李恩慧，周莉華，賈夢霞

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004)

湖南省智慧教育現(xiàn)狀及對策研究*

李恩慧，周莉華，賈夢霞

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004)

湖南省智慧教育存在的問題有：整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)還不完善、發(fā)展的運(yùn)營模式和路徑較為單一、.硬件配置使用效率和安全性還有待進(jìn)一步提升、教育管理的總體效率尚需提高、智慧教育建設(shè)的投入?yún)^(qū)域不均衡等；提出了相應(yīng)的發(fā)展對策：建立良好的教育體制保障、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、創(chuàng)新師生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方式等。

湖南??；智慧教育

一、智慧教育的本質(zhì)及其特性

智慧教育的本質(zhì)就是一種信息資源服務(wù)。主要通過其智能化的信息技術(shù)，并同時(shí)對零散在各處的信息資源進(jìn)行集成、挖掘與分析，使它成為對人類社會具有極其重要作用的資源，從而能夠提供個(gè)性化與智能化的信息服務(wù)，進(jìn)一步提高教育管理和學(xué)習(xí)的效率，最終有利于教育事業(yè)的全面發(fā)展與改革。從教育的教學(xué)活動過程來看，智慧教育主要包含以下三個(gè)方面的信息處理過程：(1)信息資源的收集、整合；(2)信息資源的加工、分析；(3)信息資源的反饋、服務(wù)。而區(qū)域的智慧教育則具有以下四個(gè)特性：集成和共享、交互和智能、無限和公平、開放和有序。

二、湖南省智慧教育的現(xiàn)狀

(一)我省智慧教育的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

我省各高等院校逐步搭建了可共享的優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源、增強(qiáng)了各高校之間交流的信息高速公路。僅就我校而言，校園網(wǎng)絡(luò)(包括無線網(wǎng)絡(luò))建設(shè)率已達(dá)96%，而標(biāo)準(zhǔn)化教室配備網(wǎng)絡(luò)多媒體則是100%。

(二)數(shù)字化校園的建設(shè)

在我省教育信息化建設(shè)中，有一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是數(shù)字化校園建設(shè)。它主要是從其軟、硬件設(shè)施及環(huán)境、資源建設(shè)和教師配備等方面對學(xué)校進(jìn)行總體而又全面性的評估，目的是要求學(xué)校在教學(xué)教育活動、科研及校園后勤管理等各方面的數(shù)字化管理程度達(dá)到較為理想的水平。截止到目前，我省已建有校園資源庫的學(xué)校達(dá)到72%，約40%左右的我省各院校已擁有校信息中心，各高等院校同時(shí)還配備了具有專業(yè)信息化水平的教師已達(dá)98.6%，而且99%的院校都具有計(jì)算機(jī)教室，學(xué)校安防監(jiān)控配置率接近100%，這些都為我省的智慧教育的建設(shè)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)教育管理智能化

從學(xué)校層面來說，各級各類學(xué)校大多建立了財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、智慧校園OA系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、校園圖書數(shù)字化管理系統(tǒng)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選修課選課系統(tǒng)等，這些學(xué)校都已經(jīng)逐步地實(shí)現(xiàn)了校園辦公自動化及管理的信息化。

(四)智慧教育試點(diǎn)

湖南省各高校不斷地探索國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并采用了較為新穎的教學(xué)模式：構(gòu)建以學(xué)生為中心主題的課堂、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。校園內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教室大都采用的是互動式電子白板、無線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。正是因?yàn)橛辛酥腔劢淌摇⒅腔壅n堂的開設(shè)，從而也進(jìn)一步地推動了學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生們相互協(xié)作和創(chuàng)新的意識。

(五)網(wǎng)絡(luò)空間在線學(xué)習(xí)

我省推出了大量的網(wǎng)絡(luò)錄播與在線直播課程，以及實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)互動答疑教學(xué)活動。在授課過程中是可以全程實(shí)時(shí)地與學(xué)生們進(jìn)行交流互動和問題答疑的，這就讓每一位學(xué)生都能與省級、國家級教學(xué)名師近距離接觸，這種新形式的教學(xué)方式廣受師生們的歡迎，并取得了良好的效果。

三、湖南省智慧教育存在的問題及原因分析

(一)整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)還需不斷完善與改進(jìn)

從我省的智慧教育建設(shè)的效果來看，目前以長沙市的智慧教育為例，主要是采用以學(xué)校試點(diǎn)、局部應(yīng)用為主，卻并沒有形成省、市級層面的整體規(guī)劃及頂層設(shè)計(jì)，更未能全面達(dá)到實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共建共享教育資源，未全面形成市級的教育信息化的綜合大平臺，沒有實(shí)現(xiàn)教育資源全領(lǐng)域、教育管理全流程的信息化，這樣便導(dǎo)致長沙市在信息化教育建設(shè)上出現(xiàn)了整體架構(gòu)缺失、整體效果不是特別顯著的狀況，同時(shí)為市民提供的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)也不是特別不多，自然在全社會上的影響力度并不是太大。

從發(fā)展方式上來看，我省出臺了相關(guān)的教育信息化實(shí)施方案和數(shù)字化校園“十二五”規(guī)劃，可還是缺乏從智慧教育的高度設(shè)計(jì)的近期、中期、遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃，之前的規(guī)劃是比較側(cè)重于經(jīng)費(fèi)的保障及硬件建設(shè)上面，而且在應(yīng)用方面也還是相對缺乏的。

(二)發(fā)展的運(yùn)營模式和路徑較為單一

目前我省的智慧教育建設(shè)還主要是以政府為主，社會、企業(yè)、學(xué)校師生參與智慧教育的渠道并不廣，動力不是很足，這就造成了我省的智慧教育發(fā)展規(guī)模小、服務(wù)不廣、效益一般以及不可持續(xù)等諸多問題。因此，各個(gè)教育主體的作用并未得到充分的發(fā)揮，從而也就造成了學(xué)校的師生智慧和技術(shù)智慧的閑置與浪費(fèi)。

(三)硬件配置使用效率和安全性還有待進(jìn)一步提升

硬件配置使用效率不高主要表現(xiàn)在我省各級學(xué)校并未普遍運(yùn)用云平臺技術(shù)及服務(wù)，大都還是各自為陣，盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)較多，并沒有達(dá)到教學(xué)資源共建共享的目的；教育應(yīng)用的軟件系統(tǒng)開發(fā)較少、應(yīng)用面不寬、層次較低、出現(xiàn)眾多的設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象。調(diào)研表明，我省各級學(xué)校在建設(shè)機(jī)房時(shí)主要就只是配置當(dāng)前主流型號的機(jī)架式服務(wù)器，但在實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中，這些服務(wù)器的CPU和內(nèi)存的使用率也很低，日常CPU的利用率還不到25%，這就造成了很大的浪費(fèi)。

(四)教育管理的總體效率尚需提高

教育管理的總體效率不是特別高的原因主要體現(xiàn)在兩方面：一是由于各個(gè)系統(tǒng)之間不能實(shí)現(xiàn)教育資源和數(shù)據(jù)的共建共享，便出現(xiàn)了信息孤島與數(shù)字鴻溝等現(xiàn)象，這便給管理工作帶來了困難；二是部分教育管理行為還存在一定程度的路徑依賴，并沒有完全實(shí)現(xiàn)智能化，自然管理的效率也不高。

(五)我省智慧教育建設(shè)的投入?yún)^(qū)域不均衡現(xiàn)象較為嚴(yán)重

雖然，我省在教育信息化工作上的整體水平還是比較理想的，但是在各區(qū)域之間、各學(xué)校之間的教育資源不均衡現(xiàn)象還是存在的。譬如，由于市區(qū)、各縣(市)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不一樣，便會導(dǎo)致各市、各縣(市)區(qū)對教育信息化的投入經(jīng)費(fèi)不均衡。然而在學(xué)校之間，農(nóng)村和城市在教育資源的投入上也還存在著一定的差距。

四、主要對策及建議

(一)需要建立良好的教育保障體制，從而進(jìn)一步發(fā)揮我省教育主管部門在智慧教育建設(shè)中的主導(dǎo)地位及其作用

我省智慧教育建設(shè)工作的開展既是一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃,同時(shí)又需要根據(jù)形勢變化而不斷地去調(diào)整信息化發(fā)展的方向及策略。1)我省需要建立以智慧教育建設(shè)為中心的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一對我省的智慧教育建設(shè)工作的開展進(jìn)行指導(dǎo),這樣也就避免了從源頭上各自為政,資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生; 2)必須要做到保證我省的教育信息化投入的穩(wěn)步增長,以此來優(yōu)化我省教育信息化資金的投入比以及投入偏向; 3)還需要建立教育工作問責(zé)制,將落實(shí)情況分別納入到年度目標(biāo)考核范圍和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核指標(biāo)體系里去，以此對其進(jìn)行有效地監(jiān)管。

(二)加強(qiáng)我省的教育信息化設(shè)施建設(shè),做到合理地規(guī)劃、配置,從而不斷提高智慧教育的建設(shè)效益

(1)以教育信息化的應(yīng)用需求為導(dǎo)向,不斷地去完善我省各級各類院校的信息化設(shè)施建設(shè);(2)真正做到合理的規(guī)劃以及配置資源,使得各院校間的教育信息化建設(shè)得以均衡發(fā)展; 3)采購綠色環(huán)保的IT基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施,從而打造綠色的IT新產(chǎn)業(yè)。

(三)不斷推進(jìn)我省各院校間的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享,使我省的優(yōu)質(zhì)教育資源得以均衡化發(fā)展

我省的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源一直以來效用低下，同時(shí)也是抑制我省智慧教育發(fā)展的新瓶頸。我們要做到：(1)時(shí)刻關(guān)注各院校間師生的用戶需求,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)精品課程及MOOC; (2)在云平臺空間基礎(chǔ)上搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享;(3)在標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字資源建設(shè)的基礎(chǔ)上,不斷完善并建立區(qū)域性的優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享,以便整合共用機(jī)制。

(四)不斷創(chuàng)新師生之間的信息化素質(zhì)培養(yǎng)方式, 以便在我省各院校、社區(qū)及在家庭中深化信息技術(shù)的應(yīng)用

眾所周知，倘若沒有人的作用，那么所謂的智慧教育也將不再是智慧的人和智能技術(shù)的互動，即便是再智能的技術(shù)也將不能發(fā)揮其作用。因此，我省要加強(qiáng)家?；泳W(wǎng)絡(luò)建設(shè),不斷增強(qiáng)各級學(xué)校對社會、社區(qū)的服務(wù)功能 ,鼓勵我省各院校加強(qiáng)對外文化交流與合作。

[1]楊現(xiàn)民，信息時(shí)代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J].中國電化教育,2014(1)．

[2]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：教育信息化從“數(shù)字校園”到“智慧校園[J].中國電化教育,2014(1)．

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[4]葛虹.基于云計(jì)算理念的區(qū)域“智慧教育”構(gòu)建探索[J].中國教育信息化，2012(20)．

責(zé)任編輯：周小梅

2016年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十三五”規(guī)劃課題“湖南省智慧教育區(qū)域推進(jìn)策略與實(shí)踐研究”階段性研究成果(項(xiàng)目編號:XJK016CZY100); 中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)分會2016年度課題“湖南高等職業(yè)教育信息化資源共建共享研究”階段性研究成果(項(xiàng)目編號:GZYLX2016021)。

2017-01-09

李恩慧(1978-)，女，講師、碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法、翻譯理論與實(shí)踐。

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1009-1890(2017)01-0050-03