馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開始。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中化學(xué)教育教學(xué)中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正確解題思路對學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。除了要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠提升學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的積極性。

初中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)

Abstract: In the course of students’ learning chemistry, the ability of cultivating students’ innovative thinking is the key learning content of junior middle school chemistry education teaching. The correct problem-solving ideas of the students puts forward higher requirements for innovative thinking ability. In addition to respect for the individual development of students, it should also continue to cultivate students’ sense of innovation. Only by stimulating the students’ innovative thinking, can we improve students’ enthusiasm for chemistry.

Keywords: Junior high school chemistry; Teaching; Innovative thinking; Ability; Training

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，首先要了解化學(xué)的基本理論知識。現(xiàn)階段的化學(xué)考試大綱中，題型的考查重點一般都是對各類化學(xué)知識點的合理搭配和準確應(yīng)用。正確解題思路對學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是當前社會對人才要求的關(guān)鍵手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不僅可以提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解力，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助也是非常大的。

1 初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問題

1.1 教學(xué)模式不科學(xué)合理

我國教育部門一直強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著新課程改革標準及相關(guān)教育文件的出臺，初中化學(xué)教師逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，因此在實際教學(xué)課堂上也更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，但這需要有一套完善的培養(yǎng)體系。然而目前，初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，缺乏科學(xué)高校的理論體系支持，很多知識點根本就沒有辦法進行深入的分析和講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)狀況，缺乏豐富多彩的教學(xué)方法，整個課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸降低，因此學(xué)生的化學(xué)教學(xué)效果沒有達到預(yù)期。在當前應(yīng)試教育大背景下，初中化學(xué)教師只是針對化學(xué)考試的內(nèi)容來對學(xué)生進行知識傳授，學(xué)生只能選擇死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，而且所掌握的知識點層面僅限于化學(xué)知識表面，對化學(xué)知識的深層剖析不是很充分，這也是初中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量沒有達到標準的主要原因。現(xiàn)有初中化學(xué)教學(xué)模式不科學(xué)合理，使得最終的初中化學(xué)教學(xué)目標沒有辦法實現(xiàn)。

1.2 學(xué)生主體地位缺失

教師在我國教育教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的位置，教師是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的人，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心人物。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師理所應(yīng)當?shù)卣紦?jù)了教學(xué)主導(dǎo)地位。而且大部分的教師所采用的教學(xué)模式基本上都是講解與板書相結(jié)合的教學(xué)形式。學(xué)生一方只能被動接受，久而久之，本來學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位就不明顯，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位逐漸被忽視。隨著我國現(xiàn)代化教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上教學(xué)思想的弊端逐漸被教育工作者改善。但是即便是這樣，在實際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中還是會存在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視的情況。一些化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中仍舊喜歡沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，一切教學(xué)都以教師為主，這也導(dǎo)致學(xué)生的實際需求沒有辦法得到真正滿足，學(xué)生的綜合發(fā)展也受到了極大的限制。

2 初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)舉措

2.1 合理設(shè)計初中化學(xué)實驗

由于化學(xué)這門學(xué)科與人們的實際生活存在著非常緊密的聯(lián)系，也是與科學(xué)結(jié)合最緊密的學(xué)科之一，所以化學(xué)這門課程在實際教學(xué)的時候應(yīng)該以實驗為主，實驗的目的是為了讓學(xué)生能夠通過自身的設(shè)計和實際操作來來理解，實驗中的每一個細微的步驟、環(huán)節(jié)都能夠用學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識進行分析，并將化學(xué)知識進行內(nèi)化處理，在實驗中找尋出全新的實驗方向，從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

基于此，要求初中化學(xué)教師要高度重視化學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校方面還要加大化學(xué)教學(xué)成本投入，這樣才能夠為學(xué)生體驗化學(xué)實驗過程提供物質(zhì)基礎(chǔ)。對于那些條件相對較好的學(xué)校，在落實化學(xué)實驗的時候，最好不要將實驗的內(nèi)容局限于化學(xué)課本上，可以從學(xué)生比較感興趣的方向入手。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，初中化學(xué)教師還需要將化學(xué)實驗的目的、實驗方式以及在實際的化學(xué)實驗操作中需要注意的相關(guān)事項都完整地體現(xiàn)出來。初中化學(xué)教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來進行化學(xué)實驗。教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗中。對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題要及時予以糾正。對于存在一定危險的化學(xué)實驗，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的操作。在對化學(xué)實驗進行操作之前，教師要讓學(xué)生了解到做化學(xué)實驗的目的，只有這樣，學(xué)生才能夠真正理解化學(xué)實驗，才能夠提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是非常有幫助的。

2.2 營造輕松愉悅的化學(xué)教學(xué)課堂氛圍

對于學(xué)生來說，一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍對提升自身的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。愉悅的課堂氛圍可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣的。在化學(xué)課堂上。教師是知識傳遞者，學(xué)生是知識獲取者。要想完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生之間的溝通是必不可少的。初中化學(xué)教師要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的一種教學(xué)氛圍中可以提高自身對化學(xué)知識的興趣。如果在學(xué)生回答問題的時候出現(xiàn)了錯誤，教師可以給予學(xué)生充分的肯定，并幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，不斷提升學(xué)生的自信心。在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自信心更足，也愿意將大量的時間和精力放在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在實際教學(xué)時，還要多鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，并讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識來探索身邊的化學(xué)現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.3 建立科學(xué)合理的化學(xué)情境

化學(xué)教師可以多利用日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)建一個科學(xué)合理的化學(xué)情境，這樣一來，學(xué)生的好奇心也會被激發(fā)起來，進而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索知識點。比如說教師在講解化學(xué)知識點的時候，可以與實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象進行聯(lián)系，并讓學(xué)生主動參與到化學(xué)現(xiàn)象的觀察中。教師還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考化學(xué)現(xiàn)象，這對提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有意義?；瘜W(xué)教師還可以多開展一些以化學(xué)為基礎(chǔ)的科技類活動，不斷鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3 結(jié)語

創(chuàng)新思維能力是初中教育教學(xué)尤其是初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，要求初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中，除了要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠提升學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的積極性。要充分利用實驗設(shè)計、化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等措施來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

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Onthecultivationofcreativethinkingabilityinjuniorhighschoolchemistryteaching

MA Mei-jun

(Harbin Forty-ninth Middle School, Harbin 150040, China)

G633.8

B

1674-8646(2017)17-0144-02

2017-06-28

馬美君(1961-)，女，本科，高級教師。