謝 覺 胡志敏
湖南城建職業(yè)技術學院
高職工程造價專業(yè)BIM類課程開發(fā)探索與研究
謝 覺 胡志敏
湖南城建職業(yè)技術學院
當前,BIM技術正引領著一場深刻的建筑行業(yè)的變革,高職院校作為國家人才培養(yǎng)的一線基地,急需探索一些有關BIM類課程開發(fā)的新的模式,提高高職學生的相關專業(yè)技能,為國家培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的技術人才。為提高高職畢業(yè)生實踐技術能力,BIM課程開發(fā)要強化校企合作,多階段、多層次地進行課程的開發(fā)與設置,并且課程參與的多方需要密切對接,建立一體化的實訓體系。
高職教育;BIM;課程開發(fā)
建筑信息模型 BIM技術在國內(nèi)外建筑行業(yè)得到廣泛關注和應用,推廣與應用建筑信息模型技術已列入建設領域推進本市建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的重點工作之一。為提高建筑業(yè)的建設方、設計方、施工方、業(yè)主方、咨詢與物業(yè)服務等企業(yè)單位的 BIM 技術應用能力,眾多企業(yè)急需 BIM 技術的人才。對于未來 BIM 的發(fā)展趨勢,今后的四至五年內(nèi)仍然是國內(nèi) BIM 百家爭鳴百花齊放的階段。目前有廣聯(lián)達軟件、魯班 BIM 造價管理軟件、魯班 BIM 模型綜合碰撞檢查軟件、中國建科院的 PKPM 結(jié)構(gòu)軟件等都在試圖走 BIM軟件的中國化道路,按照可視化軟件、運營管理、可視化分析等思路在研發(fā) BIM、占領 BIM 市場。伴隨 BIM 標準的逐漸出臺,BIM 的大協(xié)同時代勢必會到來?;诖?,高職院校BIM類課程開發(fā)勢在必行,而工程造價是建筑工程中至關重要的環(huán)節(jié),因此本文對高職工程造價專業(yè)BIM類課程開發(fā)進行探索與研究。
近年來BIM技術正引領著一場建筑行業(yè)史無前例的變革,政府方面從中央和地方對相關技術都高度關注,極力推進我國BIM技術在該領域的實踐應用。高校特別是作為高等職業(yè)院校,應該做好相關人才的培養(yǎng)工作,引入相關BIM類課程的教學體系。由于我國BIM技術教學研究起步較晚,國內(nèi)高職院校針對BIM類課程開發(fā)還處在起步階段。隨著BIM技術的發(fā)展,相關的BIM技術類比賽大量的開展,BIM技術在高校應用推廣的技術條件原來越成熟,越來越多的高校將BIM技術引入課程教學中。以黑龍江建筑職業(yè)學院、四川建筑職業(yè)學院,江蘇建筑職業(yè)學院為代表的一批高職院校已經(jīng)開設了BIM類課程,建立了培訓基地,完善了工程造價的BIM類課程。即使有些高校沒有新增BIM類技術課程或新的相關方向,目前也已有很多的院校修訂了工程造價類專業(yè)的培養(yǎng)方向,以培養(yǎng)一些適合工程造價以及相關的企業(yè)的BIM施工人才。目前對于大部分的高職院校,都是針對BIM軟件應用方面的培養(yǎng)而對于與之相關的BIM建模、BIM算量及BIM施工等課程的設計不多。雖然當前很多院校都開始關注BIM相關技術的發(fā)展,但是由于起步較晚,未能即使抓住發(fā)展的機遇,導致很多院校普遍存在一些軟硬件配套滿足不了培訓需要的問題。像一些BIM類課程缺乏相應的實訓基地;一些院校由于相關課程的授課教師實踐經(jīng)驗不足導致課程開發(fā)滯后因而與企業(yè)需要脫節(jié)的現(xiàn)象;還有一些諸如BIM類授課教材缺乏一定的針對性導致工程造價的專業(yè)教學遠遠滿足不了行業(yè)的需要。因此,面對BIM技術在我國高職院校工程造價專業(yè)培訓的種種不足,針對工程造價專業(yè)BIM類課程進行相關的開發(fā)探索勢在必行。
根據(jù)建筑行業(yè)工程造價專業(yè)崗位的要求來看,開發(fā)和探索BIM類課程體系,必須突出好項目化教學這個基本的原則,通過與相關的企業(yè)合作,利用“課崗對接”探索BIM課程改革完善的思路和方向。
針對建筑類方向工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)是一個體系性的教育,學生的BIM能力不會通過一兩門的課程學習或者工程實踐取得提高。這種系統(tǒng)性的教學,應該以BIM理論和實踐為中心,構(gòu)建一個互為依托,不斷遞進的多階段教學過程。由易到難循序漸進不斷深入,通過前期的概念導入,為中期的核心教學做好鋪墊,后期進行強化提高。鞏固好之前的教學成果,調(diào)整優(yōu)化多階段的教學體系。
企業(yè)對于工程造價的BIM人員的需求是多層次的,高職院校也應該針對企業(yè)對人才的不同需求,結(jié)合學生的個人性格和定位,因材施教做好對不同的人才需求的針對性培養(yǎng),提高學生在企業(yè)的競爭力。根據(jù)企業(yè)和社會對BIM人才的不同的需求,針對性的構(gòu)建不同層次的教學體系,形成不同層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),劃分普通、高端和專業(yè)三層的培養(yǎng)層次,根據(jù)學生的興趣和定位,結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃,選擇適合自己的培養(yǎng)方案,差異化的培養(yǎng)方案提高學生的就業(yè)競爭力。以企業(yè)對BIM類人才的崗位需求為出發(fā)點和落腳點,重構(gòu)高職院校對工程造價專業(yè)培養(yǎng)的課程體系,通過多階段、多層次的培養(yǎng)方案,為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多合格的工程造價方向BIM類的專業(yè)人才,提高學生的競爭力,促進行業(yè)的發(fā)展。
深化校企合作,探索“課崗對接”。高職院校主要承擔為企業(yè)輸送BIM類專業(yè)相關人才的任務,通過學校與企業(yè)間的合作共同建立BIM實訓基地,既為企業(yè)針對性的培養(yǎng)工程造價的相關人才,也為學生提供了實踐應用的機會。高職院校還可以利用這種校企合作的模式,進一步探索高職院校在工程造價專業(yè)BIM課程新的培養(yǎng)模式。通過校企合作,結(jié)合相關的應用案例深化高職院校工程造價專業(yè)的實踐和發(fā)展,為教學模式的改革和專業(yè)的推廣提供新的途徑方法。通過高職院校BIM技術教育與企業(yè)技術應用實踐的結(jié)合,能夠提升高職院校教師教學研究的創(chuàng)新的能力,對高職院校的平臺化協(xié)作能力有明顯的提升作用。校企合作共同建立的BIM工作室,一方面通過學以致用的實踐,加深學生對理論知識的理解深度,促進理論與實踐的統(tǒng)一;另一方面教與學的有機統(tǒng)一,教學相長,師生可以在實踐中溝通和互動,提高高職院校工程造價的課程教學成效。
高職院校主要是針對企業(yè)的需求去培養(yǎng)人才,課程也主要是針對企業(yè)的崗位需求而設置的。所以為了提高學生的就業(yè)能力,為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才,就必須做好“課崗對接”,通過深化學校與企業(yè)之間的合作進而實時的了解企業(yè)當前的需求,針對性的制定方案培養(yǎng)企業(yè)最急需的人才。高職院校應該根據(jù)市場的需要,做到審時度勢。根據(jù)工程造價專業(yè)的行業(yè)企業(yè)崗位對造價員、造價師的工作內(nèi)容和工作要求的調(diào)整,參考最新的行業(yè)和企業(yè)標準,適時的調(diào)整培養(yǎng)方案。作為國家人才培養(yǎng)的一線基地,高職院校應該順應企業(yè)的需求,緊跟工程造價BIM類專業(yè)的行業(yè)動態(tài),針對性開發(fā)相應的BIM類專業(yè)課程。也可以將BIM類相關體系與建筑識圖、計算機輔助設計等有關專業(yè)相結(jié)合,輔以資金、人才等諸要素的投入,優(yōu)化BIM類課程的開發(fā)運用,對接行業(yè)企業(yè)需求。針對BIM自身的特點,整合社會上BIM應用資源,例如參加一些相關的協(xié)會舉辦的應用大賽,通過應用實踐,發(fā)現(xiàn)教學中的不足;通過競賽提高學生的知識理解的深度和廣度,開闊眼界;通過競賽提高學習興趣,另辟蹊徑更好的完成教學目的。
例如,對于BIM建模課程來說,這類的課程主要是針對一些BIM類建模軟件的學習和運用,運用市面上常見的REVIT類的軟件,像廣聯(lián)達GMT、天正建筑、魯班BIM等,利用相關的企業(yè)應用實例,結(jié)合案例,完成相關的專業(yè)化參數(shù)建模。運用課堂所學到的理論知識,結(jié)合案例工程中的數(shù)據(jù)模型,驗證BIM模型。又如BIM算量課程,BIM算量課程采用實際的工程項目,運用相關的BIM數(shù)據(jù)建模過程,按照相應的教學要求,將一個項目貫穿其中。
鑒于BIM自身的特點,單純的課堂教學無法達到培養(yǎng)目的,必須輔以實踐培養(yǎng)手段。將學生自身的課程設計成果結(jié)合進BIM課程中,在提升BIM能力的同時,也有助于其對于原來課程所學知識的理解和掌握。教學內(nèi)容的設置要充分考慮專業(yè)特點及社會發(fā)展情況。在畢業(yè)設計階段實現(xiàn)BIM技術的建筑工程管理的應用,注重在深度和廣度兩個方面,進一步拓展。例如,可以建立BIM課程一體化的實訓體系,強化不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合,教學效果得到提升。體系設置為使得每個學生能按照其職業(yè)規(guī)劃,找到適合其需求的方案。人才培養(yǎng)針對社會需求,拓寬了就業(yè)途徑,增強了學生的職業(yè)競爭力。對畢業(yè)后從事BIM工作的同學進行后續(xù)的持續(xù)追蹤與聯(lián)系,既可以為畢業(yè)生的校友的職業(yè)發(fā)展提供支持,又可以對在校生起到示范作用,實現(xiàn)教育、科研、社會服務的融合。
隨著BIM技術的不斷發(fā)展,其正引領著一場深刻的建筑行業(yè)大變革,然而就當前來說,我國高職學院開設 BIM 課程比本科學校時間相對較晚,課程開發(fā)還存在諸多問題,影響了課程效果,為了實現(xiàn)與行業(yè)標準的銜接,企業(yè)崗位要求的對接,需要全面開發(fā) BIM 類課程教學內(nèi)容。本文結(jié)合當前多所工業(yè)職業(yè)技術學院工程造價專業(yè)與行業(yè)標準相銜接的教學改革與實踐,研究探討高職工程造價專業(yè)BIM類課程的開發(fā)與實踐,希望能夠?qū)こ淘靸r專業(yè)建設起到一定的推動作用。
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