玉潔瓊

廣西機電職業(yè)技術學院

淺談當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策

玉潔瓊

廣西機電職業(yè)技術學院

高職院校教育在我國高等教育中占有重要地位，隨著社會分工細化和城鎮(zhèn)化發(fā)展，高職技術人員的需求日益增多，然而筆者發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生能力素養(yǎng)不能與社會需求相適應，如何協(xié)調(diào)好高職畢業(yè)人員和社會需求之間關系，同時提升高職畢業(yè)人員職業(yè)水平，這是高職院校需要逐步完善和思考的問題。本文就當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策進行簡單的闡述。

高職院校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；問題；對策

隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對應用型技能人才的需求與日俱增，但在筆者近幾年的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生工作中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生能力素養(yǎng)不能與社會需求相適應，要想全面提升學生就業(yè)能力，就必須加強高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)，需要高職院校、相關管理部門、企業(yè)以及學生本身共同努力。同時，在學生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中，不僅要注重專業(yè)實踐技能培養(yǎng)，還要注重職業(yè)價值觀、綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以此來增強高職學生對工作崗位的適應能力，促使其順利就業(yè)。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題

目前來看，很多高職畢業(yè)生在就業(yè)能力方面存在著一定的缺陷與問題，對其就業(yè)產(chǎn)生了一定阻礙，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、缺乏職業(yè)規(guī)劃能力

有很大一部分高職畢業(yè)生對自身認知程度不夠，無法充分把握個人長處及性格特征，缺乏準確的自我定位。在崗位選擇時存在盲目跟風的情況，無法做到“揚長避短”，這使其在崗位競爭時容易敗給其他求職者。即便入職后，由于不了解自身優(yōu)勢及特長，可能存在勝任力不足或?qū)ぷ鳚M意度不高的情況而導致離職。還有一部分高職畢業(yè)生自主能力較差，會將求職重心置于家人、朋友及學校引薦上，未能主動尋求適合自身的工作崗位，導致求職就業(yè)情況不理想。

2、專業(yè)技術不扎實

一方面，高職院校課程設置上不夠科學，應用技能培養(yǎng)有待加強，未能突出高職教育的特色；同時校企合作、就業(yè)指導等工作不夠到位，在一定程度上制約了學生的求職競爭力。另一方面，高職學生自身在平時學習的過程中不夠努力，本著完成任務的態(tài)度進行學習，對專業(yè)技能缺乏探究、專研的精神，導致專業(yè)技能不扎實。

3、綜合素養(yǎng)有待提升

一些高職學生盡管具備了優(yōu)秀的實踐技能及相關專業(yè)理論知識，但綜合素養(yǎng)與本科生及研究生還是存在一定差距。部分高職學生溝通能力、團隊協(xié)作能力及環(huán)境適應能力等均有待提升。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策和建議

市場經(jīng)濟日益完善情況下，高職院校培養(yǎng)技術人員對企業(yè)的貢獻是不可估量的。為了使高等職業(yè)畢業(yè)生具有就業(yè)能力的提升和就業(yè)競爭力的提高，有必要在高職院校進行人才培養(yǎng)和就業(yè)指導過程中進行優(yōu)化。

1、加大高職教育投入，提供專業(yè)培訓服務

高職院校畢業(yè)生就業(yè)離不開政策及資金的扶持。一方面，相關管理部門應該為高職院校增取辦學經(jīng)費，加大教育資源投資，改善教學軟硬件設施，為高職教學活動開展創(chuàng)造一個良好的基礎環(huán)境。另一方面，高職院校要與政府部門及相關企業(yè)主動協(xié)調(diào)、溝通，獲得行業(yè)支持，為高職院校學生就業(yè)提供更多的就業(yè)選擇，使其能夠獲得與自身能力匹配的工作崗位。除此之外，社會教育機構還應該主動為高職畢業(yè)生提供專業(yè)培訓服務，并加大相關創(chuàng)業(yè)基地扶持力度，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大的空間。

2、以市場為導向，強化學生就業(yè)能力

高職院校作為高職人才培養(yǎng)的主體，應該充分發(fā)揮導向作用，以市場為導向，強化學生就業(yè)能力。日常教學過程中要將理論教學與就業(yè)能力培養(yǎng)充分關聯(lián)起來。用人單位在篩選高職人才時，主要是考察學生的實踐能力及綜合素質(zhì)。因此，在日常教學當中要注重學生實踐能力培養(yǎng)，并加強德育，以此來提升學生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。

很多高職院校教師在實際教學過程中依然以傳統(tǒng)教學模式為主，以老師為教學中心、學生被動參與的方式來開展教學活動。這種教學模式盡管能夠取得一定成效，但會制約學生的主動探究能力。因此，實際教學過程中，應善于利用探究式教學，化被動為主動，讓學生主動探究知識，而教師則扮演引導者的角色，以此來提升學生學習效能，充分調(diào)動起學習興趣及積極性，從而獲得更好的教學效果。與此同時，高職院校要與社會企業(yè)建立良好的互動關系，進一步深化校企合作，實現(xiàn)工學結(jié)合，將高職教育的特色充分發(fā)揮出來。

借助企業(yè)的資源以及對市場的把控能力，對高職人才培養(yǎng)體系進行針對性優(yōu)化，讓高職學生實際能力與市場需求相契合，為其創(chuàng)造更大的就業(yè)空間。工學結(jié)合以實驗、實訓、實習三個環(huán)節(jié)構成，通過循環(huán)教學、技能實踐，促使高職學生實踐技能水平不斷提升。

3、做好職業(yè)規(guī)劃

①調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)就業(yè)的觀念，摒棄好高鶩遠的幻想，切實從實際出發(fā)，從一些看似不起眼的工作認真做起，勇于并樂于到亟需人才的中小企業(yè)去發(fā)揮自己的聰明才智。只有這樣，才能減少求職就業(yè)過程中所碰到的就業(yè)挫折，實現(xiàn)職業(yè)及人生價值。

②在求職就業(yè)時，許多高職畢業(yè)生對于自己想做什么、能夠做什么、有哪些就業(yè)機會并不了解。為此，對自身進行準確的自我評估非常重要。自我評估內(nèi)容主要包括：價值觀、興趣、性格、技能等。當遇到就業(yè)困難與障礙時，由于對自己比較了解，就能科學地分析面臨的問題，進而合理地調(diào)整就業(yè)期望值。

③求職就業(yè)之前，高職畢業(yè)生還應了解不同職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求的差異，以此來進行職業(yè)定位。在對自身特點準確評估的基礎上，結(jié)合不同類型職業(yè)的不同要求才能做出正確的職業(yè)定位，從而在源頭上避免就業(yè)挫折。

隨著中國職業(yè)教育的快速發(fā)展，越來越多的畢業(yè)生面臨著就業(yè)問題。為此，高職院校在深化教學改革的同時，應深化對人才培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)高職教育和社會需求的對接。同時，高職學生自身應不斷地豐富自己，增強自身的就業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)的目標。

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