王艷麗

(長春光華學院，長春 130031)

跨文化視域下的高校英語教學策略

王艷麗

(長春光華學院，長春 130031)

當今全球化趨勢明顯，各國家之間的交往日益頻繁，迫切需要有跨文化交際能力的英語人才，對此，跨文化交際能力的教學顯得尤為重要。英語教學的主要目標是提高學生的跨文化交際能力，促進其在國際交往中的成功交流。

英語教學策略；高校；跨文化；交流

每個國家都有自己的文化，所表達的價值觀以及思維模式也不一樣，其差異直接影響各國之間的交往。英語是世界上使用最廣泛的語言，在國與國之間的交往中扮演著重要的角色，各高校在進行英語教學時要認清當今世界的發(fā)展趨勢，要重視跨文化的交流。跨文化視角和高校的英語教學的有效結合，讓高校學生了解中國和西方國家的差異，了解各國之間的不同，認識不同的文化差異，在國際交往中防止因文化沖突導致交際失敗等。

1 跨文化和高校的英語教學

全球范圍內的交際特征就是跨文化。在全球貿易中，跨文化的交際能力有著非常大的作用。這種跨文化的交際能力主要表現(xiàn)為一個人能否正確理解不同國家的文化差異，這對在國際成功活動的交流有非常重要的作用。如在一些國際商務談判中，因為雙方文化背景的差異，若沒有認真地了解和學習對方的文化，就容易發(fā)生文化上的沖突，影響活動的進行。所以，高校在對學生進行英語教學時,要重視跨文化交際能力的培養(yǎng)。提高學生跨文化的交際能力是高校英語教學重大的任務。

2 高校英語教學中存在的問題

2.1 英語文化背景知識掌握不全面

目前，各大高校在進行英語教學中，有大部分教師過于重視英語語言知識的運用，很少傳授英語文化背景知識。在高校英語課堂上，部分學生沒有很好地融合英語知識和英語的語言技巧。語言的文化教學對學生真正理解語言和使用語言是有很大的推動效果的，但很多英語教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，在傳授英語知識時無法使學生掌握英語的文化精粹，忽視對學生在能力上的發(fā)展。

2.2 缺少優(yōu)秀的英語教師

人才質量的好壞和高校的師資力量有很大的關系。從事英語教學的教師習慣性使用傳統(tǒng)的教學方法，側重語言知識的講授，忽視對學生跨文化意識的培養(yǎng)，不能創(chuàng)設情境讓學生在豐富語言知識的同時也學到西方文化，掌握中西方文化的差異。因此，英語教師要不斷提高自身素質，完善自己的跨文化知識，提高學生的跨文化交流能力。

2.3 英語教學方法缺少新意，不能吸引學生的注意力

現(xiàn)在的高校英語教學，大部分還是以單純講授為主，加上學生的討論，這種落后的教學手段無法讓學生真正參與到課堂上來，不能使學生真正理解中外文化的差異。很多高校學生在獲得知識以后，也沒有機會把學到的知識應用到實踐中去，因此，他們的跨文化交際還停滯在原地。一些高校學生在涉外工作中由于缺少這種跨文化的交際經(jīng)驗，在實際工作中經(jīng)常感到力不從心。

2.4 高校英語語言教學缺乏系統(tǒng)性

在高校英語教學大綱里，雖然提到要發(fā)展學生的語言技能和跨文化交際能力，但在實際課堂教學中，教師往往忽視對學生跨文化交流能力的培養(yǎng)，缺少對英語文化背景知識的介紹與拓展，導致學生不能真正理解和使用英語。此外，教師沒有合理運用教材中有關跨文化的內容，沒能很好地向學生講授這部分內容，使學生失去了既鮮活又便于獲取的學習資源。

3 跨文化視域下高校進行英語教學的主要策略

3.1 完善高校英語教師的教學新思想，提升教師的文化知識水平

在涉外活動中，有很多的制約因素，國際活動能不能開展，一個最大的因素就是能不能跨過文化方面的障礙。比如國際商務文化，包含的內容就特別多，不但有政治社會和經(jīng)濟環(huán)境，還包括價值觀以及傳統(tǒng)的習俗。所以，高校教師要努力完善跨文化的交際策略。

3.2 重視文化背景方面的教學，加強學生的跨文化意識

高校英語教師要基于跨文化交際能力方面的發(fā)展，在授課過程中要有效結合實際學習的知識，對學生傳遞準確的涉外禮節(jié)以及正確的談判風格。針對一些實際場合，使用得體的語言進行交流，和學生一起理解和感受英語國家表現(xiàn)出來的文化元素，加深學生對中西方文化差異的理解。

3.3 轉變教師的地位，以學生為中心

推動學生主動學習的思維方式是當前重要的任務和工作。在英語課堂上，要鍛煉學生的歸納能力，讓學生發(fā)現(xiàn)英語語言表現(xiàn)的不同文化觀念。此外，還要激勵學生利用課余時間學習中西方文化知識，多閱讀關于英語國家的政治、經(jīng)濟、歷史、風俗等方面的書籍。高校英語教師要為學生們提供去跨國企業(yè)實習的機會，讓學生有真正參與國際競爭和發(fā)展的意識，體驗國外的不同文化，提高自身的素質和溝通能力。

3.4 使用多種教學手段

3.4.1 采用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教學方法在教學中非常重要，對教育產(chǎn)業(yè)革命的貢獻是巨大的。過去的教學只能用幻燈片，現(xiàn)在連接了網(wǎng)絡，很多優(yōu)質的教學資源都開始使用?，F(xiàn)代教學方法改變了過去單一傳統(tǒng)的教學模式，利用資源豐富的多媒體調動起來學生的學習興趣，讓學生集中自己的注意力，加強了課堂學習的效率。高校教師結合了現(xiàn)代化的設備以及多媒體上課手段，組織學生進行課堂教學，讓學生進行直觀學習。除此之外，還要向學生介紹可利用的國際學習網(wǎng)站，讓學生準確的掌握英語國家的發(fā)展進程，拓寬他們的視野，提高他們對文化差異方面的理解力。高校教學管理部門還可以請一些有豐富經(jīng)驗的專家學者來學校講座，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.4.2 創(chuàng)造真實的情境，強化學生的實用能力

情境教學法在教學方法中屬于非常實用和有效的教學法，在英語教學中，對于提高學生的英語水平非常有幫助。在英語教學中，教師要設計一個較為真實的國際環(huán)境，比如國際商務談判的環(huán)境，讓學生在該背景下鍛煉商務英語的口語，學生在這種特定環(huán)境下積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，完成好自己的角色。情境教學法有很多的教學形式，常用的有角色扮演法與談判模擬法。角色扮演法是讓學生扮演跨文化交際的角色，感受進行跨文化交際過程中遇到的問題，這種方法可以很好提升學生使用語言的能力。談判模擬法能讓學生將課堂所學到的知識準確地運用在實踐生活中，將理論和實踐有機地結合，旨在提高學生的跨文化交流能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際策略。

4 結語

當今，世界經(jīng)濟全球化的進程進一步加快，世界各國經(jīng)濟融合的步伐也在穩(wěn)步推進，社會對英語人才的需求更加迫切，對英語人才的要求也更高，因此，培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂外語的復合型人才是高校英語教學的首要目標。高校在這樣的背景下更要提高學生跨文化交際的能力，在英語教學過程中轉變教學思路和方法，努力提高學生英語水平的綜合應用素質。

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CollegeEnglishteachingstrategiesfromtheperspectiveofcross-culture

WANG Yan-li

(Changchun Guanghua College, Changchun 130031, China)

The trend of globalization is obvious, the communication between countries is becoming more and more frequent, and the English talents with intercultural communicative competence are urgently needed. In this way, the teaching of intercultural communicative competence is very important. The main goal of English teaching is to improve students’ ability of intercultural communication and to promote their successful communication in international exchanges.

English teaching strategies; Colleges and universities; Cross-culture; Communication

F426

： A

： 1674-8646(2017)15-0146-02

2017-05-25 本論文為長春光華學院校級課題“基于跨文化教育的《大學英語綜合》課程教學改革研究”階段性成果

王艷麗(1983-)，女，碩士，講師。