陳亞瓊

(湖南工程學院 電氣信息學院，湖南 湘潭 411104)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育與大學語文教學契合的研究

陳亞瓊

(湖南工程學院 電氣信息學院，湖南 湘潭 411104)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展，使高校思想政治教育工作機遇與挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將思想政治教育與學科教育進行有機融合，可以提高思想政治教育效果。而大學語文在思想政治教育方面有著獨特優(yōu)勢，實踐表明，在大學語文教學中融入思想政治教育，在提升學生人文素養(yǎng)同時有助于提高思想政治教育實效性?；诖?在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學語文融合思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從建立“云課堂”等方面探討了兩者相契合的有效途徑，以期為高校思想政治教育工作提供有益的理論借鑒。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學語文；思想政治教育；契合

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代來臨，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及對大學生的價值取向、心理發(fā)展、政治態(tài)度、行為模式等產(chǎn)生了深遠的影響，也給高校的思想政治教育工作帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將思想政治教育與學科教育進行有機融合，提高思想政治教育效果是目前我國高校亟待解決的一個重大課題。作為基礎(chǔ)課程的大學語文強調(diào)人文性、基礎(chǔ)性，除了在提升學生的人文素養(yǎng)方面具有重要作用外，其在思想政治教育方面也有著獨特優(yōu)勢，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學語文教學與思想政治教育的有機結(jié)合，將有助于語文教學效果和思想政治教育效果的共同提升，真正實現(xiàn)寓教于樂、教書育人的目的。

一 大學語文和高校思想政治教育相融合的可行性及優(yōu)勢

(一)大學語文的課程內(nèi)容涵蓋多方面思想政治教育資源

目前，我國各大高校的課程設(shè)置都將大學語文納入了必修課程，該課程內(nèi)容的時間跨度較長，涉及范圍較廣，其中也不乏各種可用于思想政治教育的優(yōu)質(zhì)素材。從時間跨度來看，大學語文課程的內(nèi)容既包含了兩千多年前的《詩經(jīng)》，又有本世紀最新的文學成果、文化成就，中華民族上下五千年的文化精髓盡在其中，其中的愛國主義精神、民族大義、儒家思想、傳統(tǒng)禮儀、道德品質(zhì)等都是高校思想政治教育工作的重要素材。[1]從內(nèi)容涉及的橫向范圍來看，大學語文課程并不僅僅局限于本民族的文化知識，而是以此為中心，向周圍的日本文學、西歐文學、拉美文學等發(fā)散開來，課程蘊藏的內(nèi)涵豐富、文化思想深邃，這些作品折射和吸收了人類一些優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，它同時也是高校開展思想政治教育的重要理論基石。

(二)大學語文課程的隱性教育特征顯著

現(xiàn)代社會的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，讓當代青少年的自我意識強烈、個性突出。對于有著獨立思想與個性的大學生，灌輸式的思想政治教育模式不僅難以奏效，甚至還會引起學生的反感與排斥。對于廣大高校學生而言，語文是一門從小學直到大學都必須學習的課程，同時語文課程又是母語的學習，所以學生對待該門課程自然有一種親切感。大學語文是一門思想內(nèi)容與語言形式相統(tǒng)一的學科，教師對作品藝術(shù)特點的闡釋、分析，可以讓學生更加真切地感受到語言在思想表達中的作用，然后再對教學內(nèi)容中的思想政治教育資源進行深度挖掘，從而在潛移默化中達到對學生進行思想政治教育的效果。大學語文這種隱性的教育功能，能夠有效避免傳統(tǒng)思想政治教育的灌輸式說教，減少學生對思想政治教育教學的反感與排斥。

(三)大學語文教學能夠營造良好的思想政治教育教學情境

高校思想政治教育的目的在于，讓大學生在深刻理解馬克思主義“三觀”(世界觀、價值觀、人生觀)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，樹立正確的“三觀”。[2]要讓學生掌握這些晦澀、難懂的概念、理論，就需要采用理性與情感相結(jié)合的教學模式。大學語文教學中，關(guān)于 “三觀”的內(nèi)容并不是政治家的一家之言，而是不同領(lǐng)域、不同歷史時期的眾多學者在總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編撰出的優(yōu)秀作品。在大學語文課堂上，這些優(yōu)秀作品能夠充分體現(xiàn)出崇高的思想與道德品質(zhì)，為思想政治教育營造一個良好的教學情境，學生通過作品的學習，能夠更加深刻地感受到作品的思想內(nèi)容，從而為充分理解馬克思主義“三觀”奠定良好基礎(chǔ)。

二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育與語文教學融合的現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，國內(nèi)高校幾乎都已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學，學生可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學習知識，其為高校教育提供了極大的便利。盡管大學語文教學在高校思想政治教育工作中擁有多重優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，當前大學語文教學與思想政治教育的融合還存在著不少問題。

(一)大學語文教師對思想政治教育的重視程度不足

網(wǎng)絡(luò)化教學的興起，讓大學語文教師也越來越多地運用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式，平時的作業(yè)審閱、師生交流也較多地應(yīng)用到了微信、QQ、MSN、Email等網(wǎng)絡(luò)工具。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)讓大學語文教學變得更加便捷，同時網(wǎng)絡(luò)也讓大學語文與思想政治教育的融合更加便捷，但是目前大部分大學語文教師忽視了語文教學在思想政治教育工作中的重要作用，在教學過程中未能有意識地滲透思想政治教育。即使有高校管理者和語文教師認識到了在語文教學中滲透思想政治教育的重要性，但是在具體的實踐過程中，卻往往由于語文教學與思想政治教育融合的方式過于簡單、刻板，而難以獲得理想的效果，比如在語文課堂上灌輸相關(guān)理論教育而導致課堂氛圍沉悶，教師在臺上滔滔不絕地發(fā)表自己對時政事件的看法，而忽視了學生的反饋。[3]

(二)教學內(nèi)容與思想政治教育相脫節(jié)

大學語文教學的內(nèi)容應(yīng)當與思想政治教育是相互聯(lián)系的，這樣二者在相互融合的過程中才能促進大學生身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。然而，從我國高校的大學語文教學實際情況來看，卻發(fā)現(xiàn)還存在語文教學內(nèi)容與思想政治教育相脫節(jié)的問題。部分課文的選材內(nèi)容脫離現(xiàn)實或過分偏重文學性，這就極大地阻礙了語文教學思想政治教育作用的發(fā)揮。[4]

(三)教學方法單一

長期以來，我國大學語文教學都采用灌輸教學法，教學方法單一。即使是在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學模式在大學語文教育中的地位仍然未被撼動，雖然不少語文教師也在教學中應(yīng)用到了多媒體網(wǎng)絡(luò)等工具，讓教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富、形象，但教學模式在本質(zhì)上仍是“老師講、學生聽”，師生互動也僅限于課后學生通過網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問，它難以調(diào)動起學生的學習興趣，容易讓學生對語文學習產(chǎn)生惰性，自然也不利于教學過程中思想政治教育工作的開展。

三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育與大學語文教學相契合的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們之間的溝通與聯(lián)系更加便捷，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)催生出的遠程教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學方式也極大地豐富了高校思想政治教育的形式。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給人們生活和現(xiàn)代教育帶來便利的同時，也會因信息質(zhì)量的良莠不齊而給高校思想政治教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生在面對浩如煙海的信息時，很容易被不良信息所影響，偏離自身價值觀，影響其正確世界觀、人生觀的形成。鑒于此，高校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，在語文教學中充分滲透思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，以幫助學生在網(wǎng)絡(luò)信息時代下形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

(一)認識到大學語文教學在高校思想政治教育中的重要作用

長期以來，語文都被視為一門工具性學科，教師在教學過程中也只是單純地進行“工具”傳授。事實上，語文雖是一門工具性學科，但“工具”并不是語文學科的最終目的，其最終目的在于深入理解知識背后的深刻內(nèi)涵，并通過語言知識的學習來涉獵其他技能、知識與技術(shù)。目前，不少高校都將大學語文定位為“培養(yǎng)學生漢語讀寫能力的工具”，定位的片面性將直接影響語文教學思想政治教育功能的發(fā)揮，導致語文教師對思想政治教育工作的忽視。[5]因此，要充分實現(xiàn)大學語文教學與思想政治教育工作的有機融合，教育部門及語文教師就必須對大學語文的定位進行重新審視，充分認識到大學語文的思想性，與思想政治教育之間的聯(lián)系，以及它在思想政治教育中的重要作用。為此，要完善大學語文的課程設(shè)置目標與內(nèi)容，從而在以語文教學內(nèi)容為中心的教學過程中，緊密圍繞社會主義核心價值觀，有意識、有計劃地開展思想政治教育。

(二)積極探尋師生互動、教學相長的教學方法

大學語文教學與高校思想政治教育的有機結(jié)合，必須以發(fā)展的眼光看問題，摒棄固有的教學模式，積極探尋新的教學模式。首先，在大學語文教學中滲透思想政治教育要注重理論與實踐的有機結(jié)合，比如在課堂上運用總體介紹+個案分析的方式。[6]高校思想政治教育工作的特殊性質(zhì)，要求我們開展思想政治教育時要重視思想政治教育實施的方式方法。在大學語文的課堂教學中開展思想政治教育，教師要將大學語文教材中的一些文學作品、人物角色分析和思想政治教育相關(guān)理論知識聯(lián)系起來，以便于學生在潛移默化中提高道德思想修養(yǎng)境界。如在學習屈原的《漁父》一文時，除了掌握古文的用法外，還要突出愛國主義思想教育。此外，教師還可以根據(jù)思想性對大學語文教學內(nèi)容進行科學分類，通過專題化的教學方式滲透思想政治教育元素。以往的教學方式都是線性模式，就是按照教材內(nèi)容依次地進行教學，不調(diào)整教學的內(nèi)容與順序，這種教學方式過于刻板，難以滿足實際的教學需求。專題化教學，指的是在確定某一教學目標后，圍繞這一教學目標組織教學內(nèi)容，并制定教學的時間順序。這種教學模式僅選擇與教學目標相關(guān)的教學內(nèi)容，舍棄與教學目標不相關(guān)的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的時間安排十分靈活、自由，既可自由穿插，又可合理搭配，該教學模式充分體現(xiàn)了教學活動的創(chuàng)新性與靈活性。它也不失為互聯(lián)網(wǎng)語境下大學語文教學與高校思想政治教育融合的有效途徑。

(三)建立大學語文“云課堂”，創(chuàng)新課堂教學形式

利用大學語文課堂開展思想政治教育工作，要始終堅持以課堂為主要陣地，充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的教學作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學語文思想政治教育還必須與時俱進，積極探索新型的課堂模式——“云課堂”?！霸普n堂”突破了傳統(tǒng)課堂模式下教師站在講臺上，面對臺下一群學生進行教授的形式，語文教師在“云課堂”上，可以方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中提取所需信息，學生也可從數(shù)據(jù)可中檢索所需資源，同時“云課堂”不受時間與空間所限，讓學生的學習更加自由，主體性得到充分的發(fā)揮。大學語文與思想政治教育的契合，可以充分利用“云課堂”這一技術(shù)與學問完美聯(lián)結(jié)的新型課堂模式，在學習和掌握語言知識后，學生可以在“云課堂”上發(fā)表自己從課文學到的思想道德體會，教師在對學生大學語文語言學習效果檢驗同時，還可以隨時掌握學生的思想動態(tài)，以便于及時調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果。

(四)充分發(fā)掘語文教學內(nèi)容中的思想政治教育素材，并適時滲透

語文教師應(yīng)對語文教材上的知識點進行深入挖掘，分析其中的思想政治觀點，從而潛移默化對學生進行思想政治滲透。教師在指導學生閱讀書籍時，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在學到一些民族英雄人物、做出卓越貢獻的歷史偉人時，都要懷有崇敬、感恩之情。教師在語文教學中滲透思想政治內(nèi)容時，要注意避免脫離文本、信馬由韁，應(yīng)時常觀察學生的反應(yīng)，了解學生的反饋，以免學生的思維跟不上教學節(jié)奏。由于網(wǎng)絡(luò)文化與大學生的日常生活最為貼近，在講解當代大學語文課文內(nèi)容時，如果教師能將網(wǎng)絡(luò)文化融入課文內(nèi)容，且和思想政治教育進行有機結(jié)合，就能夠更好地吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，獲得更好的思想政治教育效果。為此，語文教師還應(yīng)當多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化動態(tài)下語文教學新內(nèi)容，善于挖掘和洞悉其中所蘊含的思想政治觀點，找準切入點，然后適時地將其引入到課堂中，通過生動活潑的形式為學生解讀其中具有教育意義的思想，從而提高學生的思想認識。

四 結(jié) 語

總之，大學語文具有的人文性特性決定了其在思想政治教育工作中特殊地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學語文教學應(yīng)當轉(zhuǎn)變理念，充分認識到大學語文教書且育人的功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，積極探尋新的教學模式，建立“云課堂”，并充分發(fā)掘語文教學內(nèi)容中的思想政治教育素材，真正實現(xiàn)大學語文教學與思想政治教育的有機結(jié)合，在提高大學語文教學質(zhì)量同時發(fā)揮思想教育作用，促進學生成長。

[1] 姚錦云.網(wǎng)絡(luò)信息傳播對高校思想政治教育的影響及啟示[J].教育探索,2011(9):128-129.

[2] 孫蘭英.網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理思想與高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊,2012(2):95-99.

[3] 郭 莉,黃 柯.論網(wǎng)絡(luò)條件下高校思想政治教育的主體間性[J].江西社會科學,2012(7):241-245.

[4] 程 鵬.大學語文課程對高校思想政治教育的影響探析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(8):394.

[5] 張曉林.發(fā)揮大學語文教育在高校思想政治教育中的作用[J].開封教育學院學報,2015(8):188-189.

[6] 張長勝.傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的價值和應(yīng)用[J].語文學刊,2012(15):160-161.

Research of the Combination of College Chinese Course Teaching with the Ideological and Political Education Under the Network Environment

CHEN Yaqiong

(College of Electrical Information Engineering, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, China)

The high speed of the development of modern network information technology has brought both opportunities and challenges to the ideological and political education work. Under the network environment, the combination of ideological education and other disciplines can improve the effect of ideological and political education. College Chinese course has unique advantages in the ideological and political education process, practice shows that the combination of college Chinese course teaching with ideological education can not only boost students’ humanities accomplishment but also improve the effectiveness of ideological education. Based on this, after analyzing the status quo of the fusion of college Chinese course teaching with ideological education under the network environment, the paper illustrated the effective ways for it from the aspects of establishing “cloud” class and so on, so as to provide some useful theoretical reference for university's ideological education work.

the network environment; college Chinese language course; the ideological and political education; fit

2016-05-07

湖南省教育廳2015年科學研究一般項目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育與大學語文教學契合的研究”(15C0345)。

陳亞瓊(1980-)，女，湖北潛江人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

G642.0

A

1671-1181(2017)01-0086-04