陳志鋒

環(huán)境描寫是指對人物所處環(huán)境的描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。在小學(xué)生作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，是一項很重要的工作。

一、為什么要有環(huán)境描寫

記得莎士比亞說過，“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，意思是說，面對同一本書，不同的人得到的感觸不同，因為每個人的人生經(jīng)驗不同，所以看問題的側(cè)重點就不同，也就造成了不同的結(jié)果。同一個事物在不同人的眼中會有所不同。

當(dāng)然對同一事物，我們在描述時也必定滲透了作者的獨特人生經(jīng)驗與特有心境。同樣的雨，在杜甫的眼中是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的美好，可在孟浩然的心中卻是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵。曾記俞平伯、朱自清在一仲夏之夜，同游秦淮河，并都以《槳聲燈影里的秦淮河》為題寫文章，盡管文章都細膩感人，然正因為人生體驗不同，觀察角度不同，前者側(cè)重敘述風(fēng)土人情，后者偏重自然景色描寫。

看來，景中有情，境中有人。環(huán)境描寫當(dāng)與作者不可分了。

二、怎樣讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境描寫之作用

讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境描寫的重要性，只有通過實例。

比如：“烈日當(dāng)頭，樹葉打起來卷兒，昆蟲無力地低飛，知了煩躁地叫著。一滴滴汗水從臉上、手上滴落；但我們的訓(xùn)練熱情卻絲毫沒有減退。我們的精神更加飽滿，動作更加敏捷，排隊更加整齊，口令更加有力，呼聲更加高昂！”一句環(huán)境描寫，樹葉、昆蟲、知了都成了這燥熱天氣的“點”，道的是天氣的炎熱這一整體，但這種自然環(huán)境的描寫是為后面的寫人服務(wù)的。它不僅僅寫出訓(xùn)練時具體的天氣狀況，同時環(huán)境的惡劣、條件的艱苦，與士兵們飽滿的熱情、頑強的意志形成鮮明的對比，更能突出士兵們不怕辛苦堅持訓(xùn)練的品質(zhì)。

又如：“開學(xué)那天，黃雀在空中唱著歡快的歌，田野里的桃花含苞待放?！?/p>

黃雀歡唱，桃花待放。一派生機呈現(xiàn)。這一環(huán)境描寫烘托了人物的心情，表達了“我”渴望開學(xué)的激動心情，對校園生活的一種迫切期待和向往。

古詩詞中環(huán)境描寫表現(xiàn)尤甚。

讀柳宗元筆下的《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！痹姷那皟删涫乔Ч琶?，對周圍的環(huán)境進行了描寫。清幽曠遠之境，純潔寂靜，萬籟無聲。一葉小舟，一個漁翁，江心獨釣。環(huán)境描寫自然表達出詩人清高孤傲、不愿同流合污的品質(zhì)，同時襯托出詩人內(nèi)心的寂寞，又不免略帶孤獨了。

馬致遠的《天凈沙·秋思》中寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！鼻皟删洹翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”營造了一種清冷寂寥的感受，又有一份清幽曠遠的境界。游子漂泊，手牽瘦馬，漫步古道，秋風(fēng)蕭瑟，不知路在何方。這樣的一種環(huán)境描寫更加襯托出詩人懷才不遇的空寂內(nèi)心。

可見，通過環(huán)境的描寫，就能給讀者更加真切的感受，易讓讀文章的人產(chǎn)生共鳴，走進作者的內(nèi)心。

三、怎樣使用環(huán)境描寫

環(huán)境描寫當(dāng)然要在適當(dāng)?shù)臅r候。下面以蘇教版語文的幾篇課文為例，環(huán)境描寫大致有這樣幾種使用背景：

1.渲染現(xiàn)場氣氛時

例1：《愛如茉莉》“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

這里的環(huán)境描寫實際渲染出了父母在一起時溫馨、美好的氣氛，感受到的是這家人生活的幸福。

例2：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》“1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……”“暴雨、奔騰不息、暴怒的巨龍、瘋狂地撕咬”這里的環(huán)境描寫營造出了一種萬分危急、千鈞一發(fā)的氣氛。

2.烘托人物心情時

例1：《月光啟蒙》“童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了。柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰?！痹谕甑南囊估?，作者的心情如何？讀了這段文字，我們感受到了作者的快樂、幸福。

例2：《金蟬脫殼》“這是多么神奇有趣的事??！我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。這天傍晚，下了一陣毛毛雨。大雨過后，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。菜園里的柿子樹此時已是枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠?！?/p>

“我”在觀察金蟬脫殼前的心情如何？是激動的，是興奮的。

3.反映人物性格及其品質(zhì)時

例1：《鄭和遠航》“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若……”在如此險境中還能鎮(zhèn)定自若的人，當(dāng)然是一位英雄。

例2：《三顧茅廬》“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！边@種悠遠的環(huán)境描寫，我們顯然感受到了臥龍先生的志趣高雅、才德出眾。

環(huán)境描寫，不是單純的寫景文章。一定的環(huán)境描寫是要為整篇文章而服務(wù)的，所以他并非文章的中心，不必詳寫。然適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫必然會過文章起到畫龍點睛的功效。

編輯 張珍珍