龐志華 劉殿強

山東省沂水縣人力資源和社會保障局

一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨主要問題

一是高校專業(yè)設(shè)置與市場需求對接錯位。部分高校盲目追求規(guī)模，片面擴招，專業(yè)設(shè)置存在盲目性，不能充分體現(xiàn)市場需求造成辦學(xué)特色不明顯，畢業(yè)生的專業(yè)能力不能適應(yīng)社會需要，供求結(jié)構(gòu)失衡。我們要知道高校教育本身是具有滯后性的，一個學(xué)生入學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，至少需要四年才能畢業(yè)，然而在學(xué)生入學(xué)以前十分火爆的職業(yè)，可能在四年以后就變成了冷門。目前很多高校也是根據(jù)這樣的原則去設(shè)置自身的專業(yè)，這確實能夠招收更多的學(xué)生，為高校創(chuàng)造更多的收入，可是這并沒有考慮到學(xué)生未來與社會對接的問題。一旦學(xué)生的學(xué)業(yè)完成以后，進(jìn)入社會時職業(yè)遇冷，那么將會有大批的畢業(yè)生面臨著就業(yè)的巨大壓力。

二是高校學(xué)科培養(yǎng)模式有待改進(jìn)。目前，現(xiàn)行高校在人才培養(yǎng)模式上具有標(biāo)準(zhǔn)化特點，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一管理，缺乏對學(xué)生的個性培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，課程老化、彈性不足，過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，不能緊跟專業(yè)前沿。在教學(xué)方法上，仍然采用灌輸式教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。我們要明白，對于高校學(xué)生的培養(yǎng)與對于中小學(xué)生的培養(yǎng)有著本質(zhì)上的差別。中小學(xué)階段，我們著力培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而在高校階段，我們著力培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)知識。學(xué)生在高校階段學(xué)習(xí)的知識將會直接運用到未來的社會工作中，因此我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該向社會的實際發(fā)展?fàn)顩r看起，不應(yīng)該因循舊制，要懂得勇敢創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正與社會進(jìn)行順利對接。

三是服務(wù)體系建設(shè)需進(jìn)一步完善。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較滯后，服務(wù)就業(yè)體系以及運行機制尚未真正建立，特別是基層服務(wù)機構(gòu)不健全，公共就業(yè)服務(wù)范圍較窄，質(zhì)量不高。

四是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持需強化。當(dāng)前，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分突出的問題就是缺乏創(chuàng)業(yè)資金扶持，很多中小微企業(yè)在發(fā)展中尋求貸款困難，造成了創(chuàng)業(yè)者在起步階段的困難局面。

五是傳統(tǒng)就業(yè)觀念難改變。隨著改革的深入推進(jìn)，機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)中的崗位相對較少，難以滿足大量高校畢業(yè)生的求職要求。同時，部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念保守，不愿到條件相對艱苦的基層特別是企業(yè)就業(yè)，出現(xiàn)“慢就業(yè)”心態(tài)和“有業(yè)不就”、“享受生活”現(xiàn)象。

二、問題對策及建議

一是及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。建議國家教育部門完善學(xué)科、專業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)高校根據(jù)市場需求科學(xué)設(shè)置相關(guān)專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強化校企合作，提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力。同時在高校專業(yè)課具體內(nèi)容的設(shè)置中，我們也應(yīng)該向社會中相關(guān)行業(yè)的實際發(fā)展看齊很多高校目前所使用的教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，無法跟得上市場的快速發(fā)展，這也會極大的限制學(xué)生未來的就業(yè)能力。將眼光放到社會，將學(xué)生的就業(yè)作為我們教育的重要任務(wù)才能夠讓學(xué)生學(xué)到更加具有實踐價值的知識，為我們的社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二是強化創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。高校應(yīng)將就業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個教育過程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。完善畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持政策體系，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)兩項補貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等相關(guān)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步強化創(chuàng)業(yè)保障。目前我國的一帶一路計劃正在蓬勃發(fā)展，亞投行也在緊張的籌備過程中，未來的中國發(fā)展將會更加迅速，因此也會為整體社會提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。高校學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主要動力，應(yīng)該在學(xué)校時期就樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏偉志向，只有高校學(xué)生能夠保持旺盛的創(chuàng)新能力，我們整個國家才能夠領(lǐng)先世界。

三是進(jìn)一步加強人力資源市場建設(shè)。建立制度加強政府、高校、企業(yè)三方合作，深入推進(jìn)基層公共就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，不斷提升就業(yè)管理服務(wù)信息化建設(shè)水平。深化就業(yè)質(zhì)量調(diào)研分析，及時反饋就業(yè)市場需求，做好供需對接。

四是引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報紙、微博、微信等多種形式營造良好就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，扎根基層、奉獻(xiàn)基層、創(chuàng)業(yè)基層

五是完善創(chuàng)業(yè)扶持機制，積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。在落實現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的同時，各地政府可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律體系，建議各級出臺、設(shè)立針對大學(xué)生群體的鼓勵其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的更加優(yōu)惠的政策以及專項扶持資金，更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，我們?nèi)缃窨焖侔l(fā)展的社會對于高校學(xué)生來說，是一把雙刃劍。一方面，學(xué)生將面臨越來越大的就業(yè)壓力的另一方面，學(xué)生也會擁有越來越多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。作為高校，我們應(yīng)該在教育學(xué)生的同時讓學(xué)生清楚目前社會的發(fā)展?fàn)顩r，明白自身的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生在校期間就可以學(xué)習(xí)到與社會實際工作相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力。只有這樣，我們整個社會的創(chuàng)新機制，才能夠保持新鮮與活力，整個社會才能夠更加快速的發(fā)展。

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