韋詩麓

廣西外國語學(xué)院

基于情境模擬法的高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革

韋詩麓

廣西外國語學(xué)院

在當(dāng)前高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境模擬教學(xué)法可以收到較好的效果，這與當(dāng)前大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致。本文首先分析了情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)及其發(fā)揮的作用，接著提出了應(yīng)用情景模擬教學(xué)法改革人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式的策略。

情景模擬教學(xué)；人力資源管理；教學(xué)改革

情景模擬教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生置于情景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。當(dāng)前高校各個學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用情景教學(xué)法，人力資源管理專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生將掌握的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生只有參加大量的實(shí)踐活動才能牢固掌握所學(xué)理論。但當(dāng)前大學(xué)生不具備參加實(shí)踐活動的機(jī)會，因此利用情景教學(xué)法可以有效解決這一問題。

一、情景模擬教學(xué)的優(yōu)勢

1.成本投入低：情境模擬教學(xué)法主要利用模擬方法，形象再現(xiàn)與真實(shí)環(huán)境相似的情景，因此不需投入較大的成本，特別是在創(chuàng)設(shè)情景過程中可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以多次應(yīng)用相同的資源，因此極大節(jié)約成本。

2.增加體驗(yàn)：利用情景模擬教學(xué)法應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使學(xué)生親自參加豐富的實(shí)踐活動，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，有著極強(qiáng)的體驗(yàn)性。

3.有效互動：在應(yīng)用情景模擬教學(xué)法過程中，必然要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此學(xué)生只有經(jīng)過團(tuán)結(jié)合作、交流互動，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.提高操作能力：應(yīng)用這種教學(xué)法要求學(xué)生利用掌握的專業(yè)知識解決教師設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，因此有利于發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

二、情景模擬教學(xué)與人力資源管理專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)

在人力資源專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法可以有效吸引學(xué)生的注意力，收到較好的教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)造性思維。

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲：在過去較長時期內(nèi)，教師占據(jù)課堂的主體地位，較多應(yīng)用灌輸法教學(xué)，而不顧學(xué)生的親身感受，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，因此嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而在人力資源專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法可以應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法，有效吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，不但可以積極學(xué)習(xí)理論知識，而且也可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.與專業(yè)發(fā)展相一致：人力資源專業(yè)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求為社會培養(yǎng)同時掌握理論知識與實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握理論知識，而忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，因此大量畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。要想創(chuàng)新傳統(tǒng)人力資源管理教學(xué)模式，務(wù)必要增設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。而情景模擬教學(xué)法則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐情境，使學(xué)生在情景中應(yīng)用理論知識解決實(shí)踐問題，因此在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，與專業(yè)發(fā)展相一致。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：人力資源管理專業(yè)要將學(xué)生能力與素質(zhì)的提高放在重要地位，但傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然做不到一點(diǎn)，利用情景模擬教學(xué)法則可以有效解決這一問題。不但要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識，提高自己的領(lǐng)悟能力，而且在情景中還需學(xué)會分配與規(guī)劃各種資源，同時遇有問題還需謀求他人的幫助，提高了學(xué)生的交流溝通能力。

三、情景模擬教學(xué)創(chuàng)新了人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式

在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。在應(yīng)用情景模擬教學(xué)法過程中，教師還需與學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的互換，才能使情景模擬教學(xué)法收到較好的效果。

1.教師角色的變化：在過去較長時期內(nèi)，人力資源管理專業(yè)教師一味占據(jù)著課堂的主體地位。而將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于人力資源管理專業(yè)教學(xué)中以后，教師的角色則會發(fā)生明顯變化，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教師在提出問題過程中承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，在模擬教學(xué)過程中承擔(dān)講解知識的角色，在模擬教學(xué)的總結(jié)過程中承擔(dān)評論者的角色。要求教師成為引導(dǎo)者指的是教師不再應(yīng)用灌輸法，而應(yīng)該在教學(xué)活動中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到問題的分析與研究當(dāng)中，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題；要求教師成為講解者指的是教師應(yīng)該是一個體育比賽中的現(xiàn)場播報(bào)人員，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情況及時進(jìn)行正確的、合現(xiàn)的講解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行；要求教師成為一個評論者指的是教師要針對學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時做出客觀評價，以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)生角色的變化：學(xué)生在情景模擬教學(xué)中的角色也發(fā)生了較大變化，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生在上課前要學(xué)習(xí)有關(guān)資料與內(nèi)容，掌握自己在情景扮演中所承擔(dān)的職責(zé)；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再處于被動學(xué)習(xí)地位，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)一定理論知識后，利用參與角色扮演去解決一些實(shí)際問題。所以在應(yīng)用情景模擬教學(xué)法過程中學(xué)生的角色也發(fā)生了明顯變化，而成為知識的探索者與研究者。

3.應(yīng)用情景模擬法：情景模擬包括各種各樣的劃分方法，可以依據(jù)學(xué)生人數(shù)劃分為個人情景模擬與群體情景模擬。不同的情景模擬法有著不同的功能與適用范圍，所以在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法不同于完全的模仿，而應(yīng)該做到靈活運(yùn)用、巧妙設(shè)計(jì)，不但可以充分展現(xiàn)情景模擬教學(xué)法的生命力，而且也可以收到較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，在高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求相一致，可以收到較好的教學(xué)效果。

[1]溫芳芳.基于情境模擬法的高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革探索[J].人力資源管理, 2015(12)：209-211.

[2]吳軍政.基于情景模擬教學(xué)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革研究[J].網(wǎng)友世界·云教育, 2014(13)：317-317.

[3]吳文靜.基于情景模擬的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2015, 30(20)：52-56.

韋詩麓，出生年月：1988.7.，性別：女，民族：瑤，籍貫：廣西河池市，職務(wù)：專職教師，學(xué)歷：管理學(xué)碩士，單位：廣西外國語學(xué)院，研究方向： 人力資源管理