趙蜀

【思路點(diǎn)撥】

此題適合寫(xiě)記敘文和散文，由“聲”引思，借“聲”抒情。應(yīng)扣住“聲”與“情”安排結(jié)構(gòu)?？梢宰尅澳切┞曇簟狈磸?fù)出現(xiàn)，形成縱式結(jié)構(gòu)，也可以讓不同的話漸次出現(xiàn)，形成縱中有橫的結(jié)構(gòu)；“情”可以是多樣化的，單一的關(guān)愛(ài)、快樂(lè)、感恩、自豪、歉疚等情意固然可寫(xiě)，如果所寫(xiě)的“那些聲音”跳動(dòng)著生動(dòng)活潑的童心童趣，文章也許更能出新。

【新題展示一】

請(qǐng)以“那些聲音，那份情”為題寫(xiě)一篇文章。文體不限（除詩(shī)歌外），600字以上。 “那些聲音”——我唱過(guò)的兒歌，那是兒時(shí)的心靈歡歌。在自由快樂(lè)的主旋律中，往往跳躍著內(nèi)疚和感激的音符。一曲吟罷，會(huì)留下人格魅力的余韻。先請(qǐng)聽(tīng)——

桑田飛出歡笑聲

那時(shí)，我們總是盼著桑葉一夜之間長(zhǎng)大，盼著那桑葚像電影中的鏡頭一樣，一下子由青變成淡紅，由淡紅變成深紅，由深紅變成黑紫。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。啊，多誘人的桑葚啊，采一個(gè)放到嘴里一咬，像蜜汁一樣甜，比橘子的味道還鮮美。我嘴里嚼著這個(gè)，手伸向那個(gè)，眼睛又盯著另一個(gè)。我和小龍東攀西摘，弄得滿頭大汗，竟成了大花臉，我倆相視而笑。陣陣笑聲嚇跑了覓食的麻雀，飛出桑林，飛向藍(lán)天。“飽餐”一頓之后，我倆匆匆鉆出桑林。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦？心虛的我倆只好裝作若無(wú)其事地走過(guò)去。徐老伯用放鴨的竹竿攔住我們：“偷吃了我的桑葚吧？”“沒(méi)，沒(méi)有哇……”“沒(méi)有？你們的臉上是什么？”啊，對(duì)了，我們的“大花臉”都沒(méi)有擦干凈呢！我倆只是搓著手，不知說(shuō)什么好?！坝涀。］乜梢猿?，但要洗干凈，上面說(shuō)不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘留呢！吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒(méi)有發(fā)生，我們幼小的心靈里卻注入了一股暖流……

傾聽(tīng)了桑田里的歡笑聲，讓我們?cè)俾?tīng)——

課堂傳出“瞿瞿”聲

剛進(jìn)初中，捉蟋蟀仍是我生活中的一件樂(lè)事。那天中午，我把一根長(zhǎng)15厘米左右、兩頭是竹節(jié)的細(xì)竹筒鋸出4個(gè)口子，插上硬板紙，這樣，每?jī)蓚€(gè)口子中間能“禁閉”一只蟋蟀。我一頭鉆進(jìn)圍墻外的草叢里，拔草，翻磚，挖洞，灌水……不一會(huì)兒就逮住了三只。不好，10分鐘預(yù)備鈴響了！我飛也似的奔向教室，把竹筒藏在角落，若無(wú)其事地坐到位子上。半節(jié)課過(guò)去了，突然“瞿——唧唧瞿——唧唧瞿”的叫聲響起，同學(xué)們驚奇的目光都投向我，我的臉色煞時(shí)白了。該死的蟋蟀，這下完了！語(yǔ)文教師卻不動(dòng)聲色，接過(guò)我主動(dòng)交出的竹筒，坦然地說(shuō)：“這就是蟋蟀，剛才的叫聲‘唧唧瞿多么有節(jié)奏感?。‰y怪魯迅形容百草園蟋蟀的鳴叫為‘彈琴呢！你課余組織同學(xué)欣賞欣賞這種‘彈琴聲，好嗎？”啊！我原以為一場(chǎng)“急風(fēng)暴雨”即將來(lái)臨，哪知代之而來(lái)的竟是潤(rùn)物無(wú)聲的春雨！

兒歌聲聲。吟唱中，我快樂(lè)，我思考，我接受，我成長(zhǎng)……

【評(píng)點(diǎn)】

文章以“聲”為線索，采用“總—分（橫式）—總”的結(jié)構(gòu)，敘寫(xiě)原汁原味的兒童生活，表現(xiàn)可愛(ài)的童心童趣。“桑田里”的“偷食”和說(shuō)謊，“課堂上”的違紀(jì)和頑皮，換來(lái)的卻是樸實(shí)厚道、和藹可親和循循善誘，“我”得到的不僅是諒解，更是可貴的人格力量。兩個(gè)小標(biāo)題緊扣文題，“先請(qǐng)聽(tīng)”與“讓我們?cè)俾?tīng)”轉(zhuǎn)接自然；結(jié)尾運(yùn)用排比句提煉“聲音”的人生價(jià)值，與開(kāi)篇“留下人格魅力的余韻”遙相呼應(yīng)，顯示出結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)精致。