李 微

高職院校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式探析

李 微

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

高職院校學(xué)生思想政治教育的個(gè)性化是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)思想政治教育改革的本質(zhì)要求，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，在解決教育理念脫離實(shí)際、教育內(nèi)容滿足不了學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求、個(gè)性化教育環(huán)境尚未形成和學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)不足等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育個(gè)性化育人理念、教育方法，構(gòu)建思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)課程體系，助推思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營(yíng)造思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的校園文化氛圍。

高職院校；思想政治教育；個(gè)性化教育；模式

0 引言

思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是指教育工作者在開展思想政治教育過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育方式方法，以激發(fā)其主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能，完善其個(gè)體的獨(dú)特性，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性優(yōu)化與全面發(fā)展。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技能型人才的搖籃，同時(shí)也是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育、培養(yǎng)其良好個(gè)性品質(zhì)的主陣地。面對(duì)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越高的要求，在思想政治教育領(lǐng)域中開展個(gè)性化培養(yǎng)，已成為高職院校思想政治教育的重要價(jià)值訴求。

1 高職院校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的必要性

1.1 是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，急需大批復(fù)合型人才投入到社會(huì)發(fā)展建設(shè)潮流當(dāng)中。多元發(fā)展的社會(huì)要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅職業(yè)技能突出，同時(shí)也要思想政治過(guò)硬、個(gè)性和諧發(fā)展。高職院校學(xué)生思想政治教育必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合高職學(xué)生思維活躍、易于接受新鮮事物、差異性明顯等特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的思想政治教育，幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體意識(shí)和個(gè)性潛能，使其逐步具備當(dāng)前社會(huì)所需的能力與素質(zhì)。

1.2 是推動(dòng)思想政治教育改革的本質(zhì)要求

伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，片面追求速度與效率已成為影響高職院校思想政治教育實(shí)踐的主要因素。當(dāng)前，高職院校思想政治教育存在無(wú)視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、脫離學(xué)生思想實(shí)際的現(xiàn)象，教育方式方法帶有模式化、固定化的特征，這與思想政治教育工作的初衷相距甚遠(yuǎn)。因此，努力遵循高職院校思想政治教育工作基本規(guī)律，以學(xué)生為本，汲取先進(jìn)理念，彌補(bǔ)缺陷，實(shí)施思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為推動(dòng)思想政治教育改革的本質(zhì)要求。

1.3 是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

青年學(xué)生個(gè)性鮮明、自主意識(shí)較強(qiáng)，他們渴望發(fā)展自己、展示自己、完善自己。因地域文化、家庭教育、成長(zhǎng)經(jīng)歷、特長(zhǎng)能力等各不相同，青年學(xué)生的思想觀念、行為方式等方面都存在明顯的個(gè)體差異。高職院校思想政治教育工作者必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為首要價(jià)值取向，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主觀訴求，使其個(gè)性魅力和內(nèi)在潛能得到充分展示和發(fā)揮，并最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 高職院校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 教育理念脫離實(shí)際

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和不斷的深入發(fā)展，為高職院校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而實(shí)踐過(guò)程中高職院校學(xué)生思想政治教育工作仍帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，部分高職院校在教育理念上忽視學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)人愿望，阻礙和壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣既有悖于思想政治教育理應(yīng)肩負(fù)的歷史使命，也不利于幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

2.2 教育內(nèi)容不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前，多數(shù)高職院校思想政治課程教學(xué)以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、信息化社會(huì)沖擊、學(xué)生生源多樣性等多種因素影響，高職院校學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)期依附于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，偏重于課本知識(shí)的傳授，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。伴隨著學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)以及對(duì)事物獨(dú)立做出價(jià)值判斷能力的提升，傳統(tǒng)的理論教育內(nèi)容已無(wú)法滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。

2.3 個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境尚未形成

良好的校園育人環(huán)境能夠促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展，使其個(gè)體綜合素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展。當(dāng)前有些高職院校校園育人環(huán)境相對(duì)封閉、保守，與社會(huì)聯(lián)系不夠密切，教育教學(xué)也更多關(guān)注知識(shí)與技能的掌握，這些都極大地壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知欲望，不利于學(xué)生的自由成長(zhǎng)，不利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。

2.4 學(xué)生管理隊(duì)伍存在問(wèn)題

在思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力水平是決定個(gè)性化培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是，這一因素目前卻存在一些影響個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)效性的問(wèn)題。比如高職院校許多從事學(xué)生管理工作的教師并非科班出身，所學(xué)專業(yè)并非思想政治教育，崗位培訓(xùn)也不及時(shí)、不到位，致使他們開展個(gè)性化思想政治教育工作時(shí)專業(yè)知識(shí)匱乏，加之負(fù)責(zé)管理的學(xué)生人數(shù)較多，就有一些教師依靠行政手段來(lái)管理學(xué)生，這就嚴(yán)重影響了思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)效果。

3 高職院校學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 以學(xué)生為本，創(chuàng)新思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)理念

高職院校應(yīng)以學(xué)生為本，樹立全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展以及人才培養(yǎng)多樣化的教育理念，不斷豐富創(chuàng)新思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)理念。根據(jù)學(xué)生不同的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等因材施教，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和求知欲望，助推每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.2 因材施教，構(gòu)建思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)課程體系

課程體系直接關(guān)系著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)課程體系，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展且道德品質(zhì)較好的復(fù)合型人才的目標(biāo)，因此，高職院校應(yīng)該依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)的課程體系。科學(xué)的課程體系應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)、自立自強(qiáng)觀念和自我教育能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生身心發(fā)展的緊密聯(lián)系，凸顯課程結(jié)構(gòu)的綜合性、嚴(yán)密性和多樣性，為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間和良好的條件。

3.3 個(gè)性化溝通，創(chuàng)新思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)方法

高職學(xué)生思想比較開放、易于接受新鮮事物，對(duì)其開展思想政治教育需要選擇符合其身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。多維度的溝通平臺(tái)和差異化的個(gè)性交流，有利于有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，把問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)，提高學(xué)生思想政治覺悟水平，彰顯思想政治教育的人性化。

3.4 全員育人，助推思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

推進(jìn)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)，要求教育者關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。然而，在第一線工作的高職院校思想政治教育工作者每天面對(duì)繁重的行政、教學(xué)工作及數(shù)量眾多的學(xué)生，“一對(duì)一”的精細(xì)化指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校需要思想政治教育專兼職教師隊(duì)伍共同參與到思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)當(dāng)中，整合力量，發(fā)揮合力，協(xié)同并進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供全程助力。

3.5 營(yíng)造校園文化氛圍，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

大學(xué)的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生思想、個(gè)性等精神世界有著潛移默化的再塑造功能。內(nèi)容創(chuàng)新鮮明、載體豐富多元的校園文化，直接或間接地影響著高職學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等，甚至?xí)詽?rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將育人目標(biāo)逐步內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心自覺的努力目標(biāo)。高職院校要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，大力開展主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造民主、開放、進(jìn)取的現(xiàn)代高職教育校園文化氛圍，激發(fā)青年學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展欲望，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

[1] 李焱，史偉.大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化教育研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）.

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[5] 李婧崴，江世鑫.大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化教育模式探索[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2013（9）.

G711

A

1008–2093(2017)04–0015–03

2017-05-23

李微（1982―），女，山東濰坊人，講師，主要從事思想政治教育研究。

（責(zé)任編輯 楊文忠）