孟 亮

(山東管理學(xué)院 工商學(xué)院，濟(jì)南 250357)

“一帶一路”視域下對(duì)山東省高校學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的思考

孟 亮

(山東管理學(xué)院 工商學(xué)院，濟(jì)南 250357)

當(dāng)前我國(guó)正處于深化改革和發(fā)展的重要時(shí)期，習(xí)近平主席提出的“一帶一路”戰(zhàn)略和李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了方向。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁和發(fā)展的希望被寄以厚望。本文對(duì)如何在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，為山東省高校學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析并提出可行性建議。

“一帶一路”；大學(xué)生“雙創(chuàng)”；高校學(xué)生教育；山東省高校

Abstract: At present, China is in an important period of deepening reform and development. The concept of “the belt and road” proposed by President Xi Jinping and the concept of “public entrepreneurship and innovation” put forward by Premier Li Keqiang gave the direction for China’s economic development. As the pillar of the future construction of the country and the hope of development, college students have been given high hopes. This paper analyzes how to provide better innovation and entrepreneurship education for college students in Shandong province and puts forward some feasible suggestions.

Keywords: “The belt and road”; College students “double creation”; College student education; Colleges and universities of Shandong province

當(dāng)前我國(guó)正處于改革發(fā)展的重要時(shí)期，復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展勢(shì)頭。從習(xí)近平主席提出“一帶一路”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略到李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”(下文中簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”)理念，無(wú)不體現(xiàn)著黨和政府為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”偉大復(fù)興的決心和態(tài)度?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。青年人，尤其是高校大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有極為重要的作用。目前，山東省高校的“雙創(chuàng)”教育仍存在一些問(wèn)題，希望通過(guò)本文的分析和相關(guān)建議，對(duì)山東省高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革起到一定的促進(jìn)作用。

1 “一帶一路”對(duì)于山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

從內(nèi)涵上講，“21世紀(jì)海上絲綢之路”與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”有機(jī)融合起來(lái)即為“一帶一路”，最先是由習(xí)近平主席2013 年訪問(wèn)中亞和東南亞等周邊國(guó)家時(shí)提出的。一經(jīng)提出便在國(guó)際上引起了極為廣泛的矚目，并被迅速納入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”總體戰(zhàn)略規(guī)劃之中。相關(guān)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易近年來(lái)呈現(xiàn)出平穩(wěn)上升的良好態(tài)勢(shì)，尤其是對(duì)于與“一帶一路”實(shí)施戰(zhàn)略相關(guān)的國(guó)家更為顯著。以2015 年的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，該年度，我國(guó)加大了對(duì)絲路沿線國(guó)家進(jìn)行投資的力度，投資額較2014年同期增比18.2% ，其所承接的外包服務(wù)合同金額和執(zhí)行金額均實(shí)現(xiàn)了大幅提升。其中，合同金額高達(dá) 178.3 億美元，較上年度增加了42．6%， 執(zhí)行金額突破了120億美元，較上年度增加了23個(gè)百分點(diǎn)。由此可以得出，“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與快速發(fā)展所發(fā)揮的戰(zhàn)略指導(dǎo)及直接推動(dòng)作用已經(jīng)充分凸顯出來(lái)。

《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》是國(guó)家三部委于2015年聯(lián)合發(fā)布的一份推動(dòng)性文件，其中明確了山東省在“一帶一路”建設(shè)中的定位。文件中指出山東省的青島市、煙臺(tái)市等沿海港口城市將成為“一帶一路”，尤其是21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的排頭兵和主力軍。山東省的中西部地區(qū)則要更多地參與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的溝通和發(fā)展。山東省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)李群在2017年5月舉行的“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇記者會(huì)上指出：“當(dāng)前，‘一帶一路’的戰(zhàn)略發(fā)展已經(jīng)將極為重要的使命賦予我省，即要求我們充分認(rèn)識(shí)并認(rèn)可我省的地理區(qū)位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、開(kāi)放傳統(tǒng)”。

“一帶一路” 戰(zhàn)略給廣大青年創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育工作提出了新的時(shí)代要求。據(jù)人力資源與社會(huì)保障部預(yù)計(jì)，在“十三五”期間，高校應(yīng)屆畢業(yè)生每年的平均規(guī)模將超過(guò)700萬(wàn)人。2017年，山東省的應(yīng)屆畢業(yè)生已超過(guò)60萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，全省就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，我省各領(lǐng)域都要積極貫徹“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略并隨其推進(jìn)進(jìn)程做出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，尤其對(duì)于各類高校更是如此，需要在尊重客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，立足辦學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)科特色挖掘上“下真功”，以便于充分發(fā)揮出高?？蒲泻徒逃齼?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育，為我國(guó)培養(yǎng)能夠在 “一帶一路”戰(zhàn)略中有所作為的新型人才，為我省大學(xué)生在“一帶一路”的創(chuàng)業(yè)浪潮中占據(jù)一席之地提供支持和幫助。

2 高?！半p創(chuàng)”教育的重要性

圍繞“雙創(chuàng)”教育的重要性與必要性，習(xí)近平主席與李克強(qiáng)總理都做過(guò)極為重要的論述和指示。一是2013年11月，習(xí)近平主席明確指出：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！倍?014年，李克強(qiáng)總理著重強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不熄引擎……一定要讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的人都擁有創(chuàng)業(yè)空間，在中國(guó)大地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新’的新局面”。

高校學(xué)生具有較高的素質(zhì)和知識(shí)文化水平，是我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)中最具價(jià)值及活力的組成部分，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的珍貴資源。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，如何有效開(kāi)展高校的“雙創(chuàng)”教育，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前我國(guó)高校更好地實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)劃需要打好的一場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。其不僅與新型人才庫(kù)的建設(shè)和資源儲(chǔ)備息息相關(guān)，而且在很大程度上事關(guān)我省高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

3 我省高校在“雙創(chuàng)”教育中面臨的問(wèn)題

3.1 傳統(tǒng)思想影響著高校學(xué)生的“雙創(chuàng)”熱情

筆者對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城的五所高校進(jìn)行了隨機(jī)走訪調(diào)查，共有313名被調(diào)查者給出了有效回答，其中在校大學(xué)生286名，高校教職工和學(xué)生家長(zhǎng)27名。調(diào)查結(jié)果顯示，多達(dá)78%的被調(diào)查者認(rèn)為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一種不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。大部分的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，畢業(yè)后找份穩(wěn)定的工作或繼續(xù)進(jìn)修更高的學(xué)歷是高校畢業(yè)生應(yīng)該努力追求的方向。

從調(diào)查中可以看出，傳統(tǒng)的就業(yè)思想影響著高校學(xué)生的“雙創(chuàng)”熱情。一部分有激情、有想法的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期除了要面臨創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各種問(wèn)題，還要面臨來(lái)自于社會(huì)和家庭的種種不理解和阻礙。在家庭和社會(huì)的雙重壓力下，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期就被迫放棄，這成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素。

3.2 高校仍以就業(yè)率或升學(xué)率作為主要考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

目前，教育部門對(duì)于各高校教育質(zhì)量和效果的重要評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率和升學(xué)率。在此政策引導(dǎo)下，各高校在設(shè)定學(xué)科專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上就偏向于針對(duì)現(xiàn)有職業(yè)和崗位的培養(yǎng)。但現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，我國(guó)將與周邊各國(guó)有更多合作交流的機(jī)會(huì)，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，這就導(dǎo)致高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案總是滯后于社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。大學(xué)生通過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)已與當(dāng)初報(bào)考時(shí)的崗位需求有了一定的差距，他們只能選擇繼續(xù)深造或是邊工作邊學(xué)習(xí)，也就降低了其擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 高校對(duì)“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)容和體系認(rèn)識(shí)不完善

雖然教育部已經(jīng)開(kāi)始對(duì)高校教育體系進(jìn)行改革，將一半以上的高校逐步由理論型大學(xué)向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。近年，我省許多高校也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化。但是大部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容仍停留在理論層面，教授的方式主要以課程講授和講座為主。究其原因是因?yàn)槭谡n教師大多缺乏相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的知識(shí)主要是從書(shū)本和相關(guān)案例中得來(lái)的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資訊發(fā)達(dá)，只從理論層面解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以引起學(xué)生共鳴，他們更多的是想要學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況和如何應(yīng)對(duì)的方法。

3.4 社會(huì)的相關(guān)扶持力度不夠

對(duì)于高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很多企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)信心不足，在放貸與投資方面猶豫不決，致使有創(chuàng)業(yè)激情和意愿的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者常常面臨缺乏啟動(dòng)資金的尷尬局面，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和信心。同時(shí)，辦公場(chǎng)地也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們面臨的另一個(gè)難題。雖然部分高校和地方政府出臺(tái)了一些扶持政策，如：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、高科技創(chuàng)業(yè)孵化園等。但畢竟場(chǎng)地和資源有限，能申請(qǐng)到的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只占創(chuàng)業(yè)人群的一小部分。

4 關(guān)于高校學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的建議

在中華民族的未來(lái)發(fā)展大業(yè)中，大學(xué)生承擔(dān)著開(kāi)拓者的角色，有知識(shí)、有文化、思維活躍且具有創(chuàng)新精神。很多新理論、新科技以及新的市場(chǎng)領(lǐng)域往往會(huì)伴隨著大學(xué)生的“雙創(chuàng)”被挖掘出來(lái)。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興就要信任他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們。通過(guò)扶持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)展新技術(shù)，創(chuàng)造新崗位，使其發(fā)展好后反哺社會(huì)，減輕政府就業(yè)安置壓力，提高我省在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略中的地位，促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速的發(fā)展。在總結(jié)國(guó)外與國(guó)內(nèi)各省相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文提出如下建議：

第一，我省各級(jí)政府要結(jié)合“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，為高校畢業(yè)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供政策性扶持。如：簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款審批步驟；減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款利息；適當(dāng)延長(zhǎng)貸款還款周期；通過(guò)多媒體手段促使社會(huì)資本(如：天使投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資公司等)對(duì)我省大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)給予足夠的重視和關(guān)注。

第二，我省高校應(yīng)加大職業(yè)、崗位實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程的比例。利用高校的科研優(yōu)勢(shì)，將前沿理論、新技術(shù)和市場(chǎng)新動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，開(kāi)拓其思維，轉(zhuǎn)變其思想，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的全局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。同時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)“一帶一路”沿途國(guó)家的風(fēng)俗文化課程和社交禮儀課程，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)者的國(guó)際視野，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的世界觀，規(guī)范行為舉止，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，高校要與相關(guān)企業(yè)搭建合作平臺(tái)。利用企業(yè)、社會(huì)資源和高校的科研優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，綜合培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)和職場(chǎng)需求的人才。本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，安排教師定期到合作企業(yè)交流學(xué)習(xí)，利用在企業(yè)中學(xué)到的實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)學(xué)校，以講座、座談會(huì)的形式與學(xué)生們進(jìn)行交流，幫助他們深入了解行業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策。

第四，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。促使他們?cè)诒荣愔型晟苿?chuàng)業(yè)想法，提煉和篩選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高實(shí)操水平，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。要鼓勵(lì)學(xué)生多于外界接觸，利用課余時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第五，高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前要做好調(diào)研工作，充分了解市場(chǎng)和行業(yè)，從而保證所撰寫出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)具有較高的科學(xué)性與極強(qiáng)的操作性。唯有如此，才便于創(chuàng)業(yè)者思路清晰，方向明確，按照既定的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，也可以讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有章可循，避免紛爭(zhēng)。

[1] 顧秋陽(yáng)，蔣玲婭，冶治玲.“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略引導(dǎo)下對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究及對(duì)策[J].大眾科技，2016，18(03)：77-79.

[2] 李兆輝．獨(dú)家解析:“一帶一路”來(lái)了，山東都能干些啥？[EB/OL]. http://sd.dzwww.com/sdnews/201504/t20150409_12191952. htm，2015-04-09.

[3] 李芳，李群.山東在“一帶一路”建設(shè)中具有三大優(yōu)勢(shì)[EB/OL]. http://sd.ifeng.com/a/20170515/5654367_0.shtml，2017-05-15.

[4] 賈顯維.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑[J].網(wǎng)友世界，2016，(06)：101-102.

Reflectionsonthe“doublecreation”educationofcollegestudentsinShandongprovince

MENG Liang

(School of Business and Technology, Shandong Institute of Management, Jinan 250357, China)

G647

B

1674-8646(2017)17-0122-03

2017-06-27

孟亮(1982-)，男，市場(chǎng)營(yíng)銷碩士，講師。