趙建全，孫榮華*，王樹陽，趙貴清，張麗杰，曹紅梅，畢艷艷

適應(yīng)市場需求的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制研究綜述

趙建全1，孫榮華1*，王樹陽1，趙貴清1，張麗杰1，曹紅梅2，畢艷艷1

（1.吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校，吉林 通化 134000；2.吉林省通化市東昌區(qū)人民醫(yī)院，吉林 通化 134000）

經(jīng)濟飛速發(fā)展給職業(yè)院校帶來更多機遇。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育與社會人才需求的橋梁和紐帶，勞動市場需求是專業(yè)調(diào)整的根本動力。職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，主動適應(yīng)市場需求，是其在充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會中生存的關(guān)鍵。

專業(yè)設(shè)置；市場需求；職業(yè)院校

隨著改革開放的深入，社會對各類人才的需求數(shù)量和質(zhì)量都發(fā)生了變化。原有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程體系、課時安排、授課計劃、教學(xué)方法等已遠遠落后于市場經(jīng)濟發(fā)展。針對出現(xiàn)的新形勢、新問題，職業(yè)院校教學(xué)水平和人才適應(yīng)能力也有了新標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)一專多能的新型復(fù)合型人才。

職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，職業(yè)教育要從原來刻板的被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的主動教育。專業(yè)是職業(yè)教育改革的切入點和突破口，是職業(yè)教育的品牌和靈魂。市場需求是職業(yè)教育的發(fā)展動力，市場適應(yīng)性是職業(yè)教育的核心，但目前職業(yè)教育遠沒有達到與市場的良性互動。職業(yè)教育適應(yīng)市場需求，就是要引入市場理念，用市場要求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。由于我國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，職業(yè)教育規(guī)模也空前擴大，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，在資源配置、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面存在諸多問題。

1 職業(yè)教育面臨的主要問題

1.1 區(qū)域發(fā)展不平衡

通化市處于吉林省東南部，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，且到目前為止還沒有一所綜合性大學(xué)或高職院校來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)人員，以解決吉林省東南部山區(qū)缺醫(yī)少藥問題。

1.2 專業(yè)設(shè)置不合理

職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置是由國家政策、勞動市場職位需求決定的，不僅受國家政策、學(xué)校規(guī)章制度、生源等主觀因素影響，還受某些客觀因素如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求、職業(yè)地位、師資隊伍、學(xué)校競爭、教育現(xiàn)狀等影響。職業(yè)院校專業(yè)面比較狹窄，專業(yè)分工細(xì)，學(xué)歷層次低，落后于現(xiàn)代信息社會發(fā)展，造成畢業(yè)生就業(yè)范圍小。

1.3 辦學(xué)缺乏特色[1]

傳統(tǒng)課程體系和簡單機械的授課方式導(dǎo)致學(xué)生技能水平低，創(chuàng)新能力差。職業(yè)院校不僅專業(yè)建設(shè)遠遠落后于經(jīng)濟發(fā)展，而且大多數(shù)院校缺乏特色專業(yè)，學(xué)生綜合素質(zhì)低，定位不準(zhǔn)確，缺乏市場競爭力，達不到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。

1.4 市場調(diào)節(jié)機制不完善[2]

隨著我國社會經(jīng)濟體制的發(fā)展，職業(yè)院校與勞動市場聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育領(lǐng)域市場調(diào)節(jié)作用越來越明顯。但到目前為止，市場調(diào)節(jié)仍沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，職業(yè)院?！叭肟谡?，考試制度（如我校近幾年“3+3”護理、檢驗專業(yè)，“3+4”中藥制藥專業(yè)只招收通化地區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生）、錄取制度（根據(jù)報考志愿，分?jǐn)?shù)從高到低錄滿為止）以及入學(xué)后學(xué)籍管理制度等在一定程度上限制了學(xué)生來源、素質(zhì)、自主選擇專業(yè)的權(quán)利。其次，行業(yè)的中介作用缺位，根據(jù)國際經(jīng)驗，要辦好職業(yè)教育，行業(yè)的作用不可或缺?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確指出行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位有履行實施職業(yè)教育的義務(wù)，但從現(xiàn)狀來看，行業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用非常有限，行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)系不緊密、校企合作不暢甚至各行其是。最后，職業(yè)院校改革力度不夠。政府投巨資辦示范性中高職院校，但其并沒有起到示范性作用。職業(yè)院校沒有進行深入的市場調(diào)研，定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)的人才不能滿足社會對技能型人才的需求。

2 職業(yè)教育適應(yīng)市場需求的對策

職業(yè)教育沒有現(xiàn)成的模式可以套用，需要通過全面的教學(xué)改革來提高質(zhì)量、提升水平、辦出特色、服務(wù)社會，這是擺在各職業(yè)院校面前的首要任務(wù)。

2.1 更新教育觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育一定要從實際出發(fā)，找準(zhǔn)市場定位，突出特色。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。職業(yè)院校能否建立主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)機制，關(guān)鍵在于能否根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷拓寬專業(yè)口徑，為社會培養(yǎng)符合需要的人才，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的就業(yè)市場。

2.2 建立市場研究機構(gòu)，加強市場調(diào)研

市場既蘊藏著機遇又潛伏著風(fēng)險，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢抓住機遇，同時有效規(guī)避市場風(fēng)險，是擺在職業(yè)院校面前的重要課題。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)國家政策、經(jīng)濟發(fā)展尤其是發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)下進行專業(yè)調(diào)整，改造原有專業(yè)，設(shè)置新專業(yè)。既要根據(jù)市場調(diào)研創(chuàng)辦大口徑長線專業(yè)、特色專業(yè)，又要根據(jù)人才需求積極開發(fā)短期專業(yè)，淘汰過時專業(yè)[3]。專業(yè)調(diào)整必須適度超前，盡量以明天的技術(shù)培養(yǎng)今天的人才，更好地服務(wù)社會[4]。職業(yè)院校應(yīng)設(shè)置招生與就業(yè)部門，加強對教育市場的研究，并且把重點放在對就業(yè)市場研究上，建立校園—市場信息系統(tǒng)，塑造良好形象，提高知名度。

2.3 適應(yīng)市場需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整課程體系[5]

2.3.1 市場是評價學(xué)校辦學(xué)好壞的權(quán)威 市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展要求職業(yè)院校必須研究人才市場需求，根據(jù)現(xiàn)實市場與潛在市場需求進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?，F(xiàn)實市場需求是目前市場需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，是學(xué)校被動適應(yīng)市場，前瞻性較差；潛在市場需求是未來市場需求什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，能夠很好地反映市場走勢，前瞻性較好。學(xué)校更應(yīng)該重視潛在市場的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)教育的前瞻性。專業(yè)設(shè)置要相對穩(wěn)定，具有廣泛的適應(yīng)性。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)及技術(shù)需求確定專業(yè)口徑，對相近專業(yè)進行合并，建立寬口徑專業(yè)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。多層次、靈活辦學(xué)才能有生源，有教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校知名度，增加社會經(jīng)濟效益。因此，及時、主動、靈活和具有前瞻性的專業(yè)設(shè)置，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.3.2 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容 課程設(shè)置和改革應(yīng)該圍繞市場與就業(yè)需要來進行。根據(jù)社會經(jīng)濟、市場需求制訂與職業(yè)崗位相適應(yīng)的教學(xué)計劃，編寫具有針對性的教材，及時更新教學(xué)輔助工具，定期培訓(xùn)師資。探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在課程安排上，加強實踐教學(xué)，增加學(xué)生動手機會，理論教學(xué)也要以應(yīng)用為目的，以講清概念、強化應(yīng)用為重點。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.4 改革實踐教學(xué)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)實用型復(fù)合型人才，這就要求各院校重視實踐教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)。在制訂的教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)應(yīng)占較大比重。要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少陳舊的、臨床已淘汰的實驗，增加先進的、新興的實驗，激發(fā)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生通過實訓(xùn)基地培訓(xùn)，熟悉、掌握本行業(yè)所需基本技術(shù)、基本工具及主要儀器設(shè)備，因此實訓(xùn)基地是職業(yè)教育最重要的陣地。

在抓好理論和實踐教學(xué)的同時，還應(yīng)積極開展校園文化活動、社會實踐活動等，全面提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因材施教，培養(yǎng)有個性、有思維、有實踐能力的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)，準(zhǔn)確定位自己，有敬業(yè)精神，以成為用人單位所需的復(fù)合型人才。

2.5 改革辦學(xué)模式，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

以政府為主導(dǎo)的專業(yè)設(shè)置具有明顯的計劃性和很強的穩(wěn)定性，不能及時反映社會需求變化，以市場為主導(dǎo)的專業(yè)設(shè)置則能靈活機動地反映市場需求。我國構(gòu)建政府引導(dǎo)、職業(yè)院校為主體、企業(yè)參與的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制[6]，以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，校企聯(lián)合辦學(xué)，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。為此，職業(yè)院校要改革辦學(xué)模式，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，與社會緊密聯(lián)系，實現(xiàn)校企合作辦學(xué)。構(gòu)建多元化、多渠道辦學(xué)模式，廣泛籌措辦學(xué)資金，改善辦學(xué)條件，用最先進的理論、設(shè)備和技術(shù)為社會培養(yǎng)一流的高技能復(fù)合型人才。

師資力量是教育的關(guān)鍵。職業(yè)院?？梢云刚埿袠I(yè)、企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，利用行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)有的實驗設(shè)備、技術(shù)建設(shè)學(xué)校實踐基地。另外，學(xué)校派教師定期到相關(guān)企業(yè)進修、培訓(xùn)，掌握最新技術(shù)、方法，提高師資隊伍素質(zhì)。校企優(yōu)勢互補、資源共享，從而改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。

2.6 適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)院校既要推進特色辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，也要保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。充分了解行業(yè)、企業(yè)人才需求和職業(yè)崗位分布特點，為職業(yè)院校提供專業(yè)取向、專業(yè)方向和專業(yè)導(dǎo)向調(diào)整依據(jù)，拓寬就業(yè)渠道；調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，實施訂單辦學(xué)，促進就業(yè)。用人單位在招聘職業(yè)院校畢業(yè)生時會綜合考查其思想素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)、社會活動、實踐技能和創(chuàng)新意識等方面情況。指導(dǎo)、服務(wù)和管理是職業(yè)院校就業(yè)工作的基本環(huán)節(jié)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，及時向用人單位和畢業(yè)生提供周到、便捷的服務(wù)。畢業(yè)生在社會上的受歡迎程度及社會對畢業(yè)生的整體評價是一所學(xué)校辦學(xué)水平和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的集中反映，以此為依據(jù)不斷改進學(xué)校工作，更新教育觀，建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的辦學(xué)機制，面向社會、基層、農(nóng)村建立新的教育模式，最大限度地發(fā)揮職業(yè)院校的社會職能。

3 結(jié)語

堅持理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與市場需求相結(jié)合原則，特別注重培養(yǎng)學(xué)生市場觀念，強調(diào)專業(yè)課教學(xué)必須與市場實際緊密聯(lián)系，是職業(yè)教育的方向。專業(yè)調(diào)整要主動與社會經(jīng)濟發(fā)展、市場需求接軌。根據(jù)國家和吉林省相關(guān)政策建立專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會，在指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，聯(lián)合、調(diào)動“政、行、校、企”四方專家進行深度調(diào)研、分析，建立企事業(yè)監(jiān)測站、人才資源預(yù)測機制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備、新崗位，及時調(diào)整專業(yè)方向、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，真正建立適應(yīng)市場需求的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制[7]。同時構(gòu)建一個科學(xué)合理的動態(tài)調(diào)整機制運行效果評價指標(biāo)體系并進行綜合評價，以便于動態(tài)調(diào)整機制的健康運行和完善。緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)，為區(qū)域發(fā)展服務(wù)。拓寬專業(yè)口徑，注重實踐創(chuàng)新，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)率，促進市場經(jīng)濟發(fā)展，形成良性循環(huán)。

[1]余慶，龍曉輝.高職省級示范特色專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制效果評價研究[J].教師，2015（35）：28-29.

[2]鄧志良.職業(yè)教育專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：192-195.

[3]王世海.職校必須主動適應(yīng)市場需求[J].職教論壇，1995（2）：3-4.

[4]王立新.職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制研究[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（10）：82-84.

[5]周貞云，祝素月，王道明.以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究[J].人才培養(yǎng)與就業(yè)，2013（20）：32-37.

[6]潘海生，周志剛.高等工程教育專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（7）：52-56.

[7]鄭偉，胡蓉.創(chuàng)新適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（14）：238-239.

（*通訊作者：孫榮華）

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1671-1246（2017）05-0013-02

注：本文系2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革課題（2014zcy048）