胡詩卉

遼寧師范大學(xué)文學(xué)院

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！雹匐S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“數(shù)字化教學(xué)技術(shù)成為新時(shí)期教師必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)”②語文多媒體教學(xué)作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，給語文教學(xué)注入了新的活力。

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，最大成都的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本次研究課題，力求能提高語文多媒體教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)效率，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

語文多媒體教學(xué)中的多彩的圖片、鮮活的動(dòng)畫、適宜情境的音樂和視頻等視聽信息，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。語文多媒體教學(xué)能激活學(xué)生的興趣和思維，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1、語文多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。語文教師在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

蓋州市高級(jí)中學(xué)李麗老師上的一堂《荷塘月色》，讓人印象深刻。這篇課文由于寫于中國歷史的特殊時(shí)期，其寫作背景以及作者抒發(fā)的情感對(duì)于剛剛升入高中的學(xué)生來說有些難以理解，所以李教師在正式講課前，首先呈現(xiàn)了一個(gè)在大革命失敗后中國慘狀的視頻片段，學(xué)生觀看后，從直觀上就了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。隨后教師播放制作好的《荷塘月色》一課的多媒體課件來輔助課堂教學(xué)。PPT上顯示出優(yōu)美的圖畫——潔白的月光撒照在亭亭玉立的荷葉、裊娜多姿的荷花上面，波光粼粼的湖面等等，學(xué)生們通過多媒體設(shè)備，看到了作者筆下那優(yōu)美的荷塘景色，使學(xué)生仿佛身臨其境，完全溶入了如此的詩情畫意之中。教師通過使用多媒體教學(xué)手段成功營造出作者筆下那種唯美卻又孤寂的氛圍，使學(xué)生獲得了真實(shí)生動(dòng)的情感體驗(yàn)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生與作者之間和諧的共鳴，從而促使學(xué)生展開聯(lián)想，并且深入體會(huì)作者心情變化的過程，極大地提高了課堂教學(xué)效果。在課堂內(nèi)容接近尾聲時(shí)教師播放名家的配樂朗誦音頻。

2、語文多媒體教學(xué)能激活學(xué)生的思維，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

語文多媒體教學(xué)有直觀、形象的顯著特點(diǎn)。課堂上若使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得課堂更加生動(dòng)有趣，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，同時(shí)又可以發(fā)散學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體課件給學(xué)生們直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容以及作者創(chuàng)作時(shí)預(yù)設(shè)的情景，使教師能夠輕松駕馭課堂，而學(xué)生也能在愉快的課堂氛圍中更好的理解課文，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。在高中的語文課本中，有些文章包含了一些學(xué)生很難理解和把握的自然和社會(huì)知識(shí)。教師在課堂上使用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠?qū)⒃境橄?、難懂的文字通過圖片、音頻、視頻的形式直觀的將其展現(xiàn)出來，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生把那些難懂的原理弄清楚，有效地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)原本晦澀難懂的內(nèi)容更好地把握和理解。

二、語文多媒體教學(xué)的弊端

教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的依賴，使得語文教學(xué)出現(xiàn)課堂展示內(nèi)容熱鬧，文本研讀不足、師生互動(dòng)缺乏等弊端。

1、流于形式過多使用多媒體教學(xué)

教師花費(fèi)很多精力和時(shí)間去做多媒體課件，一些教師為了省時(shí)省力請(qǐng)別人幫忙代為設(shè)計(jì)課件，而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，有些課件都是可以免費(fèi)下載的，這就更給一些不負(fù)責(zé)任的教師鉆了空子。當(dāng)然不可否認(rèn)，不少教師的確利用計(jì)算機(jī)制作出很多優(yōu)秀的課件，給原本沉悶的課堂帶來了生機(jī)與活力，使課堂的氣氛活躍，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、缺乏對(duì)課文文本的研讀，過多依賴多媒體

多媒體課件包含著圖畫、文字、聲音、影像，能在一定程度上滿足學(xué)生的感官需求，極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，有很多教師在視聽方面大做文章，這樣的課堂表面看起來很熱鬧，學(xué)生的積極性很高，但是卻違背了語文教學(xué)的初衷——對(duì)文本的研讀。這樣的課堂使學(xué)生的思維受到一定程度上的限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

3、教師教學(xué)速度與學(xué)生學(xué)習(xí)速度脫節(jié)

教師在語文課堂中使用多媒體進(jìn)行課教學(xué)時(shí)，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。與此同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)工具，諸如黑板、粉筆就會(huì)用的很少，或者甚至不用。以致教師的教學(xué)速度會(huì)不自覺地加快。但是學(xué)生卻不一樣，他們?nèi)匀恍枰獣r(shí)間去記筆記、理解以及消化課堂上所講的內(nèi)容。然而有些教師卻忽略了這一點(diǎn)，課堂整體速度加快，即便留給了學(xué)生記筆記的時(shí)間，但多數(shù)學(xué)生也會(huì)因?yàn)槊χ浌P記而來不及整理思路，理解課堂上的內(nèi)容，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以及對(duì)所講內(nèi)容的把控。

4、過于注重課件演示，而忽略了課堂師生互動(dòng)

有很多教師認(rèn)為，使用多媒體只需將PPT做的精致一些，上課時(shí)展示給學(xué)生就大功告成了。這種課堂注重課件演示，缺乏師生互動(dòng)，忽視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

“作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，不同于靜態(tài)的知識(shí)體系，存在著教師、知識(shí)、學(xué)生、技術(shù)四者之間的耦合關(guān)系。”③多媒體作為一種輔助的教學(xué)手段和方式，是不能完全替代傳統(tǒng)語文教學(xué)的方式方法的，教師要擺正多媒體在語文教學(xué)中的位置，必須要根據(jù)自己實(shí)際的授課情況來選擇到底要不要使用多媒體，以及如何使用。語文多媒體教學(xué)是不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)的，它作為一種教學(xué)手段與工具，在語文課堂中只能起到輔助作用。

教師要樹立正確的認(rèn)識(shí)---立足于語文教學(xué)的實(shí)際，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，應(yīng)該用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)就不能過多使用多媒體去生搬硬套趕時(shí)髦，而需要使用多媒體教學(xué)時(shí)就要認(rèn)真地制作符合學(xué)生課業(yè)發(fā)展的多媒體課件。

注釋：

①《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》 2001年6月8日教育部印發(fā)

②③時(shí)偉，李歡《數(shù)字時(shí)代教師教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的反思與改進(jìn)》《課程教材教法》第95頁