煉。其次，學校為學生提供運動場地比較要具有安全性，學校應(yīng)為學生創(chuàng)建一個安全舒適的運動場地，從而讓學生保持愉快的心情進行體育運動，這樣也能提升教師的教學效率。其次，對于體育器材的采購，學校必須要對體育器材加強質(zhì)量檢測，在引進學校后要定期進行檢測和維護，以保證體育器材的質(zhì)量符合相關(guān)的要求標準，這樣才能降低安全事故發(fā)生的頻率。研究發(fā)現(xiàn)，我國對于學校使用的運動器材已經(jīng)提出明確的要求，因此，學?？梢愿鶕?jù)相關(guān)的要求采購體育器材[6]。其具體要求如下：（1）要選擇信譽度較高的商家，按照合同上的程序與商家合作，所引進的體育器材不僅質(zhì)量要達標，與此同時，器材上必須要貼明使用方法和注意事項，以防止學生因為操作不當，給自己造成危害。（2）在選擇運動器材的過程中，學校必須提前考慮運動器材對學生造成的傷害都有哪些，從而做好安全防范措施。（3）當學生使用運動器材的過程中，教師要適當?shù)闹笇?dǎo)學生，對學生嚴格監(jiān)督管理，進行安全指導(dǎo)。只有遵循相關(guān)的制度程序，學校才可以有效的構(gòu)建體育運動安全風險管理體系，促使風險管理體系產(chǎn)生良好的作用。

4 結(jié)語

總而言之，學校在構(gòu)建體育運動安全風險管理體系的過程中，組織者必須要對參與者加強指導(dǎo)，要能采用科學的方法提升體育教師和學生安全防范意識，學習需要結(jié)合實際管理情況，對較為容易出現(xiàn)風險的項目做好防御措施，盡可能在體育運動中降低風險，學校在管理的過程中必須要能確保學生的人身安全，控制學生受傷率，對學生加強體育安全教育，提升學生綜合素質(zhì)，讓學生理解體育運動的意義，這樣學生遵循相關(guān)的要求進行體育運動，避免在運動過程中出現(xiàn)的風險。

[1]楊斌，鐘斌.對農(nóng)村中學學校體育運動會的調(diào)查與分析[J].體育成人教育學刊，2012(3)：23-45.

[2]陳繼波.淺析學校體育運動事故的現(xiàn)狀及應(yīng)對[J].青春歲月，2014(24)：56-67.

[3]陶榮兵，黃東亞.芻議學校體育運動風險理論管理體系[J].體育科技文獻通報，2015(11)：56-78.

[4]霍琳.學校體育運動隊建設(shè)中存在的主要問題及對策[J].教學與管理，2012(27)：70-90.

[5]陳德明，李曉亮，李紅娟.學校體育運動風險管理研究述評[J].北京體育大學學報，2012(9)：44-56.

[6]曹禮.學校體育運動中安全事故責任的研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(24)：79-90.

G807

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陸志剛（1984，11-），男，苗族，貴州三穗人，本科，助教，研究方向：體育教學。