張華剛

彭州市通濟(jì)鎮(zhèn)思文永誠(chéng)小學(xué)

摒棄自私 笑迎豁達(dá)
——引導(dǎo)學(xué)生走出自私心理的探究

張華剛

彭州市通濟(jì)鎮(zhèn)思文永誠(chéng)小學(xué)

為了最大限度地讓學(xué)生摒棄自私的心理，做一個(gè)豁達(dá)之人，我在實(shí)際的班主任工作中有這樣的一些探索。

一、在教育管理工作中培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私的胸懷

1、教師樹立無(wú)私的榜樣

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生，我嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會(huì)責(zé)任，熱心的關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，用我的實(shí)際行動(dòng)影響著學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣讓學(xué)生看到有一個(gè)無(wú)私的老師，潛移默化地去感化他們的心靈，讓他們逐漸做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)之人。

2、讓學(xué)生從身邊凡人小事中受到無(wú)私的感染和熏陶

我們學(xué)校的門衛(wèi)室的姚大爺，他除了守門以外還要打掃校門口的衛(wèi)生，為全校的師生燒開(kāi)水。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有帶碗筷的時(shí)候，他會(huì)毫不吝嗇地借碗筷給忘記帶碗筷的學(xué)生。我校六年級(jí)有一名學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中曾寫了一篇文章《我們學(xué)校的活雷鋒——姚爺爺》并獲得彭州市級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。還有為我們學(xué)校打掃垃圾的一位席叔叔，他單身一人，無(wú)論天晴下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，他都堅(jiān)持為我們學(xué)校打掃衛(wèi)生，而學(xué)校只給了他非常微薄的報(bào)酬。我利用晨會(huì)課、班會(huì)課把這些故事講給學(xué)生聽(tīng)，還讓學(xué)生注意觀察，在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月中，以他們的故事為題材，寫我身邊的活雷鋒，都寫的有血有肉，通過(guò)這樣的一些事例，讓學(xué)生能真切地感知到什么叫無(wú)私。

3、加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)

在我班的實(shí)際活動(dòng)中，合作意識(shí)最明顯的是每天學(xué)生打掃衛(wèi)生工作的之間學(xué)生的合作。我班規(guī)定每一處工地的人數(shù)最多四人，早晨從7：40開(kāi)始打掃，8：00中必須結(jié)束，如果沒(méi)有打掃完在個(gè)人考評(píng)中將扣除分?jǐn)?shù)，而這個(gè)分?jǐn)?shù)將會(huì)對(duì)學(xué)生造成很多的影響。而我班所打掃的公區(qū)又是落葉最多的地方，學(xué)生之間必須要合作，必須要拋開(kāi)自私之心才可以提高效率。

4、利用文學(xué)作品的力量，讓他們?nèi)ンw悟無(wú)私的價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文課本和學(xué)生的成長(zhǎng)閱讀文本中，有很多關(guān)于無(wú)私奉獻(xiàn)的文章，我就利用這些文章認(rèn)識(shí)到無(wú)私給別人帶來(lái)好處，奉獻(xiàn)給別人也成就自己的道理。例如在小學(xué)成長(zhǎng)閱讀中有一篇文章叫《快樂(lè)是一種角度》有這樣一段語(yǔ)言非常的經(jīng)典，在學(xué)生有自私表現(xiàn)的時(shí)候，我就用用這句話來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們：一個(gè)人不能總是以“自我”為中心。人的精神和物質(zhì)生活，都有賴于與他人互惠互存。你付出了愛(ài)，別人會(huì)感激你，你也會(huì)感激別人接受了你的愛(ài)，這樣，你永遠(yuǎn)都會(huì)生活在快樂(lè)之中。而且，你付出的愛(ài)越多，得到的快樂(lè)也越多。

二、家校聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私的情懷

每一個(gè)學(xué)生來(lái)到校園的時(shí)候都或多或少地帶著父母的影子，一個(gè)胸懷寬廣的父母培養(yǎng)出的孩子必然是大方的，豁達(dá)的，反之培養(yǎng)出來(lái)的孩子必然是心胸狹隘，自私自利的，因此要想改變一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，還得從家長(zhǎng)方面多做工作及時(shí)和其父母溝通交流，共同制定教育方案，我通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)們達(dá)成了這樣一些共識(shí)。

1、讓父母學(xué)會(huì)向孩子說(shuō)“不”

對(duì)于孩子提出的要求，合理的給予滿足，不合理的堅(jiān)決不遷就，向他說(shuō)明理由，讓他學(xué)會(huì)理解父母。而現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)為了孩子的開(kāi)心，不顧自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一味地滿足孩子的要求，造成孩子的心胸越來(lái)越狹隘，自私心越來(lái)越膨脹，甚至走上違法犯罪的道路。其結(jié)果是及其可怕的，需要家長(zhǎng)從小加以正確引導(dǎo)，否則后患無(wú)窮。

2、讓孩子知道愛(ài)是雙向的

“父母是孩子的第一任老師”，父母要以身作則，以自己的行動(dòng)去感染孩子的心靈。例如，爸爸坐在椅子上，爺爺來(lái)了，爸爸趕緊起身讓爺爺坐下；吃飯的時(shí)候，媽媽把好吃的菜往奶奶碗里夾。讓孩子知道長(zhǎng)輩對(duì)孩子付出愛(ài)，孩子對(duì)長(zhǎng)輩也應(yīng)付出愛(ài)，愛(ài)是雙向的。特別是孩子的父母在家中要樹立好榜樣，讓孩子能夠充分感受到“孝順”二字的真正內(nèi)涵。

3、讓孩子承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)

由于父母包辦了孩子一切勞動(dòng)，孩子養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的惡習(xí)，自立能力慢慢喪失了。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子自己能做的事情自己做，體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，知道回報(bào)父母的愛(ài)。有的家長(zhǎng)為了讓孩子多用心學(xué)習(xí)，把家務(wù)活大包大攬，讓孩子在一邊休息，自己累得腰酸背疼，而孩子一點(diǎn)也不領(lǐng)情。他們沒(méi)有意識(shí)到只有讓孩子多參加勞動(dòng)才會(huì)體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，他們才會(huì)倍加珍惜勞動(dòng)成果，從而更加發(fā)奮地努力學(xué)習(xí)。

4、讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

例如家中來(lái)了客人，讓孩子學(xué)習(xí)“孔融讓梨”，把好的、大的給客人，剩下的留給自己，從小事中熏陶孩子。有的家長(zhǎng)“小心眼”較重，總喜歡把好的東西留給自己的孩子，甚至藏著掖著，生怕讓別人得到了好處。殊不知，今天你這樣對(duì)待別人，以后孩子就會(huì)用同樣的方法來(lái)對(duì)待你，造成“搬起石頭砸自己的腳”的自討苦吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)當(dāng)在這些細(xì)節(jié)上加以反思，懂得關(guān)愛(ài)他人其實(shí)就是關(guān)愛(ài)自己的道理。

5、鼓勵(lì)孩子與小伙伴交往

鼓勵(lì)孩子將自己的圖書、玩具借給小伙伴，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成互相愛(ài)護(hù)的好習(xí)慣。

孩子的自私是成人自私而造成的后果，孩子表現(xiàn)自私是正常的，而其原因主要是由于家長(zhǎng)太喜歡給孩子獨(dú)自享用造成的，孩子甚至都不知道還有分享這個(gè)概念，也無(wú)法理解分享的美妙。

因此，為了讓學(xué)生盡快走出自私心靈的陰影，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該多多聯(lián)手，共同達(dá)成教育孩子的策略，把孩子引導(dǎo)到正確的人生道路上去。否則因?yàn)樽运叫睦淼呐蛎洠蜁?huì)變得冷漠、嫉妒，埋怨、仇視等等不正常的心理的人，必將為孩子未來(lái)的人生埋下禍患，貽害無(wú)窮。為師者為父母者當(dāng)引起足夠的警惕。