廖小梅

(東莞圖書館 廣東 東莞 523007)

公共圖書館少兒主題閱讀服務(wù)探討

廖小梅

(東莞圖書館 廣東 東莞 523007)

在以智取勝的當(dāng)今時代，少兒主題閱讀服務(wù)受到了公共圖書館的重視。分析了少兒主題閱讀內(nèi)涵以及少兒需要主題閱讀的原因，針對當(dāng)前我國公共圖書館少兒主題閱讀服務(wù)現(xiàn)狀提出公共圖書館需加大力度進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以滿足蓬勃興起的少兒主題閱讀需求。

公共圖書館；少兒閱讀；主題閱讀

1 少兒主題閱讀的興起

當(dāng)今時代，各行各業(yè)都以智取勝，社會邁入拼技術(shù)、拼創(chuàng)新、拼智能的“智勝時代”。智勝時代對一個國家的教育和文化是一個新的考驗，要勇于改革和創(chuàng)新才能跟上時代的潮流。

在芬蘭這個“智勝”小國，創(chuàng)造力使芬蘭教育走在世界前沿。從2000年開始，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)每三年舉辦一次十五歲學(xué)生能力評估測驗——“國際學(xué)生評量計劃(PISA)”。芬蘭青少年連續(xù)三屆從眾多參賽國選手中脫穎而出，在閱讀與科學(xué)兩項評比中排名第一，解決問題和數(shù)學(xué)的能力排名第二[1]。2016年11月14日，芬蘭赫爾辛基教育局正式下發(fā)通知，從現(xiàn)在開始到2020年之前，正式廢除小學(xué)和中學(xué)階段的課程式教育，轉(zhuǎn)而采取實際場景主題教學(xué)。芬蘭將成為世界上第一個擺脫學(xué)?？颇康膰襕2]。

芬蘭是教育改革的前沿，芬蘭的教育體系是世界上公認(rèn)的最好的教育體系之一，其從課程式向主題式的這種改革昭示了創(chuàng)造力培養(yǎng)的一種趨勢，主題式閱讀與教學(xué)將會深刻地影響和改變我們對文化教育領(lǐng)域的認(rèn)識和探索。主題閱讀作為一種更具創(chuàng)造性的閱讀，在現(xiàn)今時代得到了更多的重視，從少兒開始培養(yǎng)這種更具創(chuàng)造性的閱讀能力，也得到了各方的共識和響應(yīng)。少兒是公共圖書館重要的讀者群體，公共圖書館應(yīng)努力進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，積極培養(yǎng)少兒的主題閱讀能力。

2 主題閱讀內(nèi)涵與少兒主題閱讀的意義

2.1 主題閱讀內(nèi)涵

《如何閱讀一本書》作者將閱讀分為四個層次，即基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。主題閱讀即為閱讀的最高層次，是為解決某一問題，從多本書籍中尋找思考，需要多種技巧并用[3]。我們通常認(rèn)為主題閱讀是研究領(lǐng)域?qū)I(yè)人士才做的事情，實際上，如果想快速地全方位了解一個不熟悉的領(lǐng)域或者尋求一個問題的解決途徑，主題閱讀是最好的方式，少兒知識面比較窄又充滿好奇心，在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍可以有效避免零散閱讀所造成的知識遺忘，加深記憶，形成框架性思考。主題閱讀有利于少兒多角度、更全面的理解和解決某一個問題，促進(jìn)少兒創(chuàng)造能力的提升。

2.2 少兒主題閱讀的意義

主題閱讀首先是主題的提煉與確立，主題就是少兒眼里的世界，主題就是少兒的問題和困惑，主題就是少兒對世界的探索和創(chuàng)新。

在少兒的成長過程中，針對問題的閱讀豐富了少兒的生命，滋養(yǎng)了少兒的精神和靈魂。在一段時間里，少兒在問題的指引下閱讀同一主題、不同體裁、不同形式的文章，有助于少兒認(rèn)識事物，打開思路，促進(jìn)少兒在類比中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，主題閱讀是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造能力的重要方法和途徑。

3 公共圖書館少兒主題閱讀服務(wù)的實踐與思考

知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)造力是國家和民族發(fā)展的希望。圖書館作為重要的文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮知識導(dǎo)航和知識寶庫的作用，積極為少兒的主題閱讀提供服務(wù)。公共圖書館可以與學(xué)校圖書館、閱覽室等協(xié)同，挖掘少兒主題閱讀需求，通過文獻(xiàn)整理與揭示、知識整合與導(dǎo)航，為主題閱讀教學(xué)提供支持和配合，及時提供適合少兒閱讀的各種文獻(xiàn)資源。

3.1 利用繪本開展少兒主題閱讀服務(wù)

在《基于繪本的公共圖書館少兒閱讀推廣研究》中，陳蔚指出：繪本,也稱”圖畫書”,是由圖畫和文字有機(jī)融合的少兒讀物,通過“圖”與“文”的相互配合,講述一個故事、表現(xiàn)一種哲理。繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式，是少兒認(rèn)識自我、感受世界、體驗生活的一種有效的方式和途徑，可以培養(yǎng)品質(zhì)和增長知識。少兒成長過程中遇到的很多問題，都可以通過不同主題的繪本來傳達(dá)和描述，從而提高少兒的審美意識、想象力、語言能力、生活經(jīng)驗和閱讀能力，尤其是對少兒成長過程中一些父母比較焦慮的問題，繪本閱讀有助少兒情緒和心理狀態(tài)的調(diào)整。公共圖書館是繪本閱讀推廣的主陣地，應(yīng)根據(jù)少兒成長過程中的問題，設(shè)置不同的主題閱讀繪本推廣活動。

鑒于現(xiàn)在家長認(rèn)識水平的提高，繪本閱讀推廣活動越來越多。家長們在孩子成長的過程中伴隨著發(fā)現(xiàn)的問題會尋找不同主題的繪本給孩子閱讀，通過潛移默化的形式解決孩子成長過程中的各種問題。因此，在繪本閱讀推廣中，問題意識自然而然的引發(fā)了主題閱讀。圖書館在繪本閱讀推廣中也很重視主題閱讀的建設(shè)，如東莞圖書館在繪本數(shù)據(jù)庫開發(fā)中根據(jù)主題將內(nèi)容分為情緒管理與發(fā)展、適應(yīng)能力發(fā)展、人際關(guān)系發(fā)展、人格發(fā)展、生命教育、科普、安全教育、經(jīng)典閱讀、傳統(tǒng)文化、少兒想象、少兒游戲、荒誕幽默、人生哲學(xué)等專題，便于開展主題閱讀。

繪本閱讀活動的開展是繪本閱讀推廣的重要形式，對成長期的孩子們而言，生動有趣的活動可以加深孩子們對繪本主題的理解?；顒討?yīng)圍繞主題進(jìn)行環(huán)境布置，讓繪本中的人物和孩子面對面，在每天的親密接觸中感受繪本傳遞的愛。如無錫市圖書館在經(jīng)典原創(chuàng)主題“彩虹橋”繪本閱讀活動中，穿插手工、手指游戲、肢體律動等互動環(huán)節(jié)，使小朋友們不僅領(lǐng)略了原創(chuàng)繪本獨(dú)特的美感，更加深了對活動主題的理解。通過繪本講述故事可以使小朋友們在聽故事、玩游戲的過程中理解主題。

3.2 配合少兒研究性學(xué)習(xí)開展主題閱讀服務(wù)

伴隨著分科教學(xué)到主題教學(xué)的教學(xué)發(fā)展趨勢，從小培養(yǎng)孩子們的主題研究性學(xué)習(xí)能力成為各個學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。各個學(xué)校除了教學(xué)上的研究性學(xué)習(xí)，也對學(xué)生課外的閱讀與實踐提出了各種研究性學(xué)習(xí)與主題閱讀的任務(wù)。

公共圖書館作為學(xué)生課外活動的重要文化場所，應(yīng)不斷探索為讀者服務(wù)的方式，為少兒研究性學(xué)習(xí)提供良好的主題閱讀空間。如首都圖書館A座二層的少兒圖書館，少兒中文書刊借閱區(qū)主要面向7到18歲的青少年讀者，所藏圖書既有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，也有上至天文、下至地理的各類課外讀物，同時配備多媒體設(shè)備及科普儀器。少兒中文書刊借閱區(qū)以不同主題文獻(xiàn)和環(huán)境裝飾打造了軍事益智、國學(xué)堂、童話故事、繪本動漫、歷史地理、科學(xué)普及、報紙雜志等幾個區(qū)域，在輔助青少年完成課業(yè)的同時，激發(fā)青少年想象力，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

在圖書館良好的主題閱讀空間中，圖書館還可以開展各種主題閱讀活動，為少兒研究性學(xué)習(xí)提供交流、創(chuàng)新機(jī)會。如吉林省少年兒童圖書館舉辦了小作家原創(chuàng)作品大賽，設(shè)置獎品和獎金，吸引了很多的小作家投稿。圖書館可以為有能力的少兒作家舉辦讀者見面會等，推進(jìn)兒童文學(xué)相應(yīng)主題閱讀活動的開展。

目前很多少兒圖書館圍繞主題閱讀做了一些文獻(xiàn)收集和導(dǎo)航服務(wù)，如設(shè)置主題圖書專架，開展參考咨詢服務(wù)，圍繞主題整理網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，建設(shè)主題閱讀數(shù)據(jù)庫等。在主題圖書專架服務(wù)中，圍繞主題做一些書目推薦，可以很好地引導(dǎo)讀者讀好書，提高圖書借閱量。但目前圖書館所作的主題圖書推薦大多缺乏深度主題內(nèi)容的引導(dǎo)，難以滿足少兒的問題意識與研究性學(xué)習(xí)需求，今后在主題閱讀引導(dǎo)上還需要不斷創(chuàng)新。

另外，針對目前大部分圖書館比較缺乏的圍繞主題所進(jìn)行的參考咨詢、課題服務(wù)等，廣州少兒圖書館也做了一些探索，從目前已經(jīng)做過的專題看，小學(xué)語文五年級教案資料、小學(xué)生科技制作、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等主題服務(wù)緊密結(jié)合了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，具有一定的實踐意義，值得進(jìn)一步探索。近年來，廣州少兒圖書館還積極開發(fā)數(shù)字化資源，自主研發(fā)了廣州記憶(青少年版)數(shù)據(jù)庫、健康運(yùn)動等數(shù)據(jù)庫，提供健康運(yùn)動資訊，提升青少年運(yùn)動熱情。其中廣州記憶數(shù)據(jù)庫提供原創(chuàng)動漫等多媒體資源，展示廣州記憶，弘揚(yáng)中華文化，引領(lǐng)少兒認(rèn)識廣州、熱愛廣州，包含了廣州動植物、地理風(fēng)貌、嶺南建筑、民間工藝、廣東童謠、民間傳說、名勝古跡、地名趣談、食在廣州、人物故事、廣州民俗等主題。

4 結(jié)語

總體來看，在當(dāng)前主題閱讀逐漸得到各方重視的大背景下，圖書館主題閱讀服務(wù)還落后于社會發(fā)展的需求，大部分少兒圖書館的主題閱讀服務(wù)不能滿足少兒主題性問題的解決和少兒研究性學(xué)習(xí)等創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要，需要加大創(chuàng)新力度，在滿足少兒基本圖書文獻(xiàn)的需求上，還要進(jìn)一步做好主題文獻(xiàn)資源的搜集、整理和揭示以及深度引導(dǎo)等服務(wù)工作，并要通過網(wǎng)絡(luò)互動、現(xiàn)場活動等各種生動活潑易于被少兒接受和理解的形式傳播積極、健康的主題閱讀內(nèi)容，要積極探索新時期少兒主題閱讀推廣方式與路徑，促進(jìn)我國少兒創(chuàng)造能力的提升。

[1] (芬)吉姆·索拉迪爾.創(chuàng)造力[M].洪梅,譯.杭州：浙江少兒出版社，2016：2.

[2] 芬蘭正式廢除小學(xué)和中學(xué)課程教育，成為世界上第一個擺脫學(xué)校科目的國家[EB/OL].[2017-03-01].http://www.360doc.com/content/17/0329/07/32119645_641 010487.shtml.

[3] (美)莫提默·J·艾德勒,查爾斯·范多倫.如何閱讀一本書[M].上海：商務(wù)印書館，2004:267-289.

ExplorationontheServiceofChildren’sThemesReadinginPublicLibraries

Liao Xiao-Mei

In the age of wisdom, the service of children’s themes reading has been taken seriously by public libraries. By analyzing the connotation of children’s themes reading and the reasons for children’s themes reading, and taking the current situation of the service of children’s themes reading of public libraries into account, the author proposed that public libraries should reform and innovate with great effort to meet the burgeoning demand of children’s themes reading.

Public Libraries; Children Reading; Theme Reading

G252.17

A

10.13897/j.cnki.hbkjty.2017.0095

廖小梅(1976-),女， 廣東東莞圖書館副研究館員，研究方向：公共圖書館閱讀推廣。

2017-05-06 責(zé)任編輯：孫 煒)