王德彬

試論如何提高中職學校畢業(yè)生就業(yè)競爭力

王德彬

（甘肅省水利水電學校，甘肅 蘭州 730021）

中職教育的特色和關(guān)鍵是學生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。本文從教學模式改革、專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)學結(jié)合、學生技能培養(yǎng)等方面分析總結(jié)中職學校學生就業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗。

中職學校；畢業(yè)生；教學模式；就業(yè)競爭力

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為現(xiàn)代職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，中職學校必須搶抓機遇，加快教學模式、評價模式、專業(yè)建設(shè)和課程等方面的改革，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，積極開展校企合作、產(chǎn)學結(jié)合，努力培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技能精、職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)紀律強的技術(shù)技能型人才，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。

1 面向市場開門辦學，緊貼市場設(shè)置專業(yè)

職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性、開放性，決定了中職學校必須面向市場開門辦學，必須創(chuàng)新辦學理念，堅持以市場為導向、以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以特色創(chuàng)品牌。只有把社會與企業(yè)需求作為教育教學工作的出發(fā)點和切入點，把服務(wù)社會與企業(yè)作為工作的著力點和落腳點，學校才能開展多樣性、多種類的教育服務(wù)，滿足不同層次的市場需求。當前我國經(jīng)濟增長的動力正由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換升級使一線勞動者內(nèi)涵發(fā)生了變化。中職學校只有優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，不斷提升面向一、二、三產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)能力，才能使學校由生存發(fā)展轉(zhuǎn)向良性發(fā)展。

貼近市場、對接產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)是中職學校發(fā)展的關(guān)鍵所在。中職學校在設(shè)置專業(yè)時，必須調(diào)研分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)人才需求變化，預測人才需求趨勢，調(diào)整專業(yè)布局，合理設(shè)置專業(yè)，強化傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極設(shè)置社會未來對人才需求量大的專業(yè)，增強專業(yè)與市場需求的契合度，圍繞企業(yè)技能要求設(shè)置專業(yè)，增強人才培養(yǎng)的針對性、實用性和有效性，既實現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)與新型專業(yè)協(xié)同發(fā)展，又實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標，既體現(xiàn)職教特色，又提高中職學校發(fā)展后勁和持續(xù)競爭力。

我校不跟風、不折騰，堅持立足水利水電行業(yè)設(shè)置專業(yè)，在做優(yōu)做強水電類傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，緊盯水利水電行業(yè)發(fā)展，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師深入企業(yè)走訪、調(diào)研，及時了解行業(yè)企業(yè)需求動向，跟蹤畢業(yè)生工作動態(tài)，準確掌握施工一線對畢業(yè)生的專業(yè)需求與技能要求，為學校專業(yè)建設(shè)、課程改革、技能培養(yǎng)、實習實訓內(nèi)容和方式的調(diào)整提供依據(jù)，精心打造特色鮮明、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求變化、就業(yè)前景好、可實現(xiàn)資源共享的新專業(yè)，形成以水利水電工程施工為核心的特色專業(yè)群，持續(xù)擴大畢業(yè)生就業(yè)市場。

2 科學改革教學模式，努力提高教學質(zhì)量

隨著高中和高校招生規(guī)模的逐年擴大，中職學校生源數(shù)量逐年減少、生源質(zhì)量逐年下降，學生基礎(chǔ)普遍較差，理論課學習能力明顯不足。針對這種狀況，我校改變傳統(tǒng)教學模式，在教學形式、教材編寫、教學內(nèi)容與教學方法等方面進行改革，根據(jù)社會用人需求、學生能力水平和行業(yè)特點編寫校本教材與實訓教材。理論教學以“夠用、實用”為度，實踐教學圍繞崗位能力要求進行安排，專業(yè)教學采用模塊化教學方法，教、學、做一體化，通過過程化考核對學生成績進行評定，實現(xiàn)一個模塊評定一項成績，力爭使理論和實踐學時比例達到1∶1。此外，我校還將學生創(chuàng)新思維能力、獲取信息能力、繼續(xù)學習能力和合作溝通能力培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展能力。

3 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝層出不窮，專業(yè)教師如果只局限于學校和校內(nèi)現(xiàn)有實訓設(shè)備，專業(yè)知識、技能仍停留在原有水平，那么其培養(yǎng)的學生就難以達到企業(yè)對人才技術(shù)、能力的要求。因此，學校一方面要加大實訓基地建設(shè)力度，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，力爭使校內(nèi)實訓貼近企業(yè)生產(chǎn)實際；另一方面，要定期選派專業(yè)教師到高校及企業(yè)進行專業(yè)技術(shù)培訓，學習和掌握先進技術(shù)，了解企業(yè)各崗位、工種對一線技術(shù)人員的技能要求，對癥下藥，增強教師專業(yè)能力和實踐教學的針對性，培養(yǎng)企業(yè)所需的實用型技能人才。

我校重視專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師和中青年骨干教師培養(yǎng)，先后選派教師參加中德師資培訓以及國家級與省級骨干教師培訓，選送12名青年教師到清華大學、同濟大學等高校進修深造，選送50名教師到水電施工企業(yè)實踐鍛煉，聘請20名施工企業(yè)一線技術(shù)專家和能工巧匠來校任教。目前，我校師資隊伍結(jié)構(gòu)漸趨合理，教師專業(yè)水平和實踐能力得到提高，先后有15名教師在全省中職學校教師教學技能競賽中獲得一等獎?？梢?，教師專業(yè)能力和技能水平的提高對技能型人才的培養(yǎng)有重要作用。

4 深入開展校企合作，努力實現(xiàn)互利共贏

企業(yè)與教育的聯(lián)合，是職業(yè)教育發(fā)展壯大之本。我校除了利用校內(nèi)實訓基地抓好實訓教學外，還積極與企業(yè)聯(lián)合建立了校企共享型、融入式生產(chǎn)型等模式的校外實訓基地。企業(yè)專家為學校提供技術(shù)支持和專業(yè)指導，學校充分利用校內(nèi)教學資源為企業(yè)提供職工培訓等服務(wù)，校企合作開展訂單式人才培養(yǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互利共贏。

4.1 學校打牢專業(yè)基礎(chǔ)，企業(yè)強化專業(yè)技能

中國水電集團第四工程局股份有限公司（簡稱中水四局）是我校校外實訓基地和學生就業(yè)基地。通過校企協(xié)商，中水四局于第二學年末在我校招錄30名工程施工機械運用與維修專業(yè)學生，定向培養(yǎng)成工程施工一線的機械操作手，實行“2+1”教學模式，前兩年由學校完成理論教學和實訓，最后一學年由中水四局安排學生到機械駕駛培訓學校進行為期一年的施工機械操作培訓，企業(yè)支付培訓費與生活費。培訓期間由企業(yè)負責管理，培訓結(jié)束取得駕駛證后，學員直接到水電施工一線上崗工作。學校培養(yǎng)、企業(yè)培訓，就業(yè)即上崗、上崗創(chuàng)效益，這種校企合作形式既解決了施工機械專業(yè)畢業(yè)生實訓和就業(yè)難的問題，也為企業(yè)培養(yǎng)了緊缺實用型人才，取得了雙贏效果。

4.2 搶抓國家改革機遇，深化訂單人才培養(yǎng)

隨著國家創(chuàng)新水利投、融資機制，推進重大水利工程PPP試點水利改革，提高水利建設(shè)管理能力，我校緊抓市場機遇，與大禹節(jié)水集團合作培養(yǎng)了一批從事新的投、融資模式和管理方式下的項目建設(shè)運營管理應(yīng)用型專門人才，組成“大禹班”，進行訂單式人才培養(yǎng)，采用“2+1”辦學模式，培養(yǎng)方式為“合作培養(yǎng)、分段教學”。校企共同制訂教學計劃，前兩年學生在校完成專業(yè)基礎(chǔ)課學習，第三年校方聘請企業(yè)遴選的理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職講師，進行專業(yè)課講授、實訓操作指導和專業(yè)培訓，力求教學目標與崗位要求一致、教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際一致、教學環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場一致、教學組織與生產(chǎn)管理一致、技能水平與企業(yè)要求一致，實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的校企合作目標。

4.3 緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，積極拓展就業(yè)市場

在緊盯國內(nèi)就業(yè)市場的同時，我校積極拓展海外就業(yè)市場，主動與中國水電集團第三工程局股份有限公司聯(lián)系，促成該公司在我校招聘了110名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生將派往卡塔爾參加頂崗實習，實習結(jié)束考查合格將簽訂勞動合同留在卡塔爾工程項目工作。學校對其進行了為期兩個月的專業(yè)強化和英語強化培訓，以提高學生專業(yè)能力、語言交流能力和適應(yīng)能力。海外實習期間，學校派專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)進行管理和專業(yè)指導，學生被分配到各工程項目，嚴格按照企業(yè)規(guī)范、操作規(guī)程進行生產(chǎn)，遵守企業(yè)管理制度，有利于其提前接受企業(yè)的規(guī)范教育，受到企業(yè)文化熏陶。實訓過程中，一批能吃苦、責任心強、技能精、團隊意識強的畢業(yè)生被企業(yè)選聘，簽訂勞動合同，畢業(yè)后直接上崗工作，為企業(yè)創(chuàng)造價值，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)的無縫對接。

4.4 定期研討教學方案，企業(yè)指導設(shè)置課程

學校每年召開專業(yè)建設(shè)研討會，針對不同專業(yè)邀請企業(yè)專家、技術(shù)人員、一線班組長等和學校專業(yè)教師一起分析各專業(yè)工種、項目工作任務(wù)與技能要求，細化需要掌握的知識點，以工作過程為導向設(shè)置課程，以職業(yè)能力形成為依據(jù)確定教學內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強教學方案的科學性和人才培養(yǎng)的針對性。

5 技能競賽強技能，技能鑒定促水平

職業(yè)資格證書是用人單位招錄畢業(yè)生的重要依據(jù)之一。我校堅持“以賽促學、以賽促教”課程改革理念，每年舉辦“技能節(jié)”，讓每個學生參與技能競賽，層層選拔優(yōu)秀學生參加省賽和國賽，不斷增強學生操作能力。同時，我校積極開展技能鑒定，要求學生一人一技“雙證”畢業(yè)。學校將專業(yè)教學與技能培訓、技能鑒定相結(jié)合，不僅能激發(fā)學生專業(yè)興趣，啟發(fā)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，還有利于形成樹品德、強技能、提素質(zhì)，爭做“水利技能之星”的良好校風。

6 結(jié)語

G420

A

1671-1246（2017）05-0016-03