管長松

還記得開學(xué)第一課，當(dāng)我在黑板上用柳體工整地寫下了課題“師恩難忘”，然后用隸書書寫作者劉紹棠的名字后，教室里頓時(shí)發(fā)出了“天——啊——”的贊嘆聲，我頓時(shí)產(chǎn)生了一種自豪感，這不就是一種流瀉于筆端間的幸福嗎？如果讓學(xué)生也能享受這一種幸福，那該有多好呀！我頓時(shí)產(chǎn)生了一種責(zé)任感。與其讓孩子羨慕我的書寫，不如讓孩子自己擁有書寫漢字的喜悅與成功。

于是，我抓住這一契機(jī)，利用開學(xué)第一課對學(xué)生進(jìn)行書法教育，并提出對作業(yè)書寫的要求，同時(shí)激發(fā)孩子對書法的興趣。這不是一箭幾雕嗎？讓新課學(xué)習(xí)先緩一緩，“磨刀不誤砍柴工”嘛。我“故弄玄虛”地說，聽到同學(xué)們的贊嘆聲，老師十分興奮，因?yàn)橥瑢W(xué)們都具有一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的眼睛。你們想知道老師為什么能寫這一手好字嗎？同學(xué)們迫不及待異口同聲地說：“想——”我詳盡地講述了向我的小學(xué)語文老師吳達(dá)華先生、初中語文老師嚴(yán)桂忠先生學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，特別是講到我們當(dāng)時(shí)上課時(shí)如何模仿老師板書，如何“賽字”，老師對我們的書寫是如何地嚴(yán)格要求時(shí)，同學(xué)們那一雙雙閃亮的眼睛讓我看到了希望。

我因勢利導(dǎo)，“同學(xué)們，我國有著五千年的悠久歷史和文化傳統(tǒng)。漢字伴隨著其生長和發(fā)展，從古到今，出現(xiàn)了許多書法大家，他們勤學(xué)苦練的故事激勵(lì)著人們學(xué)好漢字、寫好漢字，你們想聽嗎？”“太——想——了！”“下課后，你們?nèi)ニ鸭瘯仪趯W(xué)苦練的故事，明天語文課我們接著交流！”第二天語文課上，同學(xué)們爭先恐后地交流著懷素種芭蕉學(xué)書、柳公權(quán)謙虛向字畫湯學(xué)書、王獻(xiàn)之向父親學(xué)字等書法大家的故事。通過這些故事的交流，同學(xué)們豁然開朗，要想寫一手好字，必須勤學(xué)苦練；要想成為一代書法名家，更要有鍥而不舍的精神。

我在平時(shí)語文課的寫字教學(xué)中，精心編寫筆畫和關(guān)鍵字的口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。我還將書寫要點(diǎn)編成口訣：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健體字才美?！北称饋砝世噬峡?。關(guān)鍵字的口訣更是形象生動(dòng)。如 “上”字，懸針豎居中寫，仰橫短偏上寫，覆橫長偏左寫，三角形穩(wěn)又穩(wěn)；“下”字，長覆橫上中線，垂露豎豎中線，側(cè)點(diǎn)小靠上寫，倒三角也很穩(wěn)……以上口訣同學(xué)們熟讀成誦，既可增強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，更可提高寫字教學(xué)的效率。平時(shí)我還引導(dǎo)孩子比較筆畫和結(jié)構(gòu)優(yōu)劣，如“工”的第一橫寫成仰橫與覆橫，讓孩子比較哪個(gè)字更有精神？從而認(rèn)識仰橫與覆橫的區(qū)別及用法。動(dòng)畫演示、字謎競猜、爭當(dāng)小小書法家更是激發(fā)了孩子寫好漢字、學(xué)習(xí)書法的興趣。

我快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。當(dāng)我班張馨月、華芊婷等五名同學(xué)拿回硬筆書法八級考試證書，十多名同學(xué)拿到了六級七級考試證書時(shí)，我真的激動(dòng)得差點(diǎn)掉下眼淚；當(dāng)朱斌艷、王子睿參加縣書法現(xiàn)場比賽捧回大獎(jiǎng)時(shí)，我看到了他們幸福的笑臉；當(dāng)同事們贊嘆我班孩子作業(yè)書寫時(shí)，我不禁有點(diǎn)兒小小地自豪……回顧這一年來那開心的一幕幕，我終于品味到什么是流瀉于筆端的幸福了！但我又很坦然與淡定，因?yàn)槲覀冞€只是行走在寫字教學(xué)與書法教育的路上，前面還有很多的事情等待著我們?nèi)ネ瓿伞?