大連市第二十四中學(xué)高級(jí)教師 劉娛

2016年的高考語(yǔ)文作文題沿襲了2015年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文形式，但又有明顯的區(qū)別?？忌趯?xiě)作立意的選擇上擁有了更大的自由?？梢詮牟牧现兴婕暗降奶嵘Z(yǔ)文素養(yǎng)的三種途徑（課堂教學(xué)、課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐)中任選一種或兩種或三種進(jìn)行論述。這樣就極大地降低了考生們審題的難度。同時(shí)，也意味著提高了我們對(duì)高分作文在行文構(gòu)思、語(yǔ)言以及卷面等方面的要求。本文就屬于在眾多作文中出類(lèi)拔萃的一篇。

首先，一篇優(yōu)秀的議論文要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形臉?gòu)思。劉勰在他的《文心雕龍》中認(rèn)為構(gòu)思是“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”，強(qiáng)調(diào)了謀篇布局在寫(xiě)作過(guò)程中的重要性。本文的作者從題目開(kāi)始就給出了明確的觀點(diǎn)，即：循序漸進(jìn)。這清楚地表達(dá)出學(xué)習(xí)語(yǔ)文及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有自身的特點(diǎn)，按部就班，缺一不可。在由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。恰如作者在首段闡述觀點(diǎn)時(shí)所說(shuō)：我們從課堂獲取大量的語(yǔ)文知識(shí)，又通過(guò)課外閱讀為課堂補(bǔ)充延伸，最終受益于社會(huì)生活實(shí)踐的方方面面。作者將材料中提到的三種途徑看作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三種層次，同時(shí)也是逐步深入的由低到高的三個(gè)階梯。

在接下來(lái)的論證中，作者的思路環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)客觀。他認(rèn)為課堂教學(xué)是“保障”“基石”，課外閱讀是“延伸”，而“融于實(shí)踐”是最高境界和最終目的。這樣，作者的寫(xiě)作思路就一目了然了。

其次，一篇優(yōu)秀的作文要“以意為主，以文傳意”。（南朝·宋·范曄《獄中與諸甥侄書(shū)》)意即：文章以立意為主，而需要用文采來(lái)傳播意旨。一篇作文如果沒(méi)有斐然的文采，即使有正確的立意，完美的構(gòu)思，也難以成為優(yōu)秀作文。正如古人所說(shuō)，“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)（北周·庚信《燕射歌辭·角調(diào)曲》)?！笨v觀本文，語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)立意的表達(dá)透徹、鮮明。作者對(duì)修辭手法的使用得心應(yīng)手，信手拈來(lái)，俯拾皆是。例如：不同的閱讀內(nèi)容、閱讀方式塑造著形形色色的語(yǔ)文大廈（比喻)；完善課堂教學(xué)，使語(yǔ)文素養(yǎng)“更上一層樓”（引用)；生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活（頂真)，等等。這些修辭手法的熟練運(yùn)用，既準(zhǔn)確清晰地表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖，又增添了文章的文采，讓讀者在不知不覺(jué)中順?biāo)炝俗髡叩挠^點(diǎn)，與之契合。

再次，從段落的安排上來(lái)看，全文分六段，開(kāi)頭結(jié)尾字?jǐn)?shù)相近，形式和內(nèi)容上都形成了首尾呼應(yīng)之勢(shì)。第二段簡(jiǎn)短過(guò)渡，承接第一段，再次強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充解析本文的立意。第三、四、五段文字均等，是本文論證的主體部分，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地證明了作者的觀點(diǎn)，同時(shí)，在結(jié)構(gòu)上形成了層層深入的遞進(jìn)模式。在結(jié)尾處，作者還提出了“大語(yǔ)文”的概念，這就使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)走出了課堂受教的局限，沖破了課外閱讀的主觀性，提升了社會(huì)實(shí)踐的意義，將知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到了提升全民語(yǔ)文素養(yǎng)的高度，深化了立意。

最后，作文的卷面書(shū)寫(xiě)情況也是決定得分高低的關(guān)鍵因素。有人說(shuō)，“筆跡如心跡”，每個(gè)人寫(xiě)的字都像是從他的心靈深處涌出的音符，是鮮活的，有溫度、有情感的。這些文字，不僅反映了一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度，還是其內(nèi)心真情實(shí)感的寫(xiě)照。因此，卷面書(shū)寫(xiě)工整是最起碼的要求。本文作者的字雖然不是龍飛鳳舞，蒼勁有力，但可稱(chēng)是干凈工整，閱讀起來(lái)沒(méi)有任何辨識(shí)障礙。文中有一兩處修改，作者非常謹(jǐn)慎地進(jìn)行了處理，雖然璧有微瑕，但并沒(méi)有對(duì)整體閱讀造成影響，這是高三考生們可以借鑒的地方。盡量要求自己寫(xiě)作的時(shí)候一氣呵成，不要涂抹，以免造成卷面涂抹過(guò)多而失分。

總之，一篇優(yōu)秀的作文其實(shí)是有多方面嚴(yán)格要求的，這就要求考生有扎實(shí)的基本功，才能在考場(chǎng)上充分發(fā)揮，一蹴而就。精巧的構(gòu)思，精美的語(yǔ)言都來(lái)自平日刻苦的訓(xùn)練。如果有杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的恒心和毅力，相信一定會(huì)在寫(xiě)作文上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，在考場(chǎng)上會(huì)寫(xiě)出高分的優(yōu)秀作文。