韓端丹
武漢東湖學(xué)院
高校校企合作模式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
韓端丹
武漢東湖學(xué)院
校企合作是當前高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種有效的模式。校企合作能促進學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力提高,加速高??蒲谐晒蛏a(chǎn)力轉(zhuǎn)化,同時能提升企業(yè)在市場上的科技競爭力。當前校企合作模式主要有:大學(xué)與地方合辦科技園、校企聯(lián)合建立研發(fā)機構(gòu)、校企在咨詢培訓(xùn)分配上的合作及協(xié)議人才培養(yǎng)、研發(fā)項目合作或科技成果入股、高校自辦高新技術(shù)企業(yè)等。
校企合作;大學(xué)科技園;創(chuàng)新能力
校企合作是一以社會需求為目標、以市場為導(dǎo)向、企業(yè)和高校雙方共同參與的人才培養(yǎng)與企業(yè)研發(fā)的運行機制。目前市場競爭激烈,就業(yè)壓力不斷加大的形勢下,企業(yè)和單位對人才要求越來越嚴,對畢業(yè)生動手和實踐能力要求不斷提高。而傳統(tǒng)封閉式理論型的教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生,缺乏創(chuàng)新能力和實踐訓(xùn)練,難以滿足當前企業(yè)需求和市場經(jīng)濟發(fā)展需要。多數(shù)企業(yè)反映大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)能力差,動手實踐能力弱。這已成為當前高校教育改革與科技創(chuàng)新發(fā)展要解決的一個問題。
國務(wù)院在“深化教育改革,推進素質(zhì)教育”的改革決議中指明,高等教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。當前實踐應(yīng)用型與高級技術(shù)型的創(chuàng)新人才的缺乏,已成為制約我國科技發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的瓶頸,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革呼聲越來越強烈。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要有創(chuàng)新實踐,校企合作是學(xué)?!鐣献鞯慕逃J?,能有效解決當前實踐教育匱乏、學(xué)生創(chuàng)新能力不足的這些問題。
“斯坦福+硅谷”模式是世界科研高校與高新企業(yè)合作的典范。有實力的高校與企業(yè)強強聯(lián)合,優(yōu)勢互補,進行校企合作,既發(fā)揮高校在人才、科技上的優(yōu)勢,也開發(fā)了企業(yè)在資金、設(shè)備上的長處。地方通過規(guī)劃在一定區(qū)域內(nèi)依托一個或幾個大學(xué),大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),以此為基礎(chǔ)形成高新科技產(chǎn)業(yè)群以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[1]。當前我國已建好的大學(xué)科技園已超30個。大學(xué)科技園能驅(qū)動高校科技成果在一個區(qū)域內(nèi)輻射,如武漢東湖高新區(qū)大學(xué)科技園,采取一園多校的建設(shè)發(fā)展模式,現(xiàn)已發(fā)展成為高??萍汲晒D(zhuǎn)化基地、高新技術(shù)企業(yè)的孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的示范基地。東湖大學(xué)科技園為武漢高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最佳的實踐基地和場所,同時也促進了武漢高新產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級。
建立聯(lián)合的研發(fā)機構(gòu)有兩種類型,一是由企業(yè)或地方提供經(jīng)費,高校出人力物力,在科技園或高校內(nèi)建立“開發(fā)研究中心”。如華中科技大學(xué)在武漢東湖大學(xué)科技園內(nèi)建立激光加工研究中心。以華中科大光電子技術(shù)為依托大力研發(fā),由此形成一批激光企業(yè)的集群。二是行業(yè)部門與高校共同建立、以推進全行業(yè)科技升級創(chuàng)新及技術(shù)儲備的專項“科技研究中心”。如科技部和國家醫(yī)藥管理局批建的“天津大學(xué)國家結(jié)晶技術(shù)研究推廣中心”,其研究成果,在國家制藥基地華北制藥廠試產(chǎn)成功后,由國家醫(yī)藥管理局在全行業(yè)推廣。這種校企合作研發(fā)的模式為學(xué)生,尤其研究生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)提供了一個良好的教育與實踐的平臺。
高校與企業(yè)建立長期互動的合作關(guān)系,在服務(wù)咨詢、培訓(xùn)實踐、深造分配等方面緊密合作。企業(yè)請高校專家學(xué)者前來調(diào)研,對企業(yè)的規(guī)劃、管理和發(fā)展獻計獻策;或到企業(yè)講座,介紹產(chǎn)業(yè)科技信息,作為企業(yè)科技顧問。同時企業(yè)與高校簽訂協(xié)議,根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才,成為企業(yè)專門人才、創(chuàng)新人才的培訓(xùn)基地。此外,企業(yè)把自己科技或管理骨干送到高校深造,提高企業(yè)科技人才儲備和產(chǎn)業(yè)競爭力。高校也以企業(yè)作為自己學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)基地,并向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生[2]。
高校企業(yè)優(yōu)勢互補,聯(lián)合起來共同申報、承擔國家各種重大工程項目或科技研發(fā)計劃。企業(yè)可按需委托高校進行技術(shù)改進革新或研發(fā)的服務(wù)。這種針對工程項目或科研項目為目標進行的合作,當前非常普遍。同時高校也可以科技成果入股企業(yè),這樣能發(fā)揮將高校在技術(shù)人才、企業(yè)在資金設(shè)備上的優(yōu)勢,加快高校科研成果向產(chǎn)品上的轉(zhuǎn)化,也能減緩企業(yè)在研發(fā)投入上的資金壓力,科技成果入股企業(yè)約占與高校合作企業(yè)數(shù)量的1/3。在校企項目合作及高??萍汲晒牍傻倪^程中,高校一大批學(xué)生得到了鍛煉機會、體驗了科技創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化的歷程,這對他們能力的提高、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育都很寶貴。
高??筛鶕?jù)自身學(xué)科優(yōu)勢,重點選擇某些科技含量高、市場前景好的研發(fā)成果,以此為基礎(chǔ)自辦科技企業(yè)[3]。如北京大學(xué)以激光照排技術(shù)為王牌創(chuàng)辦北大方正。其它知名的高校自辦企業(yè)還有清華紫光、清華同方、華中數(shù)控等。高校自辦企業(yè)對學(xué)校教育科研、人才培養(yǎng)等方面都產(chǎn)生深遠影響,使人們直接看到高校科技成果對經(jīng)濟發(fā)展與社會的貢獻,科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的巨大效益能對科研人員起到鼓勵刺激作用。同時自辦企業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)化也給學(xué)校帶來大巨大回報,更有利于高校教育和科研的發(fā)展。北大專家指出,北大方正對北大回報不僅每年幾千萬,更是它設(shè)立獎學(xué)金,投入千萬搞方正研究院,支持北大計算機研究所,使大批北大學(xué)生加入到方正事業(yè)的潮流中來,加速了北大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和綜合能力提高。
[1]蔣丹.論我國高校校企合作模式的創(chuàng)新.四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2007,34(1):71~75.
[2]高鳳如等.我國高校校企合作的現(xiàn)狀研究.廣州化工[J].2015,43(18):35~38.
[3]李亮亮.高校校企合作新模式的探討.牡丹江大學(xué)學(xué)報[J].2014,23(6):176~178.
韓端丹(1980-),女;研究方向:生物技術(shù)與生物制藥