祝堂永

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)高中化學(xué)高效教學(xué)的主要途徑。當(dāng)前，很多學(xué)校的高中化學(xué)教學(xué)都重理論輕實(shí)踐，這本身不符合化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，這種教學(xué)現(xiàn)象甚至?xí)o很多學(xué)生帶去誤導(dǎo)。因此，作為高中化學(xué)教師，要理清實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要位置，將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。這就要求高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)校也要在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入上大力支持，多方配合，共同將此項(xiàng)教學(xué)工作有效開展下去。接下來，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，專門就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性問題，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高探究實(shí)驗(yàn)的比重

在素質(zhì)教育的大背景下，我們之所以重視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。一般的演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作過程，熟悉基本的操作流程。簡單重復(fù)式的學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動手能力和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀察能力。然而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就需要通過探究實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。所以，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中化學(xué)教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面開拓創(chuàng)新，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，加大探究實(shí)驗(yàn)的比重，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過多種實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，獲得整體能力的提升。

例如，在“原電池原理及其應(yīng)用”一節(jié)中，實(shí)驗(yàn)探究原電池的反應(yīng)原理，教材中的實(shí)驗(yàn)是先將銅片和鐵片分別插入到稀硫酸中，然后用導(dǎo)線連接一同插到稀硫酸中，再在中間接一個(gè)電流計(jì)，依次觀察現(xiàn)象。為了激發(fā)興趣，在教學(xué)中利用了音樂賀卡和橘子、番茄等水果電池，讓學(xué)生體會化學(xué)的奇妙。水果電池的電流很小，但身體的某些敏感部位還是可以體會到，當(dāng)學(xué)生將水果電池的兩極導(dǎo)線放在舌尖上感受到導(dǎo)線連接后麻麻的感覺時(shí)，這個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生極大的興趣，他們產(chǎn)生了很多疑問。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生注意去觀察銅片上有沒有一些反應(yīng)？仔細(xì)觀察電流表指針的指向。通過觀察，學(xué)生可能會展開一些討論。對于觀察到的現(xiàn)象的解釋，學(xué)生也可能會產(chǎn)生分歧。此時(shí)就是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。鑒于有的學(xué)生說銅和稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)，有的學(xué)生說鋅和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)之后的電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。接下來的探究實(shí)驗(yàn)就可以重點(diǎn)讓學(xué)生去驗(yàn)證這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。到底是銅還是鋅與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)呢？我們可以讓學(xué)生取少量的反應(yīng)液滴加足量的氫氧化鈉來加以驗(yàn)證。結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有藍(lán)色沉淀生成。把反應(yīng)的氣體收集起來，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)氣體為氫氣。這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)就很好地解決了學(xué)生之間的分歧。學(xué)生對于兩種不同金屬的屬性，也有了更加直觀和深刻的認(rèn)識。

二、教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作，做到有條不紊、科學(xué)有序

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展離不開教師實(shí)驗(yàn)之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先就是教師向?qū)W生展示的演示實(shí)驗(yàn)。在演示的過程當(dāng)中，教師需要將該實(shí)驗(yàn)需要注意的細(xì)節(jié)問題向?qū)W生一一強(qiáng)調(diào)。并且，為了避免學(xué)生在實(shí)際操作過程當(dāng)中出現(xiàn)意外情況。對于一些需要注意的問題，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將意外情況發(fā)生的概率降到最低。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前，教師也要根據(jù)情況將學(xué)生分組。每一個(gè)小組的學(xué)生要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力上加以區(qū)分，保證每個(gè)組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。也就是說每個(gè)組要有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的同學(xué)，也要有一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹耐瑢W(xué)。這樣，學(xué)生之間可以相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了鍛煉學(xué)生的能力，每個(gè)小組要有小組長，而且小組長也可以由組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任。教師要對小組實(shí)驗(yàn)過程加以監(jiān)督，保證每個(gè)學(xué)生都有動手操作的機(jī)會。當(dāng)然教師也要指導(dǎo)好學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中將所觀察到的現(xiàn)象嚴(yán)格地記錄下來，并在實(shí)驗(yàn)之后加以總結(jié)和分析。必要的時(shí)候，小組成員要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論并向老師提出問題。

三、提高學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)的全過程，成為學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中大膽創(chuàng)新，將自己在理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些疑問，用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。通過自己的操作來探索眾多的高中化學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生一改往日在課本和習(xí)題冊上完成化學(xué)試劑的配比與分離，親身在實(shí)驗(yàn)室通過儀器和實(shí)際的試劑動手完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)過程的知識深化必定會加強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。通過翻閱課本教材、查找各種相關(guān)資料，說不定能找到一種比教材更簡便易行的好方法，質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識就這樣慢慢地培養(yǎng)出來，在實(shí)驗(yàn)中打開思維去探究化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效化開展，要充分結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)。作為高中化學(xué)教師，要注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性，要調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動參與到高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。為了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)各種探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生建立起對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 高 瓊