戚士菊

春到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子們壓抑一冬的激情也蠢蠢欲動(dòng)，禁不住他們的軟磨硬泡，利用午休時(shí)間帶他們走出了校園，走進(jìn)大自然。投入大自然的孩子最開(kāi)心最放松，他們個(gè)個(gè)如飛出籠子的鳥(niǎo)兒，嘰嘰喳喳，四處歡飛。采小花，追小蟲(chóng)，爬小樹(shù)，捉小魚(yú)……在我這個(gè)農(nóng)民家庭出身的老師帶領(lǐng)下，孩子們還認(rèn)識(shí)了許多以前不曾在意的小花小草。

帶著滿(mǎn)心歡愉回到辦公室，一同事熱情地問(wèn)道：“孩子們今天收獲不小吧？”

“開(kāi)心就好，管他收獲不收獲?！蔽也灰詾槿弧?/p>

“沒(méi)有收獲出去玩啥！豈不白玩了?！?/p>

“不讓學(xué)生寫(xiě)篇游后感啥的？”另一同事善意地提醒道。

“玩就玩，郊游為什么一定要和習(xí)作捆綁在一起！”我突然有些不悅，剛回來(lái)時(shí)的興奮勁瞬間消失大半。

“那出去玩啥！不是白白浪費(fèi)時(shí)間！”同事們惋惜地感嘆道。

我頓時(shí)語(yǔ)塞。靜下來(lái)仔細(xì)一想，難怪同事們對(duì)我這種“不負(fù)責(zé)任”的做法很是不解。縱觀當(dāng)下語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，幾乎成了定律：看本課外書(shū)，一定要寫(xiě)讀后感；觀場(chǎng)比賽，一定要有觀后感；旅個(gè)游，必須來(lái)個(gè)旅游見(jiàn)聞；哪怕玩?zhèn)€游戲，也別忘了寫(xiě)寫(xiě)從中受到的啟發(fā)教育。層出不窮的習(xí)作模式，幾乎占據(jù)了孩子生活的每一個(gè)角落，弄得他們個(gè)個(gè)如驚弓之鳥(niǎo)。拿到課外書(shū)先問(wèn)要不要寫(xiě)讀后感，要，還是不看了吧；參加個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)，問(wèn)要不要寫(xiě)活動(dòng)見(jiàn)聞，要，還是不去了吧；盼望已久的旅游或遠(yuǎn)足，一定要寫(xiě)旅游見(jiàn)聞的話，寧愿呆在家里望著天花板……

不知從何時(shí)起，我們的孩子已不能輕輕松松地看一本自己感興趣的課外書(shū)，不能開(kāi)開(kāi)心心地參加一個(gè)自己喜歡的課外活動(dòng)，不能痛痛快快地出門(mén)逛一逛玩一玩了。他們有太多的任務(wù)，太多的負(fù)擔(dān)，太多的顧慮。他們時(shí)時(shí)刻刻被一種叫做“習(xí)作”的東西捆綁著，如孫悟空的緊箍咒，使他們時(shí)刻不得安生。而我們的教育者們還美其名曰：生活處處皆語(yǔ)文，時(shí)刻不忘多練筆！可我偏偏感嘆：請(qǐng)別讓習(xí)作剝奪了孩子的快樂(lè)！

本欄責(zé)任編輯 鄒韻文