王雪梅

近年來，三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學校緊跟市場發(fā)展方向，把握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脈絡，堅持走校企一體、產(chǎn)教融合辦學之路，對汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，取得了一些成效。筆者結(jié)合工作實踐，談一些體會。

一、改革實施背景

隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，位于河南西部黃河金三角地區(qū)的三門峽市，已成為新絲綢之路經(jīng)濟帶建設的先行者，商貿(mào)、物流、旅游、新能源等大批新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構不斷優(yōu)化，經(jīng)濟發(fā)展水平迅速提高。與此同時，新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，如何培養(yǎng)高素質(zhì)汽車產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，適應區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為職業(yè)學校研究的主要課題。

三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學校是國家級重點職業(yè)學校，2014年2月，汽車運用與維修專業(yè)被河南省教育廳確定為特色專業(yè)。調(diào)查顯示：2011年以來，學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生共有2367人，僅15.5%的用人企業(yè)認為該專業(yè)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、業(yè)務能力強。這個數(shù)據(jù)說明中職畢業(yè)生還不能適應該專業(yè)崗位需求，人才培養(yǎng)規(guī)格和層次與專業(yè)崗位需求脫節(jié)。如何提升中職生的專業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學生成為高素質(zhì)的專業(yè)型人才，成為學校亟待解決的問題。

二、校企一體，產(chǎn)教融合

為了改善汽車運用與維修專業(yè)就業(yè)形勢，做優(yōu)做實該專業(yè)就業(yè)保障平臺，學校及時深入企業(yè)調(diào)查，了解企業(yè)崗位需求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，重新定位培養(yǎng)目標，制訂該專業(yè)人才培養(yǎng)新標準。

2014年9月，學校積極與三門峽市陜州區(qū)西典駕校、河南駿通車輛有限公司、河南瑞通汽車有限公司等汽車產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，統(tǒng)籌規(guī)劃學校專業(yè)發(fā)展，共同進行頂層設計，確保校企一體、產(chǎn)教融合有效實施。

學校與西典駕校共同對轄區(qū)內(nèi)學校的汽車運用與維修專業(yè)的開設情況、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)、汽車技術服務中心數(shù)量、汽車銷售點數(shù)量，以及該專業(yè)就業(yè)情況、工資待遇、市場飽和數(shù)、社會對該專業(yè)人才的需求量、各層次人才的專業(yè)需求、學校的培養(yǎng)能力、學生就業(yè)志愿等進行了市場調(diào)查和預判。結(jié)合學校發(fā)展現(xiàn)狀，校企雙方確定了“共同參與、共同開發(fā)、共同培養(yǎng)、共享利益”的“校企四共”合作原則，構建校企一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

學校抓住特色專業(yè)建設的有利契機，積極推動基礎設施建設，改善辦學條件，提升辦學層次。學校在充分調(diào)查論證的基礎上，結(jié)合汽車運用與維修專業(yè)特點，校企雙方共同協(xié)商，決定把西典駕校的駕駛員訓練場地和汽車技術服務中心建在陜州區(qū)中等專業(yè)學校校園內(nèi)，建設“就業(yè)訓練工廠”。該實訓項目占地40畝，擁有汽車故障綜合診斷儀、汽車尾氣分析儀、汽車短路、斷路檢測儀等價值600萬元的先進維修和檢測設備。汽車技術服務中心在常年對外開展維修業(yè)務的基礎上，與學校的汽車運用與維修專業(yè)深度融合，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展生產(chǎn)性項目研發(fā)，共同探討技術難題，共同研究教學內(nèi)容，使學校和企業(yè)真正成為合作發(fā)展的共同體。通過合作，實現(xiàn)了生產(chǎn)車間與教學合一，學生與學徒合一，教師與師傅合一，教學內(nèi)容和工作任務合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，教研與科研合一，學習和做工合一。產(chǎn)教深度融合，促進了職業(yè)教育和企業(yè)優(yōu)勢互補，不但滿足了汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的用人需求，也滿足了學生自身職業(yè)發(fā)展的需求。兩年來，無論是汽車技術服務中心的社會聲譽，還是汽車運用與維修專業(yè)的教學效果，都受到了教育部門和社會各界的廣泛好評。

三、深化教學改革，提升學生專業(yè)水平

課程體系、課程內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的核心，也是培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟建設專業(yè)型人才的基本保證。為此，學校組織專家組對原有課程進行整合，根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)崗位要求，組織模塊教學，減少理論基礎知識教學，重視實踐教學。

為了突出汽車運用與維修專業(yè)特色，打造精品專業(yè)，學校打破原有的教學模式、課程體系、知識體系，以崗位引領教學，以提高實操能力為目的，構建符合專業(yè)能力要求的課程體系，學生的專業(yè)學習在“就業(yè)訓練工廠”進行，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學校與企業(yè)、教師與師傅、學生與員工的無縫對接。教師對專業(yè)核心課程采用項目教學、案例教學、場景教學、仿真教學、崗位教學等教學模式，突出直觀性、適用性、實用性，做到了靈活性與規(guī)范性、知識性與趣味性結(jié)合，有效提高了學生的專業(yè)技能和水平，為學生的未來就業(yè)打下了良好的基礎。

2015年8月，校企雙方進一步優(yōu)化了實訓教材，組織專業(yè)教師與企業(yè)技師聯(lián)合開發(fā)編寫了《汽車電器構造與維修》《汽車底盤構造與維修》《汽車空調(diào)系統(tǒng)維修》《汽車發(fā)動機構造與拆裝》《汽車傳動系統(tǒng)維修》等實訓教材，建立了與實訓教學相適應的課程體系、課程內(nèi)容，促進了專業(yè)發(fā)展，提高了學生的專業(yè)能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)應用型人才

在調(diào)查研究的基礎上，校企雙方共同研判新能源汽車發(fā)展方向，以企業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為依據(jù)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案。學校針對汽車運用與維修專業(yè)實際需要，與企業(yè)充分協(xié)商，創(chuàng)新實施“三段式”學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第一階段為準備階段（第一、二學期），注重專業(yè)認知和基礎知識的學習，在“就業(yè)訓練工廠”模擬實訓2個月。第二階段為實踐階段（第三、四學期），注重實踐和專業(yè)技能的提升，在校外實訓基地實踐3個月。第三階段為實習階段（第五、六學期），在合作企業(yè)頂崗實習，進行5個月的綜合實訓，按照“三段式”人才培養(yǎng)方案，實施學徒制培養(yǎng)。兩年多來，學校“就業(yè)訓練工廠”與企業(yè)共同對與崗位能力相對應的學生專業(yè)技能進行分解培養(yǎng)，依托合作企業(yè)校內(nèi)外實訓基地，通過師徒結(jié)對形式，使學生得到了對實際工作崗位真實性、復雜性的體驗，感受企業(yè)文化，提升了學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2016年，學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達98%，受到企業(yè)的歡迎，為區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)提供了人才保障，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做了積極貢獻。

（本文系2016年河南省職業(yè)教育教學改革研究課題《“一帶一路”視域下中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的研究》階段性成果，項目編號：ZJB16007）

（責編 陳 穎）