帥孜
先生何許人也?名春菊先生也。其為英語教研領(lǐng)頭之人,云集百千個性于一身。實乃奇人哉,異人哉!欲知詳情,待吾緩緩訴來。
個性之貌
其形貌甚有個性。鄰班不識貨者誣之為“五短身材”,吾等憤憤然,高呼“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈?!逼淙烁?尺3寸,面方唇薄。其人之眼,笑而瞇之,細若田隴之麥芒;怒而瞪之,灼若烈火躍朝霞。唇雖薄,卻有口若懸河之才也。
憶其上課之時,表情縱用千詞述之,亦不能詳盡。喜悅之時雙目瞇起,嘴角上揚,如若“彩徹區(qū)明”;焦急之時眉目絞作一團,面沉如灰,可謂“洪波涌起”;激情之時雙頰如赤,聲調(diào)曲回婉轉(zhuǎn),大有“上出重霄”之勢。余等皆伸頸,側(cè)目,默嘆,洗耳恭聽也。此非眾人之貌,常人無所能及也!
個性之教
其教育方法甚有個性?!皶r維九月”,彼接班之初,謂余等曰:“初中生涯,任重而道遠。爾等當摒棄幼時不良風氣,先言做人,再言學問,知否?”余等疑之。先生見狀,長嘆曰:“孺子不可教!吾聞別班先生皆以學問為上,又何嘗思慮:做人欠佳,如何做學問?汝等且牢記:做人欠佳者,學問再佳,也必為社會一害!”此語落落疏朗,擲地有聲。余等聞之,如醍醐灌頂,朗聲曰:“謹遵先生教誨!”
先生極言“德者為上”,可對于學問依舊是“咬定不放松”。昔者,或以江湖習氣觸先生之逆鱗,揚言“投筆從戎,文者無用”,作業(yè)一字未動,課文一篇未誦,無以為懼。先生百般勸之,無效。至忍無可忍之時,先生拍案而起,怒斥之,聲如炮仗,字字鏗鏘。吾等皆俯首聽訓,大氣不敢出。言畢憤然拂袖而去,冷冰冰留下六字:“爾等下不為例!”吾輩深以為懼,自此惟先生旨意是從。
個性之交
其交友甚有個性。隔桌昊兄與數(shù)學科代表劉兄自先生辦公處大笑而出,至教室仍不知收斂。吾甚異之,攔二人問曰:“先生之茶竟好喝至此,使得二兄狀若瘋癲?”劉兄笑若洪鐘,面色大喜曰:“君不知先生之言?!蔽釋υ唬骸昂我??”昊兄悅?cè)淮鹪唬骸跋壬允瘴岬榷藶橥杲弧!蔽岽篌@失色,曰:“先生眼光差矣。”劉兄收斂笑意,瞪吾而言道:“君無知至此!先生言:‘水能載舟,亦能覆舟。教師為舟,學生為水。教師亦需仰仗學生鼎力相助,派吾二人暗察學生之言論,而后速報之。收吾等為忘年交,既能增進情誼,又能掌控全局,一舉兩得,豈不妙哉?”吾聞言恍然而悟,大嘆曰:“吾不知先生明慧至此!多謝二兄賜教?!倍舜笮ΧァN釃@曰:“先生之交,神鬼莫測也?!?/p>
細細忖來,眾謂其曰:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈?!币惠d已逝,余幸為先生弟子,得見先生博百家之長,寄吾等厚望。先生博吾輩以文,約吾儕以禮。得此師者,豈非福乎?
吾愛吾師,非他故,但愛其精湛之教,高雅之德耳。文字雖劣,但將吾師刻畫一二,聊表尊師之念也。
【評點】
作者敢于創(chuàng)新,運用文言句式,描述了一位受學生擁戴的好老師。文章運用小標題的形式,從三個方面來刻畫老師形象:①極富個性的外貌;②極具特色的教學;③與學生極有智慧的交往。讓一個對學生充滿責任心與關(guān)愛的老師形象立于讀者面前。文章多處采用《滕王閣序》中的原句,使文章文采飛揚,別具一格。中的原句,使文章文采王紀金