郭敏

（江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)南校江蘇睢寧221200）

關(guān)于錯(cuò)題集的幾點(diǎn)思考

郭敏

（江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)南校江蘇睢寧221200）

使用錯(cuò)題集首先要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題集的作用和意義，還要掌握錯(cuò)題集的整理技巧、錯(cuò)題的錄入方式、錯(cuò)題集的使用方法，還要通過(guò)教師的督促幫助學(xué)生養(yǎng)成整理、使用錯(cuò)題集的習(xí)慣。

錯(cuò)題集；意義；整理；使用

整理和使用錯(cuò)題集是一種有效的學(xué)習(xí)方法，許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，然而還有許多學(xué)生不會(huì)整理錯(cuò)題集甚至對(duì)錯(cuò)題集不屑一顧。我在一些學(xué)?？吹剿麄儗W(xué)生的錯(cuò)題集就很受啟發(fā)，表現(xiàn)為三點(diǎn)：一是他們每人每科都有像樣的錯(cuò)題集，二是錯(cuò)題集整理規(guī)范、仔細(xì)，三是教師定期批閱。這說(shuō)明他們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了整理和使用錯(cuò)題集的習(xí)慣。我想這也是他們能取得優(yōu)異成績(jī)的因素之一吧。

那如何讓學(xué)生養(yǎng)成整理和使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，讓錯(cuò)題集能發(fā)揮出更大功效呢？以下是我的幾點(diǎn)思考。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題集的重要意義。失敗是成功之母，錯(cuò)題是進(jìn)步的關(guān)鍵。練習(xí)中犯下的錯(cuò)誤反映了學(xué)生知識(shí)和思維的盲點(diǎn)。只有正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、分析原因，才能吃一塹、長(zhǎng)一智，從而查漏補(bǔ)缺有所提高。事實(shí)上很多學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以為做錯(cuò)的題只需訂正就可以了，沒(méi)必要專門(mén)搞個(gè)錯(cuò)題集。我曾經(jīng)在高三開(kāi)學(xué)不久的時(shí)候檢查班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題集，情況不太理想。只有部分學(xué)生有比較正規(guī)的錯(cuò)題本，并且做了很好的整理；有些學(xué)生把錯(cuò)題整理在課堂筆記上“合二為一”；還有一些學(xué)生的錯(cuò)題集就是一本薄薄的作業(yè)本，抖落幾下就散了，明顯是應(yīng)付差事。后來(lái)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些能好好整理錯(cuò)題集的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都不錯(cuò)，而那些沒(méi)有錯(cuò)題集的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)大多較差?？梢?jiàn)，一本錯(cuò)題集就可以反映出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題集的重要意義，學(xué)會(huì)整理和使用錯(cuò)題集。當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不是一天兩天，也不是老師一句兩句話就可以做好的，還需要老師定期檢查、督促，把他們引上路，形成良好的習(xí)慣。

其次，錯(cuò)題集的整理也要有技巧。很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)會(huì)將所有錯(cuò)題都抄錄到錯(cuò)題集里，一來(lái)是沒(méi)有必要，二來(lái)也浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。我認(rèn)為錯(cuò)題集應(yīng)該收錄那些典型的、有代表性的錯(cuò)題。這就要求學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)對(duì)題目錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析歸類，如果屬于粗心大意型的錯(cuò)題，只需要提醒自己下次注意就可以了。如果屬于自己知識(shí)盲點(diǎn)尤其是思維盲點(diǎn)的錯(cuò)誤，那就要引起重視，它反映了學(xué)生在解決這類問(wèn)題時(shí)知識(shí)的不足或思維的局限性。平時(shí)在教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在相似的問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)，這就是思維的局限性和思維定勢(shì)造成的。如果不能從根本上認(rèn)識(shí)到自己思維方式的錯(cuò)誤，下一次又犯錯(cuò)就在所難免，因此這樣的錯(cuò)題一定要列入錯(cuò)題集。

再次是以何種方式將錯(cuò)題錄入。許多學(xué)生會(huì)將題目謄抄在錯(cuò)題集上，然后在下面注上正確的答案。這樣看起來(lái)雖然很工整但是要花費(fèi)不少時(shí)間，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是很珍貴的。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)若能把錯(cuò)題原汁原味的保留下來(lái)，即將錯(cuò)題剪切、粘貼到錯(cuò)題集上，保留原來(lái)解題痕跡和老師的批閱痕跡，再在下方注上正確的解題過(guò)程，效果會(huì)更好一些。這樣不僅節(jié)約時(shí)間，重要的是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能重溫做題時(shí)思路，對(duì)自己的錯(cuò)誤能有更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

有了錯(cuò)題集還要學(xué)會(huì)使用錯(cuò)題集。錯(cuò)題是一面鏡子，只有經(jīng)常照一照才能找到自己學(xué)習(xí)上的不足。如果只是單純地整理收集而不去好好利用它，就如同把鏡子藏在柜子里，再好的鏡子也發(fā)揮不了作用。所以錯(cuò)題集要經(jīng)常拿過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)：做到每周一小翻，每月一大翻，考前再細(xì)翻，即每周末將本周的錯(cuò)題復(fù)習(xí)一遍；每個(gè)月末將本月的錯(cuò)題復(fù)習(xí)一遍；考試之前再仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍。當(dāng)然復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地瀏覽，有些學(xué)生的確經(jīng)常看，有些題熟悉到看一眼就知道結(jié)果，卻又寫(xiě)不出解題過(guò)程，那就是走馬觀花，沒(méi)有任何意義。復(fù)習(xí)要認(rèn)真研讀分析，弄懂每個(gè)錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因和正確解法，內(nèi)化為自己的東西。多次復(fù)習(xí)后能達(dá)到觸類旁通的效果，若能再根據(jù)自己的想法和理解將題目改編、再造那就是達(dá)到爐火純青的地步了。

最后，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集要經(jīng)常批閱。教師批閱，既可以督促學(xué)生養(yǎng)成整理使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，又可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)、思維上的局限，為教師的教學(xué)提供參考。當(dāng)然教師也可以由此豐富完善自己的“學(xué)生錯(cuò)題集”，為自己以后的教學(xué)提供幫助。

總之，要讓錯(cuò)題集真正發(fā)揮出最大的功效，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，需要師生的共同努力。

1008-0546（2017）09-0062-01

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10.3969/j.issn.1008-0546.2017.09.019