劉建國，林曉艷

（懷化學院數(shù)學與計算科學學院，湖南懷化418008）

數(shù)學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

劉建國，林曉艷*

（懷化學院數(shù)學與計算科學學院，湖南懷化418008）

隨著國家深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入和發(fā)展，地方本科院校數(shù)學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨機遇和挑戰(zhàn).結合懷化學院多年的教學實踐，論述了基于數(shù)學建模思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，并探討了人才模式中各個環(huán)節(jié)的具體方案，對地方本科院校數(shù)學類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有益的參考.

數(shù)學建模思想；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

0 引言

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措.《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）做出了積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的戰(zhàn)略部署[1].為了全面貫徹落實國辦發(fā)〔2015〕36號文件精神，湖南省教育廳下發(fā)了《湖南省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（湘教發(fā)[2015]45號）對湖南省高校特別是地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做了重要部署[2].

近年來，特別是李克強總理在人大十二屆三次會議政府工作報告中發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召后，國內(nèi)高等教育界專家關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究取得了許多成果，具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的回顧、政策分析、內(nèi)涵層次和運行機制探索等.早在2002年，教育部就批準清華大學等九所大學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校，目前經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和實踐已初見成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念也日趨成熟[3].而對于地方本科院校，大部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，還處于剛剛起步階段.這對地方本科院校提出了挑戰(zhàn)，同時也是機遇，地方本科院校是照搬重點大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，還是借鑒他們的經(jīng)驗，立足地方本科院校校情和地方特色，探索地方本科院校自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路？顯然，地方本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方面選擇后者.

數(shù)學對于科學技術和社會發(fā)展具有舉足輕重的作用，任何一門成熟的科學都需要用數(shù)學語言來描述，在數(shù)學模型的框架下來表達它們的思想和方法.數(shù)學建模能力成為數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)的一個極其重要的專業(yè)素養(yǎng)，特別是應用型地方本科院校[4-5].數(shù)學建模思想的培養(yǎng)應該貫穿于數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)的始終.

近年來，懷化學院確立了建設“區(qū)域性高水平應用型大學”的辦學目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我校各個專業(yè)人才培養(yǎng)的主線.數(shù)學與計算科學學院基于我院長期以來數(shù)學建模培訓經(jīng)驗和對國家和湖南省“積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”戰(zhàn)略部署的深刻認識，根據(jù)我校自身的特點以及對于數(shù)學建模這種實踐性、應用型和多學科性這種課程特色的深入理解，提出了“基于數(shù)學建模思想的地方應用型本科院校數(shù)學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”的新模式.制定了融入數(shù)學建模思想的數(shù)學類兩個專業(yè)數(shù)學與應用數(shù)學和信息與計算科學的人才培養(yǎng)方案，建設了以數(shù)學建模培訓和競賽等學科競賽為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，探索建立基于數(shù)學建模思想的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機制.這一系列實踐探索取得了一系列教學成果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對數(shù)學類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有一定的示范和輻射作用，具有一定的應用價值.

1 數(shù)學建模思想融入數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程化

數(shù)學建模是一種創(chuàng)造性活動，需要用數(shù)學方法解決科技和實際生活中實際問題，具有實踐性、多學科性和協(xié)作性等特點.基于我們對數(shù)學建模這些特點的深入理解，我們對我院數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學兩個數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂.首先，我們新開了或者是增加了《數(shù)學建?！贰ⅰ稊?shù)學實驗》、《數(shù)學軟件MATLAB》、《數(shù)據(jù)分析》等應用性廣、實踐性強與數(shù)學建模緊密相關課程的課時，相應刪減或者減少《點集拓撲》《微分幾何》等難度高、抽象的后續(xù)理論課程的課時；接著，針對數(shù)學建模實踐性強的特點，依托兩個省級教改項目，建立兩個專業(yè)的實踐教學體系和實驗教學體系，在《數(shù)學建?！贰ⅰ稊?shù)據(jù)分析》、《C語言》等已有的實驗性專業(yè)課程中構建實驗項目，大大提高學生的綜合實踐動手能力.在《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《常微分方程》等基礎課程中開設實驗教學，利用數(shù)學軟件實現(xiàn)基礎數(shù)學中的數(shù)學方法和結果，同時在這些基礎課程滲透數(shù)學建模的思想，增加了學生對數(shù)學軟件的了解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力；第三，將數(shù)學建模等學科競賽以素拓項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的形式融入到人才培養(yǎng)方案中，通過開放實驗室，學生可自由組隊選擇指導老師完成相應的開放實驗項目和創(chuàng)新實驗項目，以及參加全國大學生數(shù)學建模競賽、大學生挑戰(zhàn)杯等學科競賽，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

2 建設以數(shù)學建模培訓和競賽為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，探索建立基于數(shù)學建模思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制

探索建立了基于數(shù)學建模思想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制.經(jīng)過多年嘗試和探討，探討如何加強數(shù)學類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制建設，從組織形式、激勵形式、資源配置形式、導師指導形式和評價形式等多方面提出相應的措施和建議，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面取得了顯著的成效.目前數(shù)學與計算科學學院形成了以數(shù)學建模開放實驗室為基礎的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，該基地在組織形式以創(chuàng)新實驗項目或者開放實驗項目以及數(shù)學建模系列培訓講座等多種形式出現(xiàn)，構建了一批面向?qū)W生并配有指導老師的創(chuàng)新實驗項目或者開放實驗項目，同時利用課余時間，舉辦了面向全校學生的“數(shù)學建模初級培訓班”和“數(shù)學建模高級培訓班”以及面向參加全國大學生數(shù)學建模競賽學生的“數(shù)學建模暑期高級培訓班”，前兩個班培訓的主要內(nèi)容包括數(shù)學建模的基本數(shù)學方法和數(shù)學軟件的基本使用技巧，每個班一個學期，一周一次，以系列講座的形式出現(xiàn).暑期班主要針對參賽同學，大部分學生有一定的建?；A，一般以案例教學模式對學生進行綜合培訓，同時包括對學生論文研討報告的寫作培訓，培訓時間一般為一個月.在資源配置方面，數(shù)學建模實驗室實行開放式管理，學生業(yè)余時間隨時可以憑學生證進入實驗室學習和訓練，同時周一到周五有安排有專業(yè)老師指導，通過這種形式，大大提高了我院學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

3 取得一系列教學成果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

經(jīng)過全院師生的共同努力，近年來我院在數(shù)學建模方面取得一系列教學成果.“數(shù)學建模教學實踐與應用型、創(chuàng)新型數(shù)學人才的培養(yǎng)”獲得湖南省高等教育教學成果三等獎.主持有關數(shù)學建模系列課程的省部級教學研究項目3項，校級教學研究項目5項目.“地震經(jīng)濟損失評估模型的建立與求解”、“粉末注射成型充模過程的建模與仿真”等多項有關數(shù)學建模的創(chuàng)新實驗項目獲得湖南省創(chuàng)新實驗項目立項.

全國大學生數(shù)學建模競賽成績優(yōu)異，近年來，懷化學院獲得全國一等獎3項，全國二等獎5項，多項湖南省一、二、三等獎，競賽成績在同類地方本科院校中名列前茅.

通過建立基于數(shù)學建模思想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，為學生建立數(shù)學建模思想提供平臺和學習機會.通過建立數(shù)學模型解決實際問題的訓練，極大提高了學生學習數(shù)學專業(yè)知識的興趣和利用數(shù)學知識解決實際問題的能力.通過一系列數(shù)學建模培訓和實踐活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和合作精神，同時也對學生的科技創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有重要影響，大大促進了數(shù)學類專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識.

4 結語與展望

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的根本力量，數(shù)學建模是一種創(chuàng)造性活動，開展數(shù)學建模活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力.

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的整體部署下，將繼續(xù)完善基于數(shù)學建模思想的地方類本科院校數(shù)學類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制，爭取在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得更多重要成果.

[1]國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.國辦發(fā)36號，2015.

[2]湖南省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.湘教發(fā)45號，2015.

[3]黃兆信.地方高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展——基于兩所院校的比較分析[J].高等工程教育研究，2014（6）：141-146.

[4]許先云，楊永清.突出數(shù)學建模思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J]．大學數(shù)學，2007，23（4）：137-140.

[5]樊鎖海.基于數(shù)學模型系列課程的多層次多學科協(xié)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].大學教育，2015（11）：167-169.

The Research and Practice of Innovation and Entrepreneurship Personnel Training Mode for Mathematics Major

LIU Jian-guo，LIN Xiao-yan
（School of Mathematics and Computational Science，Huaihua University，Huaihua，Hunan 418008）

With the deepening and development of educational reform in innovation and entrepreneurship in Chinese higher education institutions，innovation and entrepreneurship personnel training for Mathematics major in local higher education institutions faces new opportunities and challenges.In this paper，combining with years of teaching experience of the author，the innovation and entrepreneurship personnel training mode based on the idea of mathematical modeling is present firstly.And then，the specific proposals of each link in personnel training mode are discussed.It can provide beneficial references for the innovation and entrepreneurship personnel training for Mathematics major in local higher education institutions.

the idea of mathematical modeling；innovation and entrepreneurship；personnel training mode

G642

A

1671－9743（2017）05－0087－02

2017-03-01

懷化學院教改項目（懷院發(fā)[2014]19號No.201450）；國家自然科學基金（No.41405083）.

劉建國，1980年生，男，湖南衡陽人，副教授，博士，研究方向：計算地球流體力學；

*通訊作者：林曉艷，女，湖南懷化人，教授，博士，研究方向：微分方程及動力系統(tǒng).