杜曉梅 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
淺談高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的分析和研究
杜曉梅 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
國際化人才培養(yǎng)是高職院校走向國際化,和國外加強(qiáng)溝通聯(lián)系的重要途徑?;诟叩冉逃龂H化趨勢日益明顯和我國高職院校國際合作與交流加速發(fā)展的背景,找到一條符合我國高職教育實(shí)際情況以及專業(yè)設(shè)置特色和人才培養(yǎng)要求的國際合作路徑已成為國際化改革的關(guān)鍵。本文分析高職院校在國際化職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及可采取的途徑和措施。
高職院校 國際化職業(yè)技能人才 合作與交流
習(xí)總書記曾就職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示:“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè) 的重要職責(zé),必須高度重視、加快發(fā)展。” 當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化、人才國際化勢不可擋,中國的經(jīng)濟(jì)形勢也在發(fā)生著深刻而巨大的變化,隨著經(jīng)濟(jì)全球化總體趨勢和國際資本大量、加速的流動(dòng)和跨國公司的發(fā)展壯大, 客觀上形成了對國際化人才持續(xù)、迫切的需求。發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育和技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富,擁有先進(jìn)的發(fā)展理念和模式,也有優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)良師資,更有很多科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋?quán)威職業(yè)認(rèn)證體系和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),這些都是我國高職院??梢砸M(jìn)的寶貴資源。如何加快建立國際化職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,讓所培養(yǎng)的人才滿足國際化高標(biāo)準(zhǔn)的要求是各高職院校面臨的重大課題,培養(yǎng)具有國際視野的、適應(yīng)國際市場激烈競爭需要的高技能、應(yīng)用型人才是我國高職院校需要面對的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施,一方面鞏固交叉實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)、“訂單式”培養(yǎng)等合作形式,堅(jiān)持 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)路線,力爭通過中外校企合作的模式推進(jìn)多元合作人才培養(yǎng)機(jī)制,為學(xué)生提供高質(zhì)量的國際化實(shí)習(xí)平臺,拓寬學(xué)生海外實(shí)習(xí)渠道,提高學(xué)生海外就業(yè)質(zhì)量;另一方面也促進(jìn)了專業(yè)教師和管理人員的自我提升,更新了職業(yè)教育理念,提升了教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)了學(xué)院職業(yè)專業(yè)課程體系建設(shè)。 具體合作項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面:
1.在境外設(shè)立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。按照項(xiàng)目合作所在國法律的規(guī)定,在國外設(shè)立分校招收學(xué)生,按照教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行相應(yīng)的理論課程或者技能應(yīng)用培訓(xùn),并頒發(fā)改辦學(xué)機(jī)構(gòu)承認(rèn)的職業(yè)資格證書。
2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。積極搭建國際化師資隊(duì)伍建設(shè)平臺,拓寬教師海外交流學(xué)習(xí)和研修途徑,建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)體系, 選派專業(yè)管理人員和一線教師赴國外進(jìn)行雙語培訓(xùn)、專業(yè)研修、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)雙語教師,更新教育理念,提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)國際合作和培訓(xùn)。雙方共同組織并搭建學(xué)術(shù)交流的平臺,積極鼓勵(lì)學(xué)生走出國門進(jìn)行校際交流,選拔學(xué)生進(jìn)行海外學(xué)習(xí)實(shí)踐,開闊國際視野,加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新理念,培養(yǎng)國際化從業(yè)能力、跨文化交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行教師座談、學(xué)生座談、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)課示范教學(xué)等多種形式的學(xué)術(shù)交流。除了進(jìn)行學(xué)術(shù)培訓(xùn)交流外,也可就國家傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
4.合作共同招生。聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,針對合作項(xiàng)目與所在國的教育院校合作,達(dá)成一致協(xié)議,明確雙方的權(quán)利義務(wù),采用“2+1、3+1、專升本”等一系列靈活多樣的合作模式聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生畢業(yè)后可獲得合作雙方頒發(fā)的“雙證書”,擁有了赴國外進(jìn)行尋找工作、繼續(xù)求學(xué)的條件。這種方式使更多的學(xué)生增加就業(yè)的寬度和創(chuàng)收的機(jī)會(huì),為合作方提供擴(kuò)大國際合作空間、提高培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)會(huì),也可為項(xiàng)目學(xué)生提供國外繼續(xù)求學(xué)和開拓國際視野的機(jī)會(huì)。
國際化人才, 就是一個(gè)人的能力和素質(zhì), 能適應(yīng)國際市場激烈競爭的需要, 適應(yīng)各個(gè)國際組織的需要, 具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu), 視野和能力達(dá)到國際化水準(zhǔn), 在全球化競爭中善于把握機(jī)遇和爭取主動(dòng)的高層次人才。高職院校課程體系國際化是基于民族傳統(tǒng)課程上,逐步向世界開放的一種過程。同時(shí)把構(gòu)建國際課程體系規(guī)范自身參與到國際高校體系進(jìn)行平等的溝通交流作為一種理想目標(biāo)。在知識內(nèi)容組合時(shí), 在宏觀思維上, 既要考慮全球化和數(shù)字化帶來的知識內(nèi)容的國際化, 注意科學(xué)和數(shù)字化帶來的知識結(jié)構(gòu)的不斷更新與發(fā)展, 更要重視構(gòu)建國際對話和合作的規(guī)則。在具體操作上則主要是教學(xué)技術(shù)、手段和形式要與國際社會(huì)接軌, 如教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、小班授課、建立可以進(jìn)行國際比較的課程評估標(biāo)準(zhǔn)等 。
培養(yǎng)一名合格的高職國際化人才, 必須通過師資力量、課程系統(tǒng)建設(shè)、資格證書、實(shí)習(xí)基地的國際化全方位打造, 同時(shí)加強(qiáng)企業(yè)和職業(yè)院校兩大系統(tǒng)的密切合作來進(jìn)行。對此各高職院校應(yīng)該實(shí)施聯(lián)合合作教育的人才培養(yǎng)方案來應(yīng)對未來發(fā)展遇到的難題。聯(lián)合合作教育的實(shí)施方法是:學(xué)生自入學(xué)起授課一學(xué)期后, 便將外國企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)院的職業(yè)教學(xué)以數(shù)月左右為期交替進(jìn)行, 到畢業(yè)前半年集中于海外實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間, 學(xué)生可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù), 采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式學(xué)習(xí), 突破了實(shí)踐和空間的限制, 也為學(xué)生在異地、國外實(shí)習(xí)參與課程的學(xué)習(xí)提供了可能。其中, 第一學(xué)期的基礎(chǔ)模塊主要強(qiáng)化對外語、國際禮儀、國際規(guī)則及各專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí), 這一階段實(shí)踐可以采用企業(yè)參觀、見習(xí)、聘請外國專家到學(xué)院演講的形式。最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)把入學(xué)以來的實(shí)習(xí)經(jīng)歷采用調(diào)查報(bào)告的形式, 結(jié)合實(shí)習(xí)的海外企業(yè)或國內(nèi)跨國公司的情況, 運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。校企合作模式下的國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目促進(jìn)了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和國際合作與交流。通過校企合作模式展開,可以幫助高職院校借助學(xué)生交流促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)國際化,借助教師互訪培訓(xùn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)國際化,借助理念和教材的引進(jìn)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革國際化,借助科研合作研究推進(jìn)學(xué)術(shù)交流國際化,借助學(xué)生合作培養(yǎng)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式國際化,從而不斷提升國際化技能人才培養(yǎng)水平。
這種在培訓(xùn)國際化人才的目標(biāo)下, 它將外國企業(yè)和學(xué)校以“訂單”的形式緊密融合, 使學(xué)校與跨國企業(yè)、 生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)成一個(gè)彼此依存、相互作用的 “育人共同體”。開展“訂單式”培養(yǎng)模式是高職院校促進(jìn)學(xué)生海外就業(yè)的有效方式,指高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,以人才市場實(shí)際需求為抓手,校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),在訂單企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合和定崗實(shí)習(xí),學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。通過“訂單式”培養(yǎng),既可以利用海外資源爭取更多境外用人單位的訂單,也可以通過合作適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的跨國工作環(huán)境中進(jìn)行鍛煉,真正感受國外高質(zhì)高效的工作氛圍,在提高自身專業(yè)技能的同時(shí),全面提升自身交際能力、適應(yīng)能力以及自我規(guī)劃能力。這種職業(yè)培養(yǎng)方案既可以推動(dòng)高職學(xué)生的海外實(shí)習(xí)和就業(yè),也將對職業(yè)院校國際高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到重要的推動(dòng)作用。
1.校企合作,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式國際化。通過合作項(xiàng)目的實(shí)施,進(jìn)一步擴(kuò)大國際交流范圍、增加學(xué)術(shù)交流內(nèi)容、保持友好關(guān)系,積極開發(fā)和推動(dòng)國內(nèi)外合作招生、共同培養(yǎng)的深層次合作項(xiàng)目,引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源,培養(yǎng)具有綜合競爭力的國際化職業(yè)技能人才,不斷推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的國際化進(jìn)程。
2.完善制度,規(guī)范國際合作與交流工作。通過對合作項(xiàng)目的管理與監(jiān)督,統(tǒng)籌安排項(xiàng)目近期和長期工作計(jì)劃安排,堅(jiān)持“統(tǒng)一管理、分工明確、分級負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合”,通過健全部門協(xié)調(diào)機(jī)制、推動(dòng)合作項(xiàng)目順利開展來促進(jìn)高職院校國際合作與學(xué)術(shù)交流工作不斷規(guī)范化擴(kuò)大化。
3.增強(qiáng)了師生教育國際化發(fā)展意識。通過合作項(xiàng)目的實(shí)施,使管理人員認(rèn)真了解國家相關(guān)教育法律規(guī)定及國內(nèi)外教育合作與交流政策,更新教育觀念,開闊國際視野,更好地培養(yǎng)學(xué)生外語能力、國際交往能力、專業(yè)技能, 各高職院校更可聯(lián)系國外企業(yè), 加強(qiáng)與外國企業(yè)的合作, 進(jìn)行學(xué)生的海外實(shí)地培訓(xùn), 把學(xué)生的實(shí)習(xí)推出國門。加大教師外派力度,使其學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法;創(chuàng)新學(xué)生互訪交流形式,開闊視野,加強(qiáng)師生高等教育國際化意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃和選擇時(shí), 更可拓寬發(fā)展視野,打破現(xiàn)有的境內(nèi)就業(yè)選擇的固定思維模式,鼓勵(lì)他們在全球化的視野下去考慮自己就業(yè)和未來發(fā)展問題。高職院校也可以加強(qiáng)和國內(nèi)外資企業(yè)的合作, 使學(xué)生在國內(nèi)就可以通過國際合作途徑感受在外企和跨國公司的企業(yè)文化和實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營管理知識、培養(yǎng)實(shí)際操作技能。
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下人才工作必須具有全球視野。充分利用國外和國內(nèi)兩個(gè)市場的資源, 把握人才全球化的趨勢, 就意味著抓住了加速高職院校發(fā)展的歷史機(jī)遇。高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個(gè)復(fù)雜的過程, 在教學(xué)中我們要以提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量作為目標(biāo), 密切關(guān)注國際化人才市場的用人需求, 積極推進(jìn)課程體系改革, 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 引導(dǎo)學(xué)生與國際接軌, 熟悉國際化規(guī)則, 積極主動(dòng)地投身到國際化人才培養(yǎng)改革的行列中去。
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