◆周國華

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遠程信息交互實踐應(yīng)用探討

◆周國華

（淄博市周村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 255300）

遠程輔導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)成為當前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的主要途徑。基于網(wǎng)絡(luò)安全的信息交互的遠程輔導(dǎo)教學(xué)就是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，關(guān)注課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、知識和教學(xué)環(huán)境非語言因素的多元信息交互，隨時調(diào)控著教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，最大限度地提升課堂效率。電大遠程輔導(dǎo)教學(xué)作為實用性很強的專業(yè)課，不僅要求互聯(lián)網(wǎng)具有安全授課環(huán)境，還需要通過科學(xué)運用多媒體信息交互的理念，借助微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，才能實現(xiàn)遠程輔導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化，完成遠程學(xué)生成績和考核的實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)安全；信息交互；遠程輔導(dǎo)教學(xué)；應(yīng)用；探討

0 引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。只有在安全的前期下，強化教學(xué)手段的科學(xué)化，才能為教學(xué)改革和課堂效率的提升提供重要的途徑。如何關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，把握遠程輔導(dǎo)教學(xué)等現(xiàn)代教育理念，巧妙運用微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，科學(xué)地調(diào)控著課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)效率，有著重要現(xiàn)實意義。因此，基于網(wǎng)絡(luò)安全的信息交互遠程輔導(dǎo)教學(xué)在輔導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得十分必要。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與遠程輔導(dǎo)教學(xué)整合的必要性

1.1 廣播電視大學(xué)遠程輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀

當前廣播電視大學(xué)遠程輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)遠程教育人才為定位的教學(xué)模式。廣播電視大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀是：由于招生問題和學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的影響，普遍存在著文化基礎(chǔ)相對差、工作較忙、學(xué)習時間不固定、年齡與學(xué)習偏差較大的問題，學(xué)習上普遍表現(xiàn)出不自信。加上混文憑現(xiàn)象比較普遍突出，學(xué)生都希望早點拿到學(xué)歷，又擔心學(xué)習不能掌握，存在困惑。

1.2 網(wǎng)絡(luò)安全與遠程輔導(dǎo)教學(xué)整合特別適合電大學(xué)生

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)是賬號加密。教學(xué)資源和教學(xué)過程安全，決定教學(xué)過程信息交互準確性和可粗而行，防止木馬和黑客的攻擊導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中斷和癱瘓。因此網(wǎng)絡(luò)安全必須要符合現(xiàn)代遠程輔導(dǎo)教學(xué)要求，只要有電腦和互聯(lián)網(wǎng)，通過指定賬號登入學(xué)習系統(tǒng)，就可以隨時隨愿選擇教學(xué)專業(yè)所需要內(nèi)容，可以與輔導(dǎo)老師及時進行反饋學(xué)習。學(xué)生學(xué)習達到一定時限，就可以自己申請知識考核，系統(tǒng)就會根據(jù)專業(yè)知識掌握情況，給定評分。學(xué)生只要滿足需要學(xué)分，就可以結(jié)業(yè)。所以，這一靈活的教學(xué)模式是一種有效資源，能夠適應(yīng)電大生自由安排自己工作和學(xué)習的時間，促進他們成才。

（2）促進教學(xué)觀重新定位。網(wǎng)絡(luò)安全形勢下，要求遠程輔導(dǎo)教學(xué)強調(diào)根據(jù)每個學(xué)生遠程輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)強勢和虛弱勢選擇適合學(xué)生的培養(yǎng)方法，因材施教，開始多元化遠程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生潛能，最大限度地讓每個學(xué)生都能夠優(yōu)秀和成才。

（3）改變單一教學(xué)目標：網(wǎng)絡(luò)安全下的信息交互，促進遠程輔導(dǎo)教學(xué)不是要每個學(xué)生都培養(yǎng)成才，而是主張給每個學(xué)生鋪一條自學(xué)成才的遠程輔導(dǎo)教學(xué)的學(xué)習之路。讓每個學(xué)生有所學(xué)，有所得，有所長，實現(xiàn)自身能力和興趣的釋放。

（4）教學(xué)行為的變化。網(wǎng)絡(luò)安全下的遠程輔導(dǎo)教學(xué)不要全部著眼大綱要求，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注潛能和興趣，關(guān)進教學(xué)方式和環(huán)節(jié)，重視在線學(xué)生之間合作和探討，力爭使課堂豐富多彩，互動形式多樣，學(xué)生主體地位更加明顯，這就需要借助信息交互的手段來實現(xiàn)了。

2 網(wǎng)絡(luò)安全下的遠程輔導(dǎo)教學(xué)信息交互運用探討

（1）加強網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)生學(xué)習的信息交互

當前，基于網(wǎng)絡(luò)安全的WIFE熱點的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習方式，通過網(wǎng)絡(luò)教育安全平臺，對學(xué)生進行在線專家輔導(dǎo)和學(xué)習狀態(tài)引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習目標定位。近幾年來，在線教學(xué)輔導(dǎo)已經(jīng)形成豐富的資源庫。要保證教學(xué)資源和教學(xué)過程安全性，必須加強網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，保證學(xué)生使用專用的賬戶登錄學(xué)習系統(tǒng)進行有效遠程輔導(dǎo)和學(xué)習，實現(xiàn)考試和檢測等各式教學(xué)活動。

（2）找準切入點，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全與培訓(xùn)優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)安全的遠程輔導(dǎo)教學(xué)關(guān)鍵在教師。要使學(xué)生實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，教師必要在網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，實現(xiàn)多元化開發(fā)模式的信息交互和教學(xué)計劃，找到遠程輔導(dǎo)教學(xué)課的最佳切入點。運用信息交互網(wǎng)絡(luò)，可以遠程輔導(dǎo)教學(xué)相關(guān)的調(diào)查報告、網(wǎng)絡(luò)互動，編制學(xué)生喜歡的教學(xué)計劃表，有促進學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生完成知識學(xué)習。

（3）教師可以運用內(nèi)網(wǎng)安全的電子教室的交互載體，實現(xiàn)即時技能訓(xùn)練：遠程輔導(dǎo)教學(xué)教師教師設(shè)置多元遠程輔導(dǎo)教學(xué)表，遠程輔導(dǎo)教學(xué)、課堂教學(xué)和多元遠程輔導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)重點有機結(jié)合起來，體現(xiàn)在常規(guī)中，就是要編制教學(xué)方案，從單元目標、活動內(nèi)容到教學(xué)做法和評價。

（4）發(fā)揮信息交互的反饋，矯正遠程輔導(dǎo)教學(xué)的單一性

網(wǎng)絡(luò)安全的遠程輔導(dǎo)教學(xué)關(guān)鍵就好似讓學(xué)生學(xué)會遠程輔導(dǎo)教學(xué)的基本動作，關(guān)鍵是掌握知識要領(lǐng)，規(guī)范作業(yè)要求，提高素養(yǎng)。運用信息交互，設(shè)置輔導(dǎo)的流程：能力感知——通過聽、讀、練和看激發(fā)學(xué)習的積極性；能力溝通——情景體驗，調(diào)節(jié)教學(xué)知識認識活動；能力傳授——媒體素材的示范作用；能力綜合運用——通過練習檢測和評價，激發(fā)學(xué)生自信的品質(zhì)。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)安全的遠程輔導(dǎo)教學(xué)是當前廣播電視大學(xué)教學(xué)的主要形式。在網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的今天，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。沒有安全的多媒體教學(xué)環(huán)境，信息交互的現(xiàn)代化教學(xué)手段就不能為遠程輔導(dǎo)教學(xué)提供很好教學(xué)途徑。因此，必須加大網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)，從軟件的監(jiān)管到專用賬戶密碼的管理，都需要適合遠程輔導(dǎo)教學(xué)的信息交互需要?；诎踩W(wǎng)絡(luò)建設(shè)和遠程輔導(dǎo)教學(xué)多元信息交互教學(xué)模式的整合，能夠促進教師角色、教學(xué)形式和內(nèi)容的較大轉(zhuǎn)變。只有大力實踐，才能夠提高學(xué)生學(xué)習遠程輔導(dǎo)教學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。實踐結(jié)果表明，推行網(wǎng)絡(luò)安全下遠程輔導(dǎo)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的新模式，軟硬件環(huán)境是保障、學(xué)生是主體、教師是關(guān)鍵、教學(xué)設(shè)計是靈魂。這為學(xué)校實施主體式創(chuàng)新教育改革和改革提供了建議性思路。

[1]孔祥富.信息交互視角下的電大教學(xué)改革的幾點思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014.

[2]李純聰.遠程輔導(dǎo)教學(xué)下學(xué)生發(fā)展的多元評價探究[J].新研究（下旬刊），2015.

[3]徐麗香.遠程輔導(dǎo)教學(xué)與教育實踐[J].成才之路，2016.