□毛龍祥（天長市大通小學安徽天長239361）

淺談小學籃球教學中游戲教學模式的應用

□毛龍祥（天長市大通小學安徽天長239361）

隨著我國教育教學體制的不斷改革，教育事業(yè)正處在一個重要的轉型時期，小學教育作為基礎型的教育更應隨著時代的變化不斷向前發(fā)展。當前小學的體育籃球教學因其游戲模式所特有的娛樂性和趣味性，受到小學學生的喜愛和歡迎。本文從小學籃球教學中游戲模式應用的意義入手，深入分析當前小學籃球教學發(fā)展的現(xiàn)狀，通過介紹游戲教學各個環(huán)節(jié)的具體運用，進一步提出游戲教學模式在小學的籃球教學中的策略，力求更好的提升小學體育教師的教學水平，推動小學體育教育的發(fā)展。

小學籃球游戲教學模式應用

小學作為學習成長的初級階段，學生身心的發(fā)展受到外界因素的影響較大，特別是在這一階段的發(fā)展中，培養(yǎng)其對體育運動的愛好十分重要。小學生的天性往往比較喜歡游戲，因此，如果能將游戲運用到體育教學過程中，特別是在籃球的教學中，必將在有效強健學生身心的同時，提升學生對體育學習的興趣。但就目前而言，從小學體育籃球游戲教學的現(xiàn)狀來看，小學的籃球教學仍然存在著不少的問題，需要進一步加強環(huán)節(jié)的研究，并認真總結出真正適合小學孩子自身發(fā)展的籃球游戲教學策略，進而推動小學籃球教學的不斷發(fā)展。

1、小學籃球教學中加強游戲教學模式的應用概述

小學籃球教學中的游戲活動主要通過規(guī)則進行改變，依據(jù)勝負結果作為活動的主要依據(jù)，調動學生的積極性，實現(xiàn)增強體育身心鍛煉和運動技能的增長?；@球游戲教學有效的將一些較為新穎的游戲加入小學籃球的教學過程中，實現(xiàn)娛樂性、活動性、規(guī)則性以及自由性的教學目標。從目的來看，小學體育的籃球注重有效調動學生的積極性，增強教學趣味性，增強學生=技能和心理素質。通過游戲教學便于學生在游戲中得到釋放和鍛煉，進而實現(xiàn)小學籃球教學的目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。從特點來看，小學籃球的游戲教學具有非常大的自由性和娛樂性，有效的滿足當前小學學生好動愛玩的年齡和心理特征，提高了學生對于體育鍛煉的認知水平。同時，由于游戲本身所帶有的互動性，能夠有效的協(xié)調學生間的關系，對于增強小學班級的凝聚力和向心力有著非常大的推動力。小學籃球游戲教學的過程，通過智力、體力的競爭有效的發(fā)揮學生的想象力，樹立榮譽觀念，有效增強學生的競爭意識和觀念。從當前大多數(shù)的小學籃球體育教學中，學生在傳統(tǒng)的體育籃球的學習上，身體素質和心理往往比較難以適應，甚至出現(xiàn)了厭學的情緒。只有適當?shù)耐ㄟ^選擇游戲內容，注重明確規(guī)則和獎懲制度來實現(xiàn)有效的調度，最終才能達成小學籃球教學目標。

2、小學籃球教學中加強游戲教學模式的應用的意義和作用

2.1、有助于小學學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

加強游戲教學模式的應用利于小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于剛剛接觸體育教學的小學生而言，游戲教學是一種非常靈活的教學方式。通過籃球課上的游戲教學，能夠有效的發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的積極性，從而有效的保持學習的高度熱情，促進其思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對于其他科目的學習也能起到非常大的促進作用。在這一教學模式下，教師往往扮演著主導的地位，使整節(jié)課堂始終圍繞籃球教學的目的進行開展，實現(xiàn)小學生在籃球方面的基礎知識和技能得到有效掌握。因此，小學籃球教學中加強游戲教學模式的應用具有重要的現(xiàn)實意義，有效的提升了小學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉和生成，促進學生的全面發(fā)展。

2.2、有助于小學學生運動熱情培養(yǎng)和籃球技能的提升

加強籃球模式在小學籃球中的有效運用，能夠有效的培養(yǎng)小學學生的運動熱情。在游戲環(huán)境下的小學體育籃球的課堂，能夠有效的實現(xiàn)教學的娛樂性，增加課堂的趣味性。對于小學生來說，這種新式的課堂模式打破了傳統(tǒng)的體育課堂單純的知識和技能灌輸，更加容易接受。通過游戲的方式使學生有效的提升了對籃球這項運動的喜愛和體能的鍛煉，實現(xiàn)教學的目標。與此同時，小學籃球教學中加強游戲教學模式的應用有利于小學生對于籃球技能的提高。綜合來看，大多數(shù)小學的體育教學模式仍然采用比較枯燥的傳統(tǒng)課堂之中，這種氛圍下很難提升學生的學習興趣，導致籃球的教學課堂呈現(xiàn)出沉悶、無效的尷尬局面，在這種課堂上學生很難真正學到籃球的技能。通過在小學的籃球教學中適當加入游戲的環(huán)節(jié)，能夠有效的促進小學生的團隊意識養(yǎng)成，通過運球、傳球和接球的游戲訓練，增強學生對籃球技能的熟知和運用，進而更好的推動小學體育的教學工作順利開展。

3、當前小學籃球教學的現(xiàn)狀

3.1、小學學生的身體素質普遍偏低，對籃球的教學內容不夠明確

當前，在小學籃球教學中存在的一個較為突出的問題就是大部分小學的學生身體素質普遍偏低。小學體育的教學課程安排與其他課程相比較比重非常小，部分教師在課程的認識上不夠重視，依舊按照傳統(tǒng)思維和原有的教學模式，將小學的籃球課上成了只教課本知識的文化課，導致部分學生對學習籃球失去了興趣和愛好。在小學的體育教學中還有一個普遍存在的現(xiàn)象就是所配備的體育教師大都專業(yè)素質有限，部分小學的籃球教師對于籃球的教學內容掌握不夠明確，許多時候無法實際解決教學過程中存在的普遍難題，使得許多小學的初始年級課程五年級的課程大多一致，沒有充分考慮到學情和教學難易程度，使得教師的教學思路和方法出現(xiàn)問題，使得教學效果有所減損，達不到籃球課堂真正的育人效果，使得小學的體育籃球教學陷入困境，無法正常推行教學工作。

3.2、現(xiàn)代競技比賽對小學籃球教學提出的具體要求

在現(xiàn)代體育的競技要求上，許多投籃、運球和傳球的姿勢要求都比較高，需要競技人員具有較高的身體素質和良好的心理素質。小學籃球的教學承載著為學生的身體和心理基礎培養(yǎng)的關鍵時期，養(yǎng)成良好的籃球競技技能和過硬的心理素質是決定其體育素質的一個關鍵考核。從當前的小學籃球教學現(xiàn)狀來看，部分小學在籃球的教學中對于專業(yè)技能的培訓相對較少，許多學生的專業(yè)素質都比較低，大多無法適應現(xiàn)代競技比賽對小學籃球教學提出的具體要求。合理安排小學籃球的游戲教學的過程，是有效推動小學生自身身體素質和心理能力的有效幫手，有效的推動小學體育教學水平的一項重要手段。

4、小學籃球教學中的游戲教學過程

小學籃球教學中的游戲教學過程大致分為三個階段：課中開始時的應用、體育課技術方面的應用和籃球游戲在結束部分時的應用。小學籃球教學在課中開始時，通過加入游戲能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，同時通過課前的準備動作，有效的減少運動造成的損傷。在具體的應用環(huán)節(jié)中，教師可以采用運球搶球的游戲形式或者通過一人一個球拍的形式做捉小雞的游戲等，實現(xiàn)學生在心理和生理上的有效準備，合理調節(jié)和控制好學生的學習情緒。在小學籃球教學的技巧學習方面，通過小團體學習和課堂討論等游戲環(huán)節(jié)，使原本較為枯燥的知識點轉換為一種游戲的形式，有效的提升了教學的質量，同時有效的抓住了小學籃球教學的重難點，解決了籃球的教學方法問題。同時，通過投籃升級、搶對方球運球等游戲的方式實施教學，有效的從心理上引起了學生的興趣和愛好，能夠更好的調動學生的積極性，達到愛學、會學和學會的效果。在教學結束后，通過籃球的游戲環(huán)節(jié)，使學生能夠有效的完成學生的練習，放松心理和生理活動，有效的緩解學生的興奮度，進而更好的推進教學工作。

5、小學籃球教學中游戲教學模式的應用策略

5.1、提升小學籃球教學趣味性和注重學生學習籃球的心態(tài)

在小學籃球教學中游戲教學模式的應用策略上，針對當前小學籃球的現(xiàn)狀問題，進一步解決好學生的自制力，增強整節(jié)課堂的娛樂性和趣味性。通過游戲模式的應用，一方面實現(xiàn)鍛煉學生的身體體能，愉悅學生的心情，進而更好的促進學生的全面發(fā)展；另一方面，通過游戲模式的應用，有效增強小學學生對于體育籃球技能的熟練和掌握。在策略上，教師可以通過穿插知識競答、視頻觀看等游戲形式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)體育教學的目標。在游戲教學模式的運用方面，要注重了解學生的學習心態(tài)。小學的籃球教師要充分了解學生的學習狀態(tài)，注重學生在體育籃球課堂學習的有趣性，盡可能多的減少枯燥、呆板的教學方式。通過游戲教學的方法使學生在課堂的學習中得到了更過的樂趣，提升了學生的積極性。在這個過程中，學生的心理承受能力和技能在較為歡樂的氛圍中實現(xiàn)了教學的有效性，極大的增強學習的效果。對于小學高年級的學生而言，教師在使用游戲教學的方法時，要注重將知識技能有效的融合在教學的過程之中，從而更好的調整學習的狀態(tài)，實現(xiàn)教學的目標，最終達到育人的效果。

5.2、依據(jù)小學學生的學習特點和游戲教學靈活運用

依據(jù)小學學生的特點、愛好、性別以及身體等特點都會有效影響教學的最終效果。學生的性格比較文靜，往往過于偏于體育的游戲，學生的性格相對比較外向，往往偏向于挑戰(zhàn)性的體育游戲。教師在體育游戲時要注重學生間的差異，依據(jù)不同的學生特點，依據(jù)不同的學生選擇不同的分組，通過設計較為適合的游戲，減少因游戲的安排失誤導致的學習效果大打折扣。在教學過程中，小學生競爭意識往往偏弱，因此在教學設計上要注重分析當前的學情，認真設計備課，選擇合理適當?shù)挠螒蚍桨?，實現(xiàn)科學的游戲教學。在小學籃球的教學過程中，對小學的學生來講，既具有新引力也存在較大的壓力，許多學生也非常希望在籃球課上真正學到打球的技能。但許多孩子在學習過程中又不愿意接受枯燥乏味的知識和技巧應用，不斷增強學生的學習的生動性、趣味性，有效的掌握籃球的技術水平。

6、結語

綜上所述，加強小學籃球教學中游戲教學模式的應用具有重要的現(xiàn)實意義。通過小學籃球的游戲教學，有效的調動了學生的積極性，使學生的體能和籃球技巧得到了有效的鍛煉，在一種相對較為輕松和愉悅的氛圍中實現(xiàn)能力的提升，為學生的綜合全面發(fā)展營造環(huán)境，使其真正在籃球教學的游戲中得到成長和鍛煉，進而實現(xiàn)小學籃球教學的目的。

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