劉偉輝

（1.湖南工學(xué)院，湖南 衡陽 421002；2.湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽 421009；3.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下基于經(jīng)管類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)課教學(xué)改革與課程體系重構(gòu)研究

劉偉輝1，2，3

（1.湖南工學(xué)院，湖南 衡陽 421002；2.湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽 421009；3.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

本文對湖南省上百家企業(yè)的招聘信息進行反饋分析，同時對衡陽某地方本科院校工商管理類本科 200 名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行抽樣信息調(diào)研，從現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求角度出發(fā)，探討在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校教育在經(jīng)管類人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式中存在的一些問題，進而提出相應(yīng)的經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)改革措施，明確轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下經(jīng)管類課程體系重構(gòu)的核心是要提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，使其能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求，在專業(yè)課改革與課程重構(gòu)的新體系中，更加注重突出培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；經(jīng)管類；應(yīng)用能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展背景下，對于經(jīng)管類專業(yè)人才的要求也越來越高，不僅要具有一定的管理學(xué)知識，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識合理地應(yīng)用到實際的工作崗位當(dāng)中，為了緩解用人企業(yè)和地方高校經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)要求的偏差，需要結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展背景開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的專業(yè)課教學(xué)改革以及課程體系重構(gòu)，旨在能夠找到科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生可以滿足用人企業(yè)的發(fā)展需求。

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下經(jīng)管類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)教育定位

隨著我國社會主義經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，經(jīng)管類企業(yè)對于人才的要求也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，過去地方高校的教學(xué)模式，已經(jīng)造成了高校教育和用人企業(yè)的需求相脫節(jié)，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，用人單位招聘不到實用性的專業(yè)人才，造成了教學(xué)資源的極大浪費。為此，國家教育部門針對用人市場的變化情況，要求地方高校相應(yīng)地做出轉(zhuǎn)型調(diào)整，希望在市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時，高校教育的發(fā)展目標(biāo)也能及時轉(zhuǎn)變，各級學(xué)校能夠把握好這次的轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇，加強高校同用人企業(yè)之間的密切聯(lián)系，明確用人企業(yè)對于經(jīng)管類人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮地方院校的歷史資源優(yōu)勢，開辟一條特色化的轉(zhuǎn)型道路，使得高校教育培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度[1]。

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，需要的是多樣化的綜合性人才，對于經(jīng)管類專業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)來說，不僅需要大學(xué)生擁有豐富的經(jīng)管類知識儲備，同時還要擁有較高的應(yīng)用技能水平，才能夠提高自身的就業(yè)競爭力，在市場經(jīng)濟的洪流中，快速找到自己的位置，實現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)變，滿足市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景需求，根據(jù)用人企業(yè)的信息反饋，要求新時代發(fā)展背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)教育定位，一定要滿足以下幾點：要有人才的自我展示能力，經(jīng)管類專業(yè)知識的靈活運用能力，社會工作崗位的適應(yīng)能力，同時還要具有一定的與他人溝通協(xié)作能力以及良好的人際關(guān)系處理能力。這也正是轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下經(jīng)管類課程體系重構(gòu)的核心，也是此課程體系重構(gòu)的出發(fā)點和目的，希望未來的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生能夠同時具備“學(xué)生”和未來“企業(yè)管理實踐者”的雙重身份[2]。

二、當(dāng)前經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象

本次論文研究將選擇衡陽某地方本科院校工商管理類專業(yè)本科 200 名學(xué)生為研究對象展開調(diào)查，共發(fā)放了 200 份調(diào)查問卷，回收上來的有效問卷為 186份，有效率為 93%。

（二）調(diào)查工具

在對工商管理類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查時，問卷上會記錄學(xué)生的個人信息，同時還會有學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的專業(yè)評估，問卷內(nèi)容形式為選擇題，其中包括經(jīng)管學(xué)院專業(yè)課的課時安排，經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教材的選擇，專業(yè)課的教學(xué)方法，專業(yè)課程的作業(yè)布置、考核方式以及學(xué)院教師的專業(yè)素質(zhì)等幾個方面，考察指標(biāo)體系的建立是否能夠滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的社會人才需求，是否注重培養(yǎng)“學(xué)生”和未來“企業(yè)管理實踐者”的雙重身份，能否很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐性應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，每個問題后面都有五個選項，應(yīng)用專家評分法進行賦值，“1”是“我非常不贊同這一觀點”，“2”是“我不是非常贊同這一觀點”，“3”是“我對這一觀點的態(tài)度不確定”，“4”是“我比較贊同這一觀點”，“5”是“我非常贊同這一觀點”，學(xué)生需要在“1到5”中間選擇一個答案[3]。

（三）數(shù)據(jù)分析

將調(diào)查問卷下發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生作答完成后，再將問卷回收上來，對有效問卷進行整理，將數(shù)據(jù)輸入到計算機 SPSS19.0 數(shù)學(xué)統(tǒng)計軟件當(dāng)中，使用 Descriptive ststisties 對收集上來的有效問卷進行描述性的統(tǒng)計分析，運用相關(guān)分析法對經(jīng)管類專業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的應(yīng)用能力進行分析。

（四）現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

1.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求相背離

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，現(xiàn)階段地方高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，存在著專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與用人企業(yè)的實際招聘需求不符的現(xiàn)象，教材上面的教學(xué)內(nèi)容比較老舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代社會市場經(jīng)營運作模式下的企業(yè)發(fā)展速度，在專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查評分上平均值低于 3 分，由此可以看出，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會大環(huán)境背景下，經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)狀況并不樂觀，在課程體系設(shè)計方面，只有不到 34%的學(xué)生認為課程體系的設(shè)計安排是合理的，也就是說有 66%的學(xué)生認為當(dāng)前的課程體系安排是不合理的，受到傳統(tǒng)觀念的束縛，現(xiàn)有的教學(xué)模式依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維當(dāng)中，一味地進行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生難以理解枯燥的教學(xué)內(nèi)容，在思維轉(zhuǎn)變上會比較困難[4]。

2.教學(xué)資源整合能力差

在目前地方高校經(jīng)管類專業(yè)的課程體系設(shè)計當(dāng)中，存在著整體教學(xué)資源整合能力較差的問題，理論知識課程的難度較大，需要學(xué)生具有很高的理解能力，而且在具體專業(yè)課程設(shè)計時，具有課程分割過細的問題，經(jīng)管類專業(yè)中每一學(xué)科課程都有交叉重復(fù)現(xiàn)象，比如金融學(xué)和會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程是一樣的，造成經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)計趨同現(xiàn)象的發(fā)生。針對地方高校經(jīng)管類專業(yè)課程資源整合水平不高的問題，需要提出進一步的改進措施，加快課程體系改革的發(fā)展速度，提高專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時提高地方高校教學(xué)資源的可利用性，充分利用自然資源和社會資源，讓經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生有機會到用人企業(yè)中去實習(xí)，了解先進的經(jīng)管類專業(yè)計算機軟件，通過實踐操作的方式，開闊自身的視野，讓自己可以快速地融入到真正的企業(yè)工作環(huán)境當(dāng)中[5]。

3.經(jīng)管學(xué)院教師隊伍水平有待提升

從經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力與教師的綜合素質(zhì)相關(guān)分析中可以看到，兩者的顯著性水平較高，相關(guān)系數(shù)為 0.478，說明從某種程度上來講，經(jīng)管學(xué)院中專業(yè)課教師水平的高低會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮以及專業(yè)知識的理解吸收情況，從課程體系建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，對衡陽某地方本科院校工商管理類專業(yè)經(jīng)管學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況在調(diào)查問卷中所體現(xiàn)的結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)管學(xué)院的教師隊伍已經(jīng)呈現(xiàn)出了“倒 U 型”的年齡結(jié)構(gòu)曲線，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)課教師基本上已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)，而剛參加工作的教師雖然更貼近大學(xué)生的年齡，但是他們的實際教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，這兩類的教師人數(shù)比較多，中年教師的人數(shù)卻比較少，進而導(dǎo)致了經(jīng)管學(xué)院的整體教學(xué)水平不高，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，需要靠大學(xué)生自己不斷地摸索前行。

4.專業(yè)課課程考核體系不健全

現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)課課程考核體系也不合理，學(xué)生的應(yīng)用能力和考核方式的合理性存在著 0.366 的正相關(guān)，說明專業(yè)課課程考核方式的正確與否，可以影響到學(xué)生應(yīng)用能力的提升，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，地方高校對于經(jīng)管類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不是很重視，尤其是在專業(yè)課的課程考核上，主要是以理論知識的記憶考核為主，很少會有專業(yè)操作能力的考核，主要是因為學(xué)校對于人才實際動手操作能力的培養(yǎng)重視力度不夠才導(dǎo)致的課程體系不健全，缺乏專業(yè)的技術(shù)能力考核也就意味著人才培養(yǎng)模式存在漏洞，沒能很好地把握人才的全面發(fā)展原則[6]。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下經(jīng)管類人才高級應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系重構(gòu)發(fā)展策略

（一）建立技能應(yīng)用型的專業(yè)課教學(xué)體系

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會背景下進行地方高校經(jīng)管類專業(yè)人才的高級應(yīng)用能力培養(yǎng)課程體系改革時，首先可以從完善專業(yè)課教學(xué)體系方面入手，使得理論知識的教學(xué)同實際的社會生產(chǎn)活動相結(jié)合，將過去老舊的課程體系進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)思想，樹立實用性和應(yīng)用性的教學(xué)思維，在經(jīng)管類專業(yè)課的課堂授課中，給予大學(xué)生更多實踐性的操作機會，模擬實際的企業(yè)管理方式，加快高校教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，強化現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)手段，同時結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)特點，加強“校企聯(lián)合”、“工學(xué)一體”發(fā)展戰(zhàn)略的有效實施，大幅度增加經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。

（二）整合經(jīng)管類學(xué)科的專業(yè)資源優(yōu)勢

在整合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科課程趨同問題時，難度會比較大，這就需要地方高校要能夠結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，請一些經(jīng)驗比較豐富的專家來對現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)資源優(yōu)勢進行整合，要注意針對不同年級不同專業(yè)的學(xué)生要有不同的教學(xué)特色，可以讓經(jīng)管學(xué)院內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生共同參與到專業(yè)課的課程設(shè)計當(dāng)中，注重整套課程體系的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)化的課程教學(xué)平臺，使學(xué)生可以在專業(yè)的課程平臺中學(xué)習(xí)，并且能夠與其他同學(xué)和專業(yè)課教師保持密切的溝通，創(chuàng)建具有獨立特色的經(jīng)管類學(xué)科項目，在構(gòu)建專業(yè)化的學(xué)科平臺時，要注重學(xué)生技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，及時解決學(xué)生提出的專業(yè)問題[7]。

（三）提高師資隊伍的專業(yè)化水平

提高經(jīng)管學(xué)院專業(yè)課教師隊伍的專業(yè)化教學(xué)水平，是轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下培養(yǎng)經(jīng)管類人才應(yīng)用能力的重要保證，在重構(gòu)經(jīng)管類專業(yè)課程體系時，為了提高師資隊伍的專業(yè)水平，提高學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力，保障教學(xué)計劃可以順利落實，可以采用新老教師互幫互助的幫帶方式，將經(jīng)驗豐富的老教師和剛參加工作的年輕教師結(jié)成“師徒”，從專業(yè)課教學(xué)的準(zhǔn)備階段、授課階段以及知識總結(jié)階段展開訓(xùn)練，搞活課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，利用專業(yè)課教師的人格魅力來打動學(xué)生，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡上自己的專業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動配合教師完成專業(yè)課課程體系的改革與重構(gòu)。

（四）完善正規(guī)的專業(yè)課程考核體系

最后，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高尖端經(jīng)管類專業(yè)人才，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)操作技能水平得到快速提升，對于專業(yè)課程考核體系的設(shè)計必須要滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下用人企業(yè)的人才需求，轉(zhuǎn)變過去單一理論型的課程考核模式，在經(jīng)管類專業(yè)課程考核中，采用多元化的考核形式，結(jié)合不同專業(yè)不同學(xué)科的特點來設(shè)計考核的形式和題目，比如說關(guān)于財務(wù)管理課程的考核，可以將考試地點放在地方高校的計算機實驗室中，考察學(xué)生對于財務(wù)管理軟件的實際操作應(yīng)用能力及創(chuàng)新思考能力，通過計算機智能軟件對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合性評分。

綜上所述，現(xiàn)階段基于經(jīng)管類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)課教學(xué)改革以及課程體系重構(gòu)方案的設(shè)計都需要結(jié)合當(dāng)下轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會背景，建立技能應(yīng)用型的專業(yè)課程教學(xué)體系，整合學(xué)科的專業(yè)資源優(yōu)勢，提高師資隊伍的專業(yè)教學(xué)水平，完善正規(guī)的專業(yè)課程考核體系，加快現(xiàn)代化的經(jīng)管類專業(yè)新課程改革建設(shè)速度。

[1]張洪.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015,10:119-125.

[2]任志安.經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)學(xué)契合問題研究[J].民族高等教育研究,2015,01:84-89.

[3]陳飛.應(yīng)用型本科教育課程調(diào)整與改革研究[D].上海：華東師范大學(xué),2014.

[4]李斌.增城市 A 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[D].廣州：華南理工大學(xué),2013.

[5]蘇萌.高職院校經(jīng)管類教學(xué)公司發(fā)展模式研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué),2013.

[6] 王明華. 基于實踐能力均衡發(fā)展目標(biāo)的實踐教學(xué)體系建構(gòu)——以新建地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)為例[J].高等財經(jīng)教育研究,2013,01:17-24，57.

[7]鞠立偉,何永秀.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].中國電力教育,2011,11:46-47，59.

Research on Teaching Reform of Specialized Courses and Reconstruction of Curriculum System Based on Application Ability Training of Economic Management Talents under the Background of Transformation Development

LIUWei-hui1，2，3
(1.Hunan Institute oftechnology,Hengyang421002,Hunan;2.Hunan Traffic EngineeringCollege，Hengyang421009,Hunan; 3.Central South UniversityofForestryand Technology，Changsha 410004,Hunan)

This paper will analyze the recruitment information of hundreds of enterprises in Hunan Province,and make an information sampling survey on the learning of 200 undergraduate students of Business Administration student in a Local Undergraduate Colleges in Hengyang.This paper discusses some problems existing in the training mode of Applied Talents in local colleges and Universities under the background of the current transformation development starting from the demand of modern enterprise,and then puts forward the corresponding teaching reform measures ofeconomic management major,to make clear the core ofthe reconstruction ofeconomic management curriculum system is to improve the students'professional abilities.So that it can meet the needs ofmodern enterprises,and pay more attention to the cultivation of students'ability of application and innovation in the new systemofcurriculumreformand curriculumreform.

transformation development;economic management;application abilitycultivation

G64

A

1671-5004（2017）03-0076-04

2017-02-21

2016 年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目立項資助課題（批準(zhǔn)號：湘教通〔2016〕400 號，課題序號：1037）；湖南工學(xué)院校級教研教改重點項目（JY201601）

劉偉輝（1969-），男，湖南漣源人,湖南工學(xué)院與湖南交通工程學(xué)院博士、二級教授，中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院碩士生導(dǎo)師，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理與高等教育。