關(guān)小榮

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

市場(chǎng)需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

關(guān)小榮

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新興市場(chǎng)對(duì)廣告專業(yè)人員的需求越來(lái)越多。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)大都以學(xué)科建設(shè)為主，忽略了學(xué)科與社會(huì)之間的互動(dòng)性和實(shí)踐性，忽視了對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)精英人才的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后一時(shí)難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。鑒于目前社會(huì)的不斷發(fā)展，作為教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)方面人才的需求情況，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新、改革教學(xué)模式，力爭(zhēng)構(gòu)建一種以市場(chǎng)需求為核心的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

市場(chǎng)需求；廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

從目前來(lái)看，我國(guó)大部分高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大體上相同，當(dāng)然也有不少學(xué)校根據(jù)自己的師資力量和教學(xué)條件開(kāi)設(shè)了一定的特色課。設(shè)計(jì)概論、色彩構(gòu)成、廣告概論、印刷實(shí)務(wù)以及包裝設(shè)計(jì)等都是比較基礎(chǔ)的課程。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的變化和發(fā)展，這些課程在滿足學(xué)生多樣化需求方面已經(jīng)顯露出問(wèn)題。因此，極有必要對(duì)其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化。

1 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來(lái)，我國(guó)城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達(dá)和多樣化更是充斥著城市的每個(gè)角落和空間，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)城市視覺(jué)藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會(huì)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國(guó)充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展策略和目標(biāo)，而我國(guó)地方政府更是緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，提升對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)人才。當(dāng)前我國(guó)廣告設(shè)計(jì)人才的崗位需求和設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計(jì)人才無(wú)法滿足設(shè)計(jì)崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計(jì)人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升至關(guān)重要。

2 市場(chǎng)需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育目標(biāo)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是要轉(zhuǎn)變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生占主體地位，并認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是以學(xué)生吸取知識(shí)為主的活動(dòng)，這就要求老師要在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的差異恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望。具體的做法主要表現(xiàn)在：首先，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，老師的作用不是教會(huì)學(xué)生廣告專業(yè)的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生獲得正確廣告設(shè)計(jì)和制作的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的掌握能力以及廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐能力。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置以適應(yīng)市場(chǎng)需求

在課程安排上，既要統(tǒng)籌好每門課程之間的有機(jī)漸進(jìn)的聯(lián)系，又要解決不同類型的課程之間的分布比重。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握知識(shí)前后的鏈接的關(guān)系，細(xì)分每門課程在八個(gè)學(xué)期當(dāng)中的先后分布。哪些知識(shí)應(yīng)該在低年級(jí)階段輸入，哪些知識(shí)應(yīng)該在高年級(jí)階段接收。教學(xué)課程可分布為專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)技能與理論——廣告學(xué)科整合——專業(yè)實(shí)踐四個(gè)階段，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)起來(lái)。同時(shí)考慮不同類型課程間的分布比重，因過(guò)去教學(xué)滯后于實(shí)踐的問(wèn)題突顯嚴(yán)重，所以在課程分布上可加大專業(yè)實(shí)踐的比重，讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，能有更多機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中。

2.3 優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要積極地引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人通常是“道術(shù)兼?zhèn)洹钡男袠I(yè)高人，是能夠整合人才的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，不僅有卓越的學(xué)術(shù)研究才干，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、寬廣的國(guó)際視野、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)才能和個(gè)人品質(zhì)等，在行業(yè)中具有較大的影響力和較高的知名度。如果將這樣的教師引入學(xué)校任教，不僅會(huì)提高學(xué)校的知名度和影響力，也更容易提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)生活更有信心，當(dāng)然學(xué)生自身的能力也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的教師的帶領(lǐng)而變得更強(qiáng)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)是順利開(kāi)展工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)的首要條件。只有充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專項(xiàng)或綜合技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準(zhǔn)，促進(jìn)崗位職業(yè)能力的形成，縮短學(xué)生走向社會(huì)崗位的適應(yīng)期。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，一是可在校內(nèi)建立電腦設(shè)計(jì)工作室、廣告制作室等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，既可滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，還可以為學(xué)校、學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入；二是可以通過(guò)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要選擇一些行業(yè)知名的廣告企業(yè)作為合作對(duì)象，讓學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高職業(yè)技能。

總而言之，在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國(guó)的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。

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