王彩蘭

遼陽市第十中學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略例談

王彩蘭

遼陽市第十中學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣物理的最好途徑，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。另外，根據(jù)中學(xué)考試考查的需求，初中物理實(shí)驗(yàn)類或?qū)嶒?yàn)背景的試題在考試中隨處可見。為了適應(yīng)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法。基于此，文章就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行簡要的分析，希望可以提供一個(gè)有效的借鑒，從而更好地保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生理解物理知識(shí)、總結(jié)物理規(guī)律，以及訓(xùn)練學(xué)生的操作技能等方面。這種只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，不重視實(shí)驗(yàn)的探索過程，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新課程廣泛運(yùn)用探究性的實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自主探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)并結(jié)合生活中的現(xiàn)象，自主探究并總結(jié)物理規(guī)律，更加突出的是對學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師一定要做好教材中的演示實(shí)驗(yàn)及部分課后實(shí)驗(yàn)工作，可由教師示范或?qū)W生做；有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生做平時(shí)考試中出現(xiàn)的重要實(shí)驗(yàn)；教材中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生需要做的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量使每位學(xué)生都做，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

2.1 重視觀察實(shí)驗(yàn)

教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)新的第一步。

我們觀察實(shí)驗(yàn)所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是分析觀察到的現(xiàn)象本身包含的知識(shí)和原理。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，再進(jìn)行分析、總結(jié)，能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

2.2 優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)直觀具體、形象生動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的重要手段。優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，是創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若只限于教師做、學(xué)生看這種演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比較被動(dòng)，不利于學(xué)生提高對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，因此，更能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

如果學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)并持久地保持學(xué)習(xí)興趣。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

3.多利用日常生活中常見的現(xiàn)象

初中階段學(xué)生的感知能力較強(qiáng)、好奇心重，但不具備較強(qiáng)的探究能力和研究方法。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注重利用日常生活中常見的物理現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，是有效教學(xué)的重要思想。

大氣壓的測量以往采用的都是“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。但是托里拆利實(shí)驗(yàn)首先需要較強(qiáng)的液體壓強(qiáng)知識(shí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生不容易理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，實(shí)際操作過程中還有操作時(shí)間長，水銀有毒性，而且容易蒸發(fā)的缺點(diǎn)。蘇科版新教材采用了一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法：通過測量大氣壓力和注射器的橫截面積，進(jìn)而利用壓力和受力面積的比值計(jì)算大氣壓。這種方法雖然測量結(jié)果沒有托里拆利實(shí)驗(yàn)測量那么精確，但它的優(yōu)點(diǎn)顯然更多：(1)實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中常見的，如：彈簧測力計(jì)、注射器、刻度尺等，方便學(xué)生的使用。(2)實(shí)驗(yàn)原理是學(xué)生剛剛接觸的壓強(qiáng)計(jì)算的基本公式，有利于學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路。(3)利用學(xué)生身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)的積極性，也鼓勵(lì)了學(xué)生采用生活中常見的器材探究大氣壓的大小。(4)實(shí)驗(yàn)非常安全。

4.物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意多學(xué)科的交叉融合

物理學(xué)與多學(xué)科的交叉融合可以豐富我們實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思路，也可以讓物理實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯，是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)方向。

分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)是探究分子運(yùn)動(dòng)理論的重要內(nèi)容。一直以來由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，教師一般采用講述的方法解決這一問題，如：聞到花的香氣……這種方法非常的抽象，也不夠具體，并不能足夠的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的興趣。有一位教師在和化學(xué)老師閑聊的時(shí)候了解到：揮發(fā)性較強(qiáng)的苯酚與酚酞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生紫紅色的液體，大受啟發(fā)。在和學(xué)生研究分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，將苯酚和酚酞放入同一個(gè)玻璃罩中，兩者不直接接觸，但過了一會(huì)后還是出現(xiàn)了紫紅色的液體，這時(shí)它們之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)顯然是由于分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的。

5.探究方法，提升學(xué)生自主探究能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)只單純考慮學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，而忽視了更重要的對實(shí)驗(yàn)探究方法的掌握情況。這使得教與學(xué)都變得很被動(dòng)，這一次學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究方法，下一次又要重新學(xué)習(xí)，再下一次實(shí)驗(yàn)還得再次學(xué)習(xí)。這樣，教師教得累，學(xué)生也很無奈。

新教材要求學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也要掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。只有不僅在學(xué)習(xí)時(shí)能運(yùn)用探究方法，而且能將科學(xué)探究延伸到以后的學(xué)習(xí)中，甚至對實(shí)際問題能進(jìn)行自主探究的學(xué)生，才能得到較好的評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，要用到控制變量法探究速度大小與路程和時(shí)間的關(guān)系；進(jìn)行探究滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，若學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，并能用控制變量法處理滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。說明學(xué)生經(jīng)歷長期的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析推理等能力都有了明顯的提高，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也有較大的提升。

總之，新課程改革過程中，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng)新能力和方法，通過不斷的觀察與思考，一定可以更加豐富我們的實(shí)驗(yàn)課堂。努力使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。

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[2]唐宇.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016，19：15-16.

[3]劉玉忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].科技視界，2016，19：184.